資源簡(jiǎn)介

(共34張PPT)
3.1 設(shè)計(jì)的一般過(guò)程
1.發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
2.制定設(shè)計(jì)方案
3.制作模型或原形
4.測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化
5.產(chǎn)品的使用和維護(hù)
蛋形椅
悉尼歌劇院
防濺雨傘
拐杖
神七飛船
小板凳
我們今天還沒(méi)有能力搞宇宙飛船的研究,可從最簡(jiǎn)單的小凳子開(kāi)始了解技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程.
設(shè)計(jì)是一個(gè)問(wèn)題求解的過(guò)程。
問(wèn)題處處存在，設(shè)計(jì)就是從調(diào)查和發(fā)現(xiàn)人的需求，分析信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后還應(yīng)明確這些問(wèn)題是否有價(jià)值（有些問(wèn)題是沒(méi)有價(jià)值，比如造永動(dòng)機(jī)）。如果問(wèn)題有價(jià)值，要來(lái)設(shè)計(jì)的話(huà)，提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目，明確設(shè)計(jì)要求
1.發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------調(diào)查和發(fā)現(xiàn)人的需求問(wèn)題。
明確問(wèn)題------明確設(shè)計(jì)要求。
陳晨是某市第一中學(xué)高一（6）班的學(xué)生。在平常的活動(dòng)中，他發(fā)現(xiàn)兒童非常喜歡到戶(hù)外活動(dòng)，但是當(dāng)他們玩累了，想休息一會(huì)兒時(shí)，卻常常不能馬上找到適合他們坐的小凳。陳晨想，能不能為小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一種適合他們?cè)趹?hù)外活動(dòng)時(shí)使用并方便攜帶的小凳呢？
案例：便攜式小凳的設(shè)計(jì)
陳晨發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
產(chǎn)生了什么需求？
明確什么設(shè)計(jì)要求？
“設(shè)計(jì)要求”包括的內(nèi)容 ⑴ 功能； ⑵ 外形、材料、結(jié)構(gòu)、技術(shù)指標(biāo)等要求； ⑶ 完成時(shí)間、成本等； ⑷ 反映的文化內(nèi)涵。
便攜式小凳設(shè)計(jì)要求
(1)功能:外出使用
(2)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單穩(wěn)固
(3)自重輕，體積小,攜帶方便
(4)材料成本不高于5元
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——兒童缺凳
產(chǎn)生需求——為小朋友設(shè)計(jì)便攜式小凳
馬上行動(dòng)(47頁(yè))
主要環(huán)節(jié) 具體工作內(nèi)容
調(diào)查需求
分析信息
設(shè)計(jì)訪談提綱和調(diào)查問(wèn)卷
明確問(wèn)題
整理歸類(lèi),統(tǒng)計(jì)分析,匯制圖表
確定項(xiàng)目
小組討論,全班討論
設(shè)計(jì)便攜式小凳
2.制定設(shè)計(jì)方案
在制定設(shè)計(jì)方案過(guò)程中,應(yīng)始終明確:
（1）運(yùn)用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案。
（2）任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會(huì)僅有一個(gè)。
制定設(shè)計(jì)方案的一般步驟：
1、收集信息：
2、設(shè)計(jì)分析：
找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問(wèn)題，并分析解決問(wèn)題的多種辦法。
3、方案構(gòu)思：
最具挑戰(zhàn)性，需要?jiǎng)?chuàng)新思維，大膽構(gòu)思，發(fā)揮個(gè)人潛力。
可以通過(guò)用戶(hù)調(diào)查、專(zhuān)家咨詢(xún)、查閱圖書(shū)資料、
收聽(tīng)收看廣播電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等收集信息。
