資源簡介

(共82張PPT)
以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力。
通用技術(shù)課程的目標(biāo)：
通用技術(shù)課程模塊結(jié)構(gòu)：（2007年進(jìn)入高中新課程）
必修模塊（2個(gè)）
技術(shù)與設(shè)計(jì)1
技術(shù)與設(shè)計(jì)2
必修 / 4學(xué)分
電子控制技術(shù)
簡易機(jī)器人制作
建筑及其設(shè)計(jì)
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)
汽車駕駛與保養(yǎng)
服裝及其設(shè)計(jì)
家政與生活技術(shù)
選修模塊（7個(gè)）
從“動(dòng)手做”到“動(dòng)腦做”
從技術(shù)制作到技術(shù)設(shè)計(jì)
從豐富感性到深刻理性
從學(xué)科價(jià)值到通用價(jià)值
從地方課程到國家課程
各省區(qū)通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)數(shù)年來，通過各級(jí)各類教研活動(dòng)，大大推進(jìn)了課程教學(xué)和評(píng)價(jià)深化、教師隊(duì)伍建設(shè)。
第六屆全國普通高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議-南京 2008年
第七屆全國普通高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議-大連 2009年
教師教學(xué)技能大賽 -大連 2009年
教師教學(xué)技能大賽 -大連 2009年
教師教學(xué)技能大賽 -大連 2009年
教師教學(xué)技能大賽 -大連 2009年
浙江在線的報(bào)道
課程的開設(shè)得到了社會(huì)、媒體的肯定和關(guān)注……
但是，在課程開設(shè)過程中同樣存在問題和困惑，有認(rèn)識(shí)層面的，學(xué)校層面的，有教師層面的，有教學(xué)層面的……
在課程開設(shè)過程中同樣存在問題和困惑，有認(rèn)識(shí)層面的，學(xué)校層面的，有教師層面的，有教學(xué)層面的……
在課程開設(shè)過程中同樣存在問題和困惑，有認(rèn)識(shí)層面的，學(xué)校層面的，有教師層面的，有教學(xué)層面的……
顧建軍教授：《普通高中技術(shù)課程設(shè)計(jì)中的幾個(gè)基本問題》
《把通用技術(shù)課程開起來——回應(yīng)通用技術(shù)教師幾個(gè)困惑》
《把通用技術(shù)課程開起來——回應(yīng)通用技術(shù)教師幾個(gè)困惑》
教師在教學(xué)中的困惑——
⊙ 課堂怎樣彰顯特色
⊙教學(xué)目標(biāo)如何有效達(dá)成
　　⊙如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　⊙ 如何處理教學(xué)中的動(dòng)腦與動(dòng)手
⊙如何處理教學(xué)內(nèi)容的“難”與“易”
⊙資源條件缺乏情況下如何上好課
……
觀點(diǎn):
重視課堂技術(shù)實(shí)踐性環(huán)節(jié)
因地制宜，設(shè)計(jì)制作教具學(xué)具
看幾個(gè)典型課例——
課例1：“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”
課例2：模型和原型的制作
課例3：“設(shè)計(jì)方案構(gòu)思”
課例4：“模型制作”
　 內(nèi)容：金工加工工藝。
需要學(xué)生完成的任務(wù)是，從給定材料上鋸下一截指定尺寸的鋼條，并將表面的銹蝕銼光，截面銼平。
使用工具：臺(tái)鉗、鋸、銼等。
要求：下課前每人提交作業(yè)。
課例5：“控制系統(tǒng)的工作過程”
課例6：“結(jié)構(gòu)的類型”
課例7：《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》
控制系統(tǒng)的工作過程
系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)
結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性
結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性試驗(yàn)
橋梁承載能力試驗(yàn)
試驗(yàn)報(bào)告：結(jié)構(gòu)重心與穩(wěn)定的關(guān)系
視頻課例：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性
以上課例，聚焦課堂技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)（拋開課堂教學(xué)共性，回到通用技術(shù)課的本質(zhì)看）
技術(shù)實(shí)踐承載很多的教育價(jià)值。包括技能、思維、經(jīng)驗(yàn)、人格、知識(shí)層面等。
技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可貫穿于必修模塊教學(xué)的始終，只不過實(shí)踐活動(dòng)的類型不同。如，技術(shù)及其性質(zhì)講解時(shí)可輔助以技術(shù)體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)與明確問題可以進(jìn)行技術(shù)調(diào)研的實(shí)踐活動(dòng)，方案構(gòu)思可以進(jìn)行圖樣繪制或計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，模型制作可以有設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作的活動(dòng)，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)涉及技術(shù)試驗(yàn)等等。
1、對(duì)技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)
技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目可大可小，時(shí)間可長可短，有集中，有分散。不要求每堂課都有一個(gè)完整的作品、完整的技術(shù)過程，關(guān)鍵是要明確目的，應(yīng)該把目標(biāo)細(xì)化，一點(diǎn)點(diǎn)來完成。
1、對(duì)技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)
