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(共13張PPT)
設計過程、原則及評價
發現與明確問題
——By LCB
例題精析
【例1】（2010年3月浙江省高考）如圖所示為一款帶手把的碗。手把的設計主要體現了設計的
A．經濟原則
B．美觀原則
C．實用原則
D．技術規范原則
【分析】設計要遵循一些基本的原則，設計師的種種設計總有他的理由所在，只是不同的產品設計所考慮的側重點是不同的，帶手把的碗比較好拿，所以更加方便使用，應該是符合實用這個最基本的原則。
【答案】C
舉一反三
【變式訓練】1．（2009年3月浙江省高考）一些包裝袋的側邊設有便于撕開的缺口，此設計體現了設計的
A．實用原則
B．美觀原則
C．可持續發展原則
D．經濟原則
例題精析
【例2】某廠家將鍋的長手柄設計成可拆卸式，以減少包裝體積，節省運輸空間。該可拆卸式手柄的設計體現了設計的
A．經濟原則
B．美觀原則
C．技術規范原則
D．道德原則
【分析】本題考查設計的一般原則。廠家將鍋的長手柄設計成可拆卸式應該屬于技術創新；在減少包裝體積的同時，節省了運輸空間，即減少了運輸成本，符合經濟原則。
【答案】A
例題精析
【例3】（2009年6月浙江省會考）電熱水壺的底部，一般制成如圖所示凹凸不平的形狀，這樣設計是為了
A．增大受熱面積
B．減小底部變形
C．美觀
D．制作方便
【分析】本題主要考查最終產品的評價，電熱水壺的加熱是利用內部的電熱絲產生熱量，而不是靠底部火燒的方式加熱；從圖中可知，做成凹凸不平只會增加制作難度。從結構來說，這些內凹同心圓可以增加強度，即能減少底部變形。
【答案】B
舉一反三
【變式訓練】3．為了對一個臺燈做出正確的評價，需要從多方面進行考察。下列選項中不屬于對最終產品評價的是
A．造型優美
B．結構穩定
C．分工明確
D．光線柔和
例題精析
【例4】（2009年3月浙江省高考）如圖所示是評價某產品的坐標圖，以下對坐標圖的分析中錯誤的是
A．該產品是一款有創意
的產品
B．該產品既實用又美觀
C．該產品的道德問題是
技術不夠規范造成的
D．該產品的性能價格比好
【分析】本題考查設計的評價，利用坐標圖來呈現最終產品的評價能更直觀地體現評價結果。某項坐標得分越高，表示此產品在這項指標越好，但圖中不能反映兩項指標之間的聯系。
【答案】C
舉一反三
【變式訓練】4．（2009年浙江省會考）通用技術課上，老師請同學們設計一個“雨傘柜”用于放雨傘。陳曉麗同學設計了如圖所示的方案，王凱同學對該方案進行了評價。請你補充完整王凱同學的評價，在有“ ▲ ”處填上相應的內容。
草圖畫得比較工整，文字說明比較完整；設計了 ①▲ ，方便雨水的收集；考慮到長柄傘和折疊傘的不同規格，有利于 ②▲ ；采用無門結構，有利于 ③▲ ；但是圖上沒有 ④▲ ，無法知道柜子的大小。
例題精析
【例5】（2009年3月浙江省高考）現普通折疊自行車通常采用車架中部折疊方式，如圖所示的折疊電動自行車改為后輪和車座同時反向折疊，使折疊后尺寸更小。采用具有國內發明專利的超小型輪式電機，減小了車的體積與質量。該車具有電動和人力兩種驅動方式，可以延長電池的使用壽命，減少廢舊電池對環境的污染。車架采用可回收的鋁合金材料，座墊、車輪、踏腳等均采用標準件。該車的限速功能符合行業標準。請從設計原則的角度評價：
（1）該產品在哪些方面體現了
設計的創新原則？
（2）該產品在哪些方面體現了
設計的技術規范原則？
（3）該產品在哪些方面體現了
設計的可持續發展原則？
【答案】
（1）采用后輪和車座同時反向折疊的方式來折疊電動自行車與采用國內發明專利的超小型輪式電機體現了設計的創新原則。
（2）采用坐墊、車輪、踏腳等通用件與該車具有限速功能體現了設計的技術規范原則。
（3）采用可回收的鋁合金材料與具有電動和人力兩種驅動體現了設計的可持續發展原則。
舉一反三
【變式訓練】5．圓珠筆生產商“Pen Again”推出了一種新概念的筆（如圖所示），跟傳統筆不同的是，這種筆的尾部是分叉的。這種筆的設計能夠讓人以更舒服的方式握筆，避免因長時間書寫而造成的手指疲勞甚至抽筋。這種筆的筆桿和包裝都用可降解塑料制造，其筆芯與市場上常用的小號圓珠筆通用。
請從人機關系要實現的目標的角度對該筆進行評價，并分析它是如何體現設計的創新、技術規范和可持續發展原則。
【答案】該筆的設計，能夠讓人以更舒服的方式握筆，避免因長時間書寫而造成的手指疲勞甚至抽筋，符合人機關系，體現了人機關系健康、舒適的目標。
該筆跟傳統筆不同的，尾部采用了分叉的形式，體現了創新原則；運用了該筆的筆芯與市場上常用的小號圓珠筆通用，可以保障圓珠筆通過更換筆芯長期使用，體現了技術規范原則；該筆的包裝采用可降解塑料，避免環境污染，體現可持續發展原則。
例題精析
【例6】（2008年10月浙江省高考）在學生設計簡易手電筒的過程中，不屬于設計中主要應解決的問題的是
A．如何使手電筒身更美觀
B．使用何種型號的電池
C．如何確定開關的結構
D．如何選擇合適的小燈泡
【分析】本題主要考查設計的一般過程中的“明確問題”，明確問題的內容和解決問題的標準，設計者的技術能力與條件等。
【答案】A
舉一反三
【變式訓練】6．在班級的發現問題活動中，同學們提出下列問題。根據普通高中學生的知識水平和實際能力，你認為學生有能力解決的問題是
A．提高減肥茶功效
B．學校教學樓離馬路太近對學習的影響
C．普通保溫瓶摔倒時瓶膽易碎
D．制藥廠廢水是否污染環境

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