4、方案呈現(xiàn)：
將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺(jué)化。根據(jù)自己的構(gòu)思畫(huà)成草圖，根據(jù)草圖再繪制詳細(xì)的設(shè)計(jì)樣圖。
5、方案篩選：
選擇方案，分析比較，權(quán)衡和選擇 。
收集信息
（1）收集有關(guān)各類(lèi)凳子的資料
（2）收集有關(guān)各類(lèi)便攜、折疊、組合式凳子的資料
收集有關(guān)凳子的資料、信息可通過(guò)到商店、工廠、
學(xué)校圖書(shū)館、走訪木工師傅、上網(wǎng)等。
（3）查閱人機(jī)工程學(xué)的有關(guān)資料
（4）觀看有關(guān)坐具的手工生產(chǎn)和機(jī)
械化生產(chǎn)的音像資料
（5）訪問(wèn)木工師傅，了解他們制作
凳子的經(jīng)驗(yàn)
（6）凳子尺寸
設(shè)計(jì)分析
面對(duì)收集到的各種信息,要根據(jù)設(shè)計(jì)要求,找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問(wèn)題,并分析其可能的解決方法。
對(duì)于小凳子要解決材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、便于攜帶等主要問(wèn)題，以及提出解決方法。
成本不高于5元
攜帶方便
體積小
自重輕
易于制作
結(jié)構(gòu)穩(wěn)固
材料(選擇)
攜帶(方便)
結(jié)構(gòu)(穩(wěn)固)
選用輕質(zhì)材料
選用易加工材料
選用廢舊材料(月餅盒)
擴(kuò)大支撐面
采用榫接方式連接
采用插接方式連接
盡量縮小體積
采用可拆卸式
采用折疊式
設(shè)計(jì)要求
可能方法
解決的主要問(wèn)題
方案構(gòu)思
根據(jù)設(shè)計(jì)要求，大膽構(gòu)思，挖掘創(chuàng)造潛力，提出多個(gè)設(shè)想。
材料
結(jié)構(gòu)（畫(huà)草圖、做模型）
連接方式
最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)
材 料
結(jié) 構(gòu)
連接
方式
p49
方案呈現(xiàn)-將構(gòu)思具體化形象化視覺(jué)化
對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合
A.采用瓦楞紙材料的方案草圖
B.采用木板、木棍材料的方案草圖
C.采用五夾板材料的方案草圖
D.采用其他材料的方案草圖
通常用草圖把設(shè)計(jì)想法轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象
A.采用瓦楞紙材料的方案草圖(50頁(yè))
B.采用木板、木棍材料的方案草圖
C.采用五夾板材料的方案草圖
D.采用其他材料的方案草圖
方案篩選:選擇方案
對(duì)提出的幾個(gè)設(shè)計(jì)方案,依據(jù)一定的原則,對(duì)方案進(jìn)行篩選.考慮到小凳要批量生產(chǎn),選擇了以五夾板為材料的五方案.接著,進(jìn)行了再次篩選,選中了以下三
方案,最后,選中了方案C3.
方案C3比較符合設(shè)計(jì)要求.
3.制作模型或原型
完成方案篩選以后，我們就要開(kāi)始制作產(chǎn)品的模型。一般地，模型制作包括兩個(gè)階段，即繪制圖樣和制作模型或原型。
說(shuō)明:對(duì)于小型、簡(jiǎn)單的產(chǎn)品可以直接制作產(chǎn)品原型，對(duì)大而復(fù)雜的產(chǎn)品先制作縮小、簡(jiǎn)化的模型。
4.測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化
（1）測(cè)試：
檢驗(yàn)產(chǎn)品在操作、使用過(guò)程中，在結(jié)構(gòu)和技術(shù)性能等方面能否達(dá)到預(yù)定的設(shè)計(jì)要求。
（2）評(píng)估：
對(duì)各個(gè)方案的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、造型、制作難度、自重、體積、攜帶、成本等方面進(jìn)行評(píng)估。
（3）優(yōu)化：
分析測(cè)試和評(píng)估的具體記錄，同時(shí)聽(tīng)取用戶(hù)、專(zhuān)家等的意見(jiàn)進(jìn)行改正。
對(duì)于便攜式小凳，你覺(jué)得應(yīng)該測(cè)試它的哪些特性？
承重力測(cè)試、穩(wěn)定性測(cè)試、......
