資源簡介

(共27張PPT)
請同學們看以下兩款手機
看它們有什么區別？你們喜歡那一款？
2.2 設計中的人機關系
教學目標：
一、理解人機關系的豐富內涵
二、知道人機關系在設計中要實現的目標
三、通過討論和實踐，切身感受“以人為
本”的設計理念
1. 什么是人機關系
人機關系：
人在使用物品時，人與物品之間存在的關系。
“機”：是指人使用的物品，如：工具、
儀器、儀表、設備、設施、家具、交通車輛、勞動保護用具等。
請說出下列人機關系
1、教師拿著粉筆板書
2、農民用鋤頭鋤地
3、漁翁在河邊用釣魚竿釣魚
4、司機手握方向盤開車
5、媽媽拿著拖把拖地
開門時的人機關系：
人與門板
人與門把手
人與門框
討論：“ 乘電梯 ” 時的人機關系
1、人與電梯門的人機關系。
2、人與電梯外按鍵的人機關系。
3、人與電梯箱體的人機關系。
4、人與電梯內按鍵的人機關系。
馬上行動
說出“人坐在椅子上”時人和椅子間的人機關系
1、人的背部與椅子靠背的人機關系。
2、人的臀部與椅子墊間的人機關系。
3、人的腿部與椅子墊間的人機關系。
4、人的腳部與椅子腳間的人機關系。
小辭典：人機工程學
人機工程學是研究 “人—機—環境” 系統
中人、機、環境三大要素之間的關系，為解決
系統中人的效能、健康等問題提供理論與方法
的科學。人機關系是人機工程學研究中的一部
分內容。
2.人機關系要實現的目標
(1) 高效:
設計中應把人和機作為一個整體
來考慮，全理或最優地分配人和
機的功能以促進二者的協調，提
高人的工作效率。
閱讀: 案例分析----鐵鍬的作業效率
思考: “鐵鍬作業試驗”中改進了哪些具體的人機關系而使工人的工作效率大大提高
(2)健康
人在長期操作或使用產品的過程中，產品對人的健康不會造成不良的影響。
馬上行動
指出下列圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。
2.人機關系要實現的目標
(3)舒適
人在使用產品的過程中，人體能處于自然的狀態，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內，從而使人不致過早地產生疲勞。
2.人機關系要實現的目標
你覺得右邊兩幅圖中
的小工具，哪個使用
起來更舒適？為什么？
想一想：
生活中還有哪些類
似的例子
思 考：
（4）安全
在長期操作或使用產品的過程中，不能對我們人
的身體造成傷害 .
想一想：
在我們學校有哪此地方實現了人機關系中的安全
目標？
例如: 走廊的欄桿
2.人機關系要實現的目標
想一想:
在設計中,人機關系除要考慮高效、健康、舒適、安全外，還要實現哪些目標？請再列舉一、二個。
環保
美觀
經濟
3.如何實現合理的人機關系
(1) 設計參照普通人群 為標準,也要考慮特殊人群的需要.
馬上行動
如圖所示的地下通道，你認為其設計忽略了哪些人群的需要
盲人
地下過道中要修盲人道
討論: 上圖設計中考慮到了哪些特殊人群的需要？
單車\嬰兒車
(2)設計要符合人體的靜態尺寸,也要符合人體的動態尺寸，還有生活習慣、民族信仰 。
3.如何實現合理的人機關系
1、圖中是否考慮到了人的靜態尺寸和動態尺寸
2、請你找出生活中類似的情況，并提出改進的方案。
(3)要滿足人的生理需求,也要滿足人的心理需求
(視覺、聽覺、觸覺、味覺）
如：
茶座、咖啡廳的設計應以暖色調為主，空間要小
一些，以營造溫馨、寧靜的效果
辦公室以冷色調為主，空間要簡潔明快，以求產
生嚴謹、高效的工作氛圍
醫院以藍色、白色為主，使病人產生平和的心態
3.如何實現合理的人機關系
（4）信息的交互
人與產品的互動過程就
是人與產品之間信息傳
遞的過程.
