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(共25張PPT)
提高技術試驗課教學效能的策略初探
廣州市第七十六中學 鄺小瑩
【內容摘要】
提高教學效能是教師教學研究的根本目標。技術試驗是通用技術教學的重要手段，可以讓學生在問題的情境中通過技術試驗對技術知識進行主動探究學習。本文論說了如何通過精心設計技術試驗，學生在技術試驗中主動探究學習和對技術試驗過程的有效評價，來提高技術試驗課教學效能。
【正文】
在普通高中技術課程標準中明確了，技術課程立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于“做中學”和“學中做”。技術試驗對技術素養的培養非常重要，但做試驗所用的時間和耗材成本都比較多，如何在保證教學效果的同時減少試驗時間，或在同樣的教學時間內讓學生獲得更多的能力發展，在耗材的消耗方面也能相對減少，是值得我們思考的問題。為此筆者做了以下幾方面的嘗試。
一、精心設計技術試驗
1、技術試驗形式多樣化
（1）教師演示
人類的認知總是從模仿開始，只有通過仔細的觀察和認真的模仿后掌握了一定的基礎知識和方法，才有可能對問題進行深入的探究，進而實現創新。學生通過觀察教師的演示，掌握了使用的要點，就可以少走一些彎路和避免事故的發生。
一、精心設計技術試驗
（2）教師設定目標的試驗
這類試驗的優勢在于，目標明確、評價標準統一、可操作性強、產生競爭意識，對學生不斷提高作品的技術性有很好的促進作用。
“紙橋承重試驗”
一、精心設計技術試驗
（2）學生自主試驗
鼓勵學生多發現身邊的問題，然后通過調查研究找出解決問題的方法。這樣做有利于學生間的廣泛交流，培養了學生學習的主動性和創造性。
“自由設計”
可充電臺燈
節能澆花器
七彩音樂筆筒
一、精心設計技術試驗
（3）運用計算機輔助試驗
運用計算機模擬技術試驗可以把一些抽象的、有一定危險性、難以做實物試驗的試驗項目利用計算機軟件模擬試驗的效果。這就降低了試驗的危險性、縮短了試驗時間和減少了試驗耗材。
在“系統設計”的技術試驗中可利用宜家家居的家居設計軟件（IKEA Home Planner）進行家居系統設計的試驗。學生可以在短時間內掌握軟件的基本操作之后，使用該軟件進行家居系統的模擬試驗，從而掌握系統的原理知識與技術設計知識。
學生應用宜家家居的家居設計軟件設計廚房系統
在選修課“電子控制的試驗”的課程教學中，要實現技術試驗一般是要購買一批套裝的電子控制教學電路板供學生試驗。這類電路板電子元件相對固定，對于教師重新開發教學試驗和學生的創造性培養也有所限制。在學生進行開發性試驗前，可以嘗試使用電子虛擬試驗臺EWB（electronic workbench）。學生可以在虛擬平臺中虛擬運行，由此驗證、鞏固所學的電子控制知識，增強學生開發、創新的能力。
一、精心設計技術試驗
2、技術試驗應具有開放性
開放性的技術試驗可以是教師有意不設定設計項目，讓學生去自由設計。也可以是教師設定設計最終要求，由學生自主設定試驗方法的試驗。
“機械傳動模型”的制作
要求：制作旋轉運動轉換成上下往復直線運動的模型
一、精心設計技術試驗
3、技術試驗設計要面向生活、結合社會實際需求
技術設計中的一個重要的原則就是“需要性原則”。 技術試驗設計的內容貼近學生的生活和關注社會需要，才能引起學生的共鳴，從而產生設計的欲望與激情。
書包的設計與制作
帶充氣枕書包
學生制作書包過程
學生展示書包
一、精心設計技術試驗
4、面向全體學生，關注個體差異
在技術試驗中，教師設計的內容應面向全體的學生，讓全體學生都能在技術試驗中有所收獲。但是，由于學生之間的技術能力、知識水平存在一定的差異，所以應該針對不同技術層次的學生加以相應的指導。
二、學生在技術試驗中學會探究，讓學生高效地學
1、全程參與，在合作與交流中探究
在技術試驗中，教師設計的內容應面向全體的學生，讓全體學生都能在技術試驗中有所收獲。但是，由于學生之間的技術能力、知識水平存在一定的差異，所以應該針對不同技術層次的學生加以相應的指導。
二、學生在技術試驗中學會探究，讓學生高效地學
2、技術試驗探究中強調動手，更要強調動腦
技術素養是培養學生使用、管理、評價、理解技術的能力。如果單純動手做，就只能讓學生學會如何使用技術。而讓學生在試驗中動腦，就包括強調學生在觀察中思考，對探究結果的假設，對獲得數據進行整理和分析，與同伴的交流中相互質疑和評價，反思自己的預設，從而對設計進行改進，讓設計得以完善。
“車輪與路面關系”的技術試驗
學生根據要求設計出適應六種模擬路面上行駛的三套車輪，并分別用這三種車輪在六種模擬的路面行駛，測試車輪的排水能力和抓地能力。
二、學生在技術試驗中學會探究，讓學生高效地學
3、學生在技術試驗中體驗挫折與成功 在技術試驗過程中，學生經歷挫折或成功，這其中的感受和體驗都是他們理解技術本質、理解探究精神的意義與價值的基礎。即使，學生在技術試驗中走了彎路，遭遇挫折和艱辛。但是，學生仍然可以在這一過程中學習到許多東西，總結了失敗的原因，這也可以算是一種成功。當然，在試驗過程中，教師也應該適時、適度地給予學生鼓勵和指導，學生經過自身努力后有所結果，體驗有所收獲的喜悅。否則，學生總是探究不出結果時，就會減弱甚至失去對技術設計的信心和興趣。
三、有效的評價對于技術試驗課堂教學效能的提高有重要作用
技術試驗評價的目的是為了促進學生更好的學習技術知識和培養良好的學習態度。技術試驗的從評價對象上分，可以分為試驗成果的評價和試驗過程的評價。
沒有好的設計過程，就不可能有好的設計成果。對過程進行評價可以讓學生樹立質量管理的意識。
“書包設計方案”表的其中一部分
設計過程 設計時間階段 設計內容 負責人 完成
情況
“書包設計”的過程性評價表
班別： 姓名： 學號： 所屬小組： 日期：
評價項目 評價指標 所占
比例 自評 小組評 師評
1、市場調查 是否有充分的市場調查，是否能從市調查中發現人們的需求。 20%
2、設計方案的制定、技術圖樣的繪制 設計過程是否完整，能否正確和詳細地繪制技術圖樣 30%
3、產品是否符合技術設計的基本原則 產品能否符合技術設計的基本原則 30%
4、產品的創新性 產品是否具備與眾不同的結構或功能 20%
合計＝自評*30％+小組評*30％+師評*40％
學生探究精神的培養是新課程標準賦予通用技術課程的責任。根據課程標準，不斷開發和設計有利于培養學生的探究精神的技術試驗項目是非常值得每位通用技術教師研究。
綜上所述，在通用技術技術試驗教學中，教師精心地設計技術試驗、學生在試驗中學會探究，以及有效的評價機制，是提高技術試驗課堂教學效能的有效策略。
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