（1）測(cè)試
便攜式小凳的承重強(qiáng)度試驗(yàn)！
（2）評(píng)估：
在測(cè)試的基礎(chǔ)上，我們還要對(duì)設(shè)計(jì)方案和產(chǎn)品進(jìn)行較為全面的對(duì)比評(píng)估 。
【討論】
我們應(yīng)該從那些方面對(duì)小板凳進(jìn)行評(píng)估？
（3）優(yōu)化：
分析測(cè)試和評(píng)估的具體記錄，同時(shí)聽(tīng)取用戶(hù)、專(zhuān)家等的意見(jiàn)進(jìn)行改正。
（增加結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、美化外觀）
在產(chǎn)品使用過(guò)程中，正確的使用合維護(hù)既可以使產(chǎn)品更好地滿(mǎn)足人們的需求，又能延長(zhǎng)其使用壽命。所以，掌握正確的使用和維護(hù)方法對(duì)于產(chǎn)品使用者來(lái)說(shuō)尤為重要。為此，我們通常要設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)。
5.產(chǎn)品的使用和維護(hù)
便攜式小凳使用說(shuō)明書(shū)
產(chǎn)品簡(jiǎn)介 本產(chǎn)品為一款專(zhuān)門(mén)為小朋友外出活動(dòng)設(shè)計(jì)的便攜式小 凳它自重輕、體積小、攜帶方便，拆卸、組裝簡(jiǎn)單。
產(chǎn)品構(gòu)成 中空式凳面，凳腳板兩塊。
技術(shù)指標(biāo) 凳子高度：16、5CM
凳子質(zhì)量：350g
使用方法 先將兩塊凳腳板從凳面中取出，然后對(duì)準(zhǔn)插縫，將
它們插接起來(lái)，再將插接好的凳腳板插入凳面的縫
槽中，并用手或其它物體使凳腳板與凳面完全貼緊。
注意事項(xiàng) （1）使用完畢后，要及時(shí)拆卸，將凳腳板放回中空
盒式凳面內(nèi)。
（2）勿將過(guò)重的物體(大于42KG）放置在小凳上。
（3）避免小凳長(zhǎng)時(shí)間日曬雨淋，以防材料受潮或
斷裂。
適用范圍 5——9歲兒童。
小結(jié)：設(shè)計(jì)的一般過(guò)程
發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
制定設(shè)計(jì)方案
制作模型或原型
測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化
產(chǎn)品的使用和維護(hù)
需求調(diào)查
設(shè)計(jì)分析
方案構(gòu)思
模型制作
測(cè)試評(píng)估
設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,各環(huán)節(jié)不完全是一種線性關(guān)系，有時(shí)是不斷循環(huán)、不斷反復(fù)的過(guò)程。
設(shè)計(jì)的一般過(guò)程：①發(fā)現(xiàn)與明確
問(wèn)題 ②制作模型或原型 ③制定
設(shè)計(jì)方案 ④產(chǎn)品的使用和維護(hù)
⑤測(cè)試、評(píng)估和優(yōu)化。
正確的順序是 （　　）
A①②③④⑤ B①③②⑤④
C③①②④⑤ D⑤④①③②
單選題
新型快餐盒以谷物秸桿為材料做成，用
過(guò)后可直接轉(zhuǎn)化為牲畜飼料或肥料。這
符合了設(shè)計(jì)中的哪項(xiàng)基本原則（ ）
A、美觀性原則 B、經(jīng)濟(jì)性原則
C、創(chuàng)新性 D、可持續(xù)發(fā)展原則
單選題《1—3.1 設(shè)計(jì)的一般過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
紅星中學(xué) 項(xiàng)熾
【教材分析】
本節(jié)是通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與技術(shù)1”第三章第一節(jié)《設(shè)計(jì)的一般過(guò)程》（蘇教版）的內(nèi)容,主要闡述了設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，應(yīng)遵循科學(xué)合理的基本程序，即發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題，制定設(shè)計(jì)方案，制作模型或原型，測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化，產(chǎn)品的使用和維護(hù)。本節(jié)內(nèi)容與后繼各章節(jié)（第四至第八章）形成總分關(guān)系，為深入學(xué)習(xí)后面各章節(jié)作鋪墊。學(xué)生通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到科學(xué)合理的設(shè)計(jì)過(guò)程,有助于設(shè)計(jì)活動(dòng)的順利開(kāi)展，理解遵循設(shè)計(jì)的一般過(guò)程的重要作用，從而養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣和技術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)也體會(huì)到通過(guò)對(duì)通用技術(shù)學(xué)習(xí)帶給學(xué)生對(duì)知識(shí)得到應(yīng)用轉(zhuǎn)化的成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。
【學(xué)情分析】
　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解技術(shù)與設(shè)計(jì)及其關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，對(duì)技術(shù)及設(shè)計(jì)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，但是對(duì)如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何規(guī)劃設(shè)計(jì)還沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程充滿(mǎn)陌生感和好奇心。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生在總體上把握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，并初步運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中，為后續(xù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程
（2）知道設(shè)計(jì)過(guò)程中有可能產(chǎn)生多個(gè)方案
（3）理解設(shè)計(jì)過(guò)程需要不斷優(yōu)化
2、能力目標(biāo)
運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般過(guò)程指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)解決問(wèn)題的能力
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
養(yǎng)成在設(shè)計(jì)活動(dòng)中遵循科學(xué)合理的基本工作程序的積極情感
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般過(guò)程
難點(diǎn)：能自覺(jué)地將科學(xué)合理的設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)用在設(shè)計(jì)活動(dòng)中
【教學(xué)方法、流程、資源】
教學(xué)方法：在本節(jié)教學(xué)中，教師將采用“主導(dǎo)—主體”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識(shí)架構(gòu)和能力拓展。自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，平等和諧的師生對(duì)話(huà)方式展開(kāi)教學(xué)。以便攜式小凳的設(shè)計(jì)過(guò)程的案例分析為主線，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
流程：情景導(dǎo)入——合作探究——總結(jié)提升。
課時(shí)安排：1課時(shí)
資源：多媒體設(shè)備、課件、小板凳組件
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
情景導(dǎo)入：設(shè)計(jì)欣賞（播放一組產(chǎn)品設(shè)計(jì)的圖片）
完成任何一件事情都有一個(gè)過(guò)程，須遵循一定的步驟，設(shè)計(jì)也不例外。那么設(shè)計(jì)一件物品需要哪些過(guò)程呢？我們今天還沒(méi)有能力搞復(fù)雜產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，但可從比較簡(jiǎn)單的小凳子設(shè)計(jì)了解技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。
新課教學(xué)：
1—3.1設(shè)計(jì)的一般過(guò)程
1、發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題
從本質(zhì)上講，設(shè)計(jì)是一個(gè)問(wèn)題求救的過(guò)程。問(wèn)題處處存在，設(shè)計(jì)就是從調(diào)查和發(fā)現(xiàn)人的需求，分析信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后還應(yīng)明確這些問(wèn)題是否有價(jià)值（有些問(wèn)題是沒(méi)有價(jià)值，比如造永動(dòng)機(jī)）。如果問(wèn)題有價(jià)值，要來(lái)設(shè)計(jì)的話(huà)，提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目，明確設(shè)計(jì)要求。設(shè)計(jì)要求包括：（1）功能（2）外形、材料、結(jié)構(gòu)、技術(shù)指標(biāo)（3）成本、環(huán)保（4）文化內(nèi)涵、美觀等
案例閱讀：P46便攜式小凳的設(shè)計(jì)
課堂討論：陳晨發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？產(chǎn)生了什么需求，明確了什么設(shè)計(jì)要求問(wèn)題？為了明確問(wèn)題都做了哪些工作？
【教師歸納】
【馬上行動(dòng)】P47填表
主要環(huán)節(jié) 具體工作內(nèi)容
調(diào)查需求 設(shè)計(jì)訪談提綱和調(diào)查問(wèn)卷
分析信息 整理歸類(lèi),統(tǒng)計(jì)分析,匯制圖表
明確問(wèn)題 小組討論,全班討論
確定項(xiàng)目 設(shè)計(jì)便攜式小凳
2.制定設(shè)計(jì)方案
在制定設(shè)計(jì)方案過(guò)程中,應(yīng)始終明確:
（1）運(yùn)用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案。
（2）任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會(huì)僅有一個(gè)。
制定設(shè)計(jì)方案的一般步驟：
（1）收集信息 （2）設(shè)計(jì)分析 （3）方案構(gòu)思 （4）方案呈現(xiàn) （5