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(共30張PPT)
第一章 走進技術世界
第一章 走進技術世界
第一節 技術的價值
求知中學　周秀蓉
技術的含義
技術就是人類為了滿足自身的需求、愿望，以能更好的適應大自然，而采取的方法和手段。
技術的價值
（1）技術與人
（2）技術與社會
（3）技術與自然
卷燈
CeeLite研制的跟紙一樣薄的靈活的燈管實際上可以想安裝到哪里就安裝到哪里：可以包在柱子上，可以貼到地板上，甚至可以貼到樂隊的架子鼓上。
技術與人
為什么會產生照明這種技術，是什么動力推動照明技術不斷發展的？
如果生活中沒有了照明設施，你的生活會變成什么樣子？
問題
技術的產生和發展能更好到滿足人們的需求
分析下列技術的產生分別滿足了人們的哪些需求
印刷技術 學習文化知識、文化的的傳播
農耕技術 吃飽吃好
攝像技術 把美好的東西留下來
B超技術 了解身體內部的奧秘
技術對人所具有的價值
1、技術可以保護人：
教學設計實例一《技術的價值》
舉例:
（1）原始人為什么要選擇在樹上棲居等居住形式
（抵抗不良環境 ,防止野 獸、病菌等侵害。）
（2）原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器 , 除了用來切割獸皮獸肉以外 , 還有什么用途
（防止野 獸、病菌等侵害的手段和工具）
為人類提供抵抗不良環境，防止野獸、病菌等侵害的手段和工具，從而使人能適應自然而生存。
技術對人所具有的價值
2、技術可以解放人 ：
教學設計實例一《技術的價值》
太陽能、核動力、 蒸汽動力
望遠鏡、顯微鏡
汽車、火車、飛機
解放了人的體力。
解放了人的眼睛。
解放了人的腳
人依靠技術解放或延長了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官，拓展了活動空間，提高勞動效率，增強了利用自然、保護自然、合理地改造自然的能力。
技術對人所具有的價值
技術可以發展人：
通過技術活動實現自我價值——愛迪生的故事
技術促進人的精神和智力的發展，使得人的創新精神和批判能力得到提高，思維方式發生轉變，自我價值得以實現。
技術對人所具有的價值
結構整合：
教學設計實例一《技術的價值》
技
術
的
產
生
滿
足
人
的
需
要
保 護 人
解 放 人
發 展 人
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２　技術與社會
閱讀案例分析：
（１）農業技術的發展與勞作方式的變革。
教學設計實例一《技術的價值》
思考：采用現代農業技術的農民，其勞作方式將會發生怎樣的改變
２　技術與社會
閱讀案例分析：
（２）福特T型車的生產流水線
教學設計實例一《技術的價值》
技術促進社會生產的發展
隨著技術的發展，勞動力的結構發生變化，第一、第二產業的從業者減少，第三產業的從業者增加。
隨著技術的發展，勞動力結構將發生怎樣的變化？
２　技術與社會
1、舉例子，人們的衣、 食、 住 、行、 交往、 教育等方面都發生了哪些變化？
教學設計實例一《技術的價值》
　　　以　　前 現　　在
獸皮、樹葉-的確良、中山裝 西裝革履
食物單一、烹飪簡單 營養、豐富—麥當勞、肯德基
山洞、帳篷、睡地上 小洋房、別墅、睡席夢思
步行 坐車
寄信 QQ、郵箱、手機
露天電影、收音機 家庭影院、MP3
用粉筆寫-內容乏味 多媒體教學
…… ……
技術豐富了人們的社會生活，使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發生了變化。
２　技術與社會
閱讀案例分析：
（３）相同距離不同交通工具行駛時間對比圖
教學設計實例一《技術的價值》
技術改變了社會的生活方式
２　技術與社會
小結技術對社會所具有的價值:
技術促進了社會生產的發展，豐富了社會文化的內容，改變了社會生活的方式，是推動社會發展和文明進步的主要動力之一。
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都江堰——“活”的水利博物館
教學設計實例一《技術的價值》
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荷蘭風車
教學設計實例一《技術的價值》
利用技術填海造田、退耕還林、南水北調、西氣東輸均成為可能。
３　技術與自然
總結: 利用技術人類可以利用自然和改造自然.