上課前對(duì)模塊的實(shí)踐項(xiàng)目要作統(tǒng)籌安排，做好規(guī)劃，要把“教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)”作為重要的考慮因素，對(duì)所需條件作提前準(zhǔn)備，妥當(dāng)處理。集散搭配安排，要讓實(shí)踐環(huán)節(jié)貫徹到課程的始終。避免臨時(shí)上陣，隨意安排。
教師需要根據(jù)本校條件、學(xué)生水平等因素，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)作出一個(gè)規(guī)劃。不可以課時(shí)不夠?yàn)橛桑恢匾曔@一環(huán)節(jié)。
2、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃
比如，必修一模塊，共設(shè)計(jì)幾處實(shí)踐，每一項(xiàng)實(shí)踐針對(duì)的教學(xué)目標(biāo)是什么，設(shè)計(jì)什么項(xiàng)目載體既能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中又方便實(shí)施，而且學(xué)生又感興趣。
教師對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目最好自己先嘗試從頭到尾進(jìn)行一次設(shè)計(jì)制作的過程，再將這一實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。
2、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃
折疊板凳
教師自行設(shè)計(jì)制作的教具
教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃：
一是確定學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)占課時(shí)比例，一般要求不少于三分之一；
二是要選擇和開發(fā)符合學(xué)校承受能力的項(xiàng)目，立足多種模式；
三是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要考慮從簡到繁，必要的技能訓(xùn)練是必需要的；
四是要及時(shí)反思，在反思中提高實(shí)踐活動(dòng)的有效性。
2、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃
教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)要先設(shè)計(jì)再實(shí)施，需要設(shè)計(jì)好，學(xué)生為什么而做，怎么做，實(shí)踐中要強(qiáng)調(diào)哪些過程和步驟，學(xué)生應(yīng)提交的結(jié)果是什么，教師應(yīng)怎樣給予指導(dǎo)等等。不可想到一個(gè)項(xiàng)目，馬上讓學(xué)生做。
建議對(duì)成熟人實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行完善和再利用。
3、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)
技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)中，教師必須向?qū)W生交待清楚目標(biāo)、任務(wù)、要求。在任務(wù)和要求中，要讓學(xué)生明白，是從設(shè)計(jì)開始的，而不是想到哪做到哪。
4、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)
埃菲爾鐵塔模型
教師自行設(shè)計(jì)制作的教具
教師自行設(shè)計(jì)制作的教具
可折疊臺(tái)燈模型
教師自行設(shè)計(jì)制作的教具
重心測試儀
椰殼臺(tái)燈
水位自動(dòng)控制模型
教師自行設(shè)計(jì)制作的教具
自動(dòng)控制組合箱
光控窗簾模型
教師自行設(shè)計(jì)制作的教具
教師自行設(shè)計(jì)制作的教具
自動(dòng)澆灌控制裝置
教師自行設(shè)計(jì)制作的教具（視頻）
教學(xué)評(píng)價(jià)與技術(shù)實(shí)踐相聯(lián)系——
實(shí)踐載體：小動(dòng)物喝水的自動(dòng)加水器
鐵桶
圓木塞
鐵桶
硬塑料管
搪瓷碗
水龍頭
5cm
2007年山東省高考基本能力測試中一道通用技術(shù)試題
2008年山東省高考基本能力測試中一道通用技術(shù)試題
2009年海南省基礎(chǔ)會(huì)考通用技術(shù)試題
2010年海南省基礎(chǔ)會(huì)考通用技術(shù)試題
2010年海南省基礎(chǔ)會(huì)考通用技術(shù)試題
通用技術(shù)教師專業(yè)成長：
通用技術(shù)課涉及的知識(shí)面比較廣，現(xiàn)有任課教師大多數(shù)是由其他專業(yè)改行過來的，對(duì)這門課所涉及的知識(shí)尚待學(xué)習(xí)研究。
對(duì)策:
△進(jìn)行通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”、“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”的教學(xué)內(nèi)容專項(xiàng)培訓(xùn)。
△ 進(jìn)行技術(shù)操作技能培訓(xùn)。
△對(duì)不同來源的技術(shù)課程教師，應(yīng)有不同的自我適應(yīng)和自我提高的策略。
通用技術(shù)教師技能培訓(xùn)
通用技術(shù)教師技能培訓(xùn)
南師大技術(shù)教育博士、碩士研究生
南師大技術(shù)教育碩士研究生赴香港理工大攻讀博士學(xué)位
面對(duì)面的教師培訓(xùn)
教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修
通用技術(shù)教師參與教研活動(dòng)：
常規(guī)教研活動(dòng)
網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)
學(xué)科中心組活動(dòng)
校本教研活動(dòng)
……
◇集中培訓(xùn)
◇日常跟進(jìn)
◇分步實(shí)施
◇網(wǎng)絡(luò)延伸
◇點(diǎn)面結(jié)合
◇全員參與
專家引領(lǐng)
同伴互助
自我反思
多種方式
多種層次
多個(gè)角度
通用技術(shù)課程教研活動(dòng)
網(wǎng)上研討
網(wǎng)上研討
只有教師的教學(xué)觀念變革
才能催生課堂教學(xué)的變革
謝謝！

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