如：電話機的號碼顯示
手機的來電顯示、
帶攝像頭的手機、
3G手機、從收音機
到電視機
3.如何實現合理的人機關系
如果汽車的喇叭聲換成閃燈會出現什么后果
思 考：
閱讀：汽車的顏色
哪種顏色的汽車最危險？
哪種顏色的汽車最安全？
危險：棕色、綠色、灰色
安全：銀灰色、紅色、黃色、藍色
閱讀：汽車的顏色
練習
1、站在工作臺前栽剪布料，哪一把剪刀更
方便、省力、高效？
2、坐著剪紙用哪把剪刀更方便？第二章第二節 設計中的人機關系教學設計（江蘇教育出版社）
一、教學目標
1、知識與技能
（1）、理解人機關系的含義。
（2）、熟悉人機關系在設計過程中要實現的目標。
（3）、了解在設計中如何合理運用人機關系。
2、過程與方法
（1）、通過案例分析，理解人機關系及其豐富內涵。
（2）、通過討論和實踐，感受“以人為本”的技術設計理念。
3、情感態度與價值觀
設計來源于生活，通過生活中的案例調動學生的學習興趣，培養他們的審美觀。
二、教學重點與難點
重點：
理解設計中的人機關系的豐富內涵，在設計中體現“以人為本”設計理念。
難點：
引導學生聯系生活中的案例，善于發現在設計過程中存在的人機關系問題。
三、教學策略
1、根據具體案例，組織討論，讓學生理解人機關系、人機關系要實現的目標和如何實現合理的人機關系，提高了學生分析問題、解決問題的能力 。
2、教學方法：講授法、演示法、討論法
3、教學媒體：多媒體計算機、投影儀
四、教學過程
（一）、創設問題情境，激發學習興趣
師：同學們，今天我們先來看兩張手機圖片，看同學們喜歡哪一部 為什么會選它呢
學生興趣盎然
課件演示：手機圖片
學生認真思考，分組熱烈討論，經過激烈討論，在眾多人中選了一生回答
生1：第二部，從設計的造型，外觀的顏色我喜歡。
第二名搶著回答
生2：我喜歡第一部，從顏色，造型上看很美觀，在按鍵的設置上，我覺得用起來一定很舒服。
師：同學們說的很好，這就是我們今天要講的人機關系。通過本節課的學習來更好的理解人機關系的含義及豐富的內涵。
（二）、具體實例講解，學生獲取新知
課件演示：人機關系的定義
師：同學們通過人機關系的定義我們來看下面的一組人機關系的實例。
課件演示：
1、教師拿著粉筆板書
2、農民用鋤頭鋤地
3、漁翁在河邊用釣魚竿釣魚
4、司機手握方向盤開車
5、媽媽拿著拖把拖地
學生討論搶著回答
師：回答的不錯，接著來，看以下的案例，這幾個可有難度了，好好分析，再作答。
課件演示：
開門時的人機關系
“ 乘電梯 ” 時的人機關系
“人坐在椅子上”時人和椅子間的人機關系
學生思考，分組討論，繼續搶答，
師：通過以上幾個案例，有誰能總結一下“人”和“機”有什么豐富內涵？
生：“人”包括人的不同部位，不同層面。
“機”包括機的不同部位，不同層面。
師：回答的非常好，大家都知道設計的產品都是從滿足人的需求出發，為人服務的，因此，人機關系也就成為設計活動中必須考慮的核心問題之一，人與機之間存在著復雜的關系，我們在設計中考慮人機關系，需要實現哪些目標呢？。
生：不知道
師：在設計中應把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優的分配人和機的功能，促進二者的協調，提高人的效率。下面老師和大家一起來通過一個具體的案例來考慮人機關系實現的目標。
課件演示：“鐵鍬的作業效率鐵鍬作業試驗”中改進了哪些具體的人機關系而使工人的工作效率大大提高
學生閱讀，思考，教師點撥。
師：人機關系所追求的健康，人在長期操作或使用產品的過程中，產品對人的健康不會造成不良的影響。同學們馬上行動，指出下列圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。
學生思考，分組討論，教師總結。
師：人機關系中的舒適是人在使用產品的過程中，人體能處于自然的狀態，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內，從而使人不致過早地產生疲勞。
學生理解，記憶
師：同學們我們來分析一下下面的案例，你覺得右邊兩幅圖中的小工具，哪個使用起來更舒適？為什么？
課件演示：培土小工具。
學生討論，總結。
師：大家想一想生活中還有哪些類似的例子
學生搶著回答
師：人機關系中的舒適是人在長期操作或使用產品的過程中，不能對我們人的身體造成傷害。
師：在我們學校有哪些地方實現了人機關系中的安全目標？
生: 走廊的欄桿
師：對，那么除老師講的以上四個目標高效、健康、舒適、安全外，大家想一想還有什么目標？
生1：還要注意環境保護。
生2：還有美觀、經濟。
師：我們說人機關系要實現以上的這些目標，那么如何實現合理的人機關系呢？
學生思考、討論。
師：首先，設計參照普通人群為標準，也要考慮特殊人群的需要；其次設計要符合人體的靜態尺寸,也要符合人體的動態尺寸，還有生活習慣、民族信仰；第三，要滿足人的生理需求,也要滿足人的心理需求；第四，信息的交互
學生理解，記憶
教師總結
五、教學反思
（一）、注重創設情境，激發學生興趣
本節課一開始，我設計了兩張手機圖片，讓學生來選擇那一部是他們喜歡的？引出問題，在輕松愉快的學習活動中激發了學生的學習的積極性與主動性。
（二）、注重合作交流，培養自主學習
教學設計充分發揮學生的主體性，不再按部就班的傳授知識，而是引導他們去發現、解決問題，讓學生之間合作交流，通過自學、互學、討論等方式獲取新知，拓展了學生學習的深度和廣度。

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