教學設計實例一《技術的價值》
試舉其它例子
人類利用技術對自然進行利用和改造的時候帶來的都是正面的影響嗎？會不會帶來一些負面的影響呢？
技術給自然環境帶來的問題
教學設計實例一《技術的價值》
問題 解決對策
溫室效應
水土流失
生物的多樣性銳減
酸雨
臭氧層破壞
植樹造林、開發新能源
禁止亂砍亂伐、植樹造林
禁止濫伐森林、禁止濫殺野生動物
脫硫技術
帶氟利昂的產品的生產和消費量得到控制
技術的兩面性
我們人類在利用技術開發、改造自然的時候有正面的影響，也有負面的影響。換句話說，技術既可以給人們帶來福音，也可以給人帶來危害。這就是(技術的兩面性)。
教學設計實例一《技術的價值》
技術的兩面性
B超技術
教學設計實例一《技術的價值》
常見技術的兩面性
教學設計實例一《技術的價值》
常見的技術 正反兩面性
網絡技術 正
反
農藥 正
反
炸藥 正
反
電 正
反
技術與自然
總結: 利用技術人類可以利用自然和改造自然.同時技術又具有的兩面性,技術既可以給人們帶來福音，也可以給人帶來危害。技術的價值（2）
一、課程標準對本章的要求
1．知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
2．知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。
3．理解技術對個人生活、經濟、社會、環境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
4．知道知識產權在技術領域中的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請辦法。
一、教學目標
知識與技能：
理解技術的產生對環境等方面的影響，能對典型案例進行分析。
過程與方法：
通過舉例分析，形成和保持對待技術問題的敏感性。
3．情感態度與價值觀：
培養學生樹立“以人為本”的技術設計理念以及對待技術的積極情感和正確使用技術的意識。
二、教學重點、難點
重點：理解技術對自然價值和影響，技術具有兩面性。
難點：形成正確的技術價值觀。
三、課時安排：
1課時
四、教學用具：
多媒體課件
五、教學方法：
多媒體課件、案例交流、小組合作學習
六、教學過程：
1、引入
回顧上節課的內容：（1）技術與人 A、技術的產生和發展更好地滿足了人的需求
B、技術具有保護人、解放人、發展人的作用
（2）技術與社會 A、促進了社會生產的發展
B、豐富了社會文化的內容
C、改變了社會的生活方式
D、推動社會發展和文明進步的主要動力之一
今天從技術與自然這個角度來分析技術的價值，也就是說技術對大自然又有哪些作用呢？
2、過渡到正課
分析案例都江堰——“活”的水利博物館
讓學生先自行閱讀
補添有關都江堰的內容：都江堰坐落于成都附近。是全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。（公元前256年），秦國蜀郡太守李冰和他的兒子，吸取前人的治水經驗，率領當地群眾，主持修建了著名的都江堰水利工程。都江堰的整體規劃是將岷江水流分成內江和外江，其中內江的水流引入成都平原，當岷江的水不大時，內江的水占到總流量的60％；而到夏季水量增加或出現洪水時，過多的水就會翻越飛沙堰內江使得內江的水只占40％，從而保證成都平原的水春節不旱夏季不澇。主體工程包括魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道和寶瓶口進水口。都江堰的三大部分，科學地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進水流量等問題，消除了水患。成都平原從此沃野千里，成為“水旱從人”的天府之國 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )。這項工程直到今天還在起作用，目前灌溉面積超過1000萬畝。
放映都江堰的視頻
引出：利用技術人類可以利用自然和改造自然
分析案例：荷蘭風車
點擊漂亮的荷蘭風車的圖片
歐洲流傳著這么一句話：“上帝創造了人，荷蘭風車創造了陸地”為什么這么說？——讓學生閱讀案例荷蘭風車
重申：利用技術人類可以利用自然和改造自然
讓學生再就利用技術人類可以利用自然和改造自然的例子。
答：--------
問學生人類利用技術對自然進行利用和改造的時候帶來的都是正面的影響嗎？會不會帶來一些負面的影響呢？
答：--------
講故事： 瘋貓跳海
從1953年到1956年，在日本熊本縣水俁灣附近的小漁村，出現了許多怪異的現象。一向溫順的貓變得步態不穩，抽筋麻痹，最后瘋狂地跳入水中溺水而死，當時人們謂之“自殺貓”。更令人驚訝的是，人群中出現了大批口齒不清、步態不穩、面部癡呆的患者，進而發展為耳聾眼瞎，全身麻木，最后精神失常，他們時而酣睡不醒，時而興奮異常，身體彎曲成弓，高叫而死。各種猜測與流言不脛而走，恐怖籠罩著周圍地區，這就是聞名世界的日本公害事件之一——“水俁病事件”。后經調查研究于1962年才確定水俁病的發生是由于汞的環境污染，特別是長期食用被污染的魚貝類引起的甲基汞慢性中毒。這是由水俁氮肥廠排出的含氯化甲基汞(CH3HgCl)的廢水污染海域后所造成的后果。
引出：人類在利用技術開發、改造自然的時候要把握好分寸，不能太過分要不然就會受到大自然的懲罰。
馬上行動：分析技術給我們的自然環境帶來了哪些問題，與同學交流，提出相應的解決對策，并填入下表
問題 解決對策
溫室效應
水土流失
荒漠化加劇
生物的多樣性銳減
酸雨
我們人類在利用技術開發、改造自然的時候有正面的影響，也有負面的影響。換句話說，技術既可以給人們帶來福音，也可以給人帶來危害。這就是技術的兩面性。
例：有些手表的里面有一顆紐扣般大小的電池，正是有了這顆電池手表才可以正常地工作，我們可以獲得準確的時間信息。如果電池舊了，我不想要了隨手一丟，電池中所含的重金屬將會給環境帶來污染，一顆這么小的電池能污染6*105
L水。
案例分析：B超技術的兩面性
問：還有哪些技術具有兩面性？
答：---------
馬上行動：列舉常見的技術，并分析其正反兩面性
常見的技術 正反兩面性
網絡技術 正 方便人們交流溝通、信息共享
反 網絡犯罪、計算機病毒、使人玩物喪志
農藥 正 殺蟲、除草、有助于農業生產
反 農產品含毒素、污染環境
炸藥 正 工程完成爆破任務、加快進度
反 作為戰爭武器、導致許多人喪命
電 正 提供人類所需的能源
反 極其危險、操作不當就會有生命危險
總結：技術是為了滿足人們的需求，我們在利用的技術的時候盡可能的避免走向它的反面，始終堅持技術造福人類的信念。
七、教學反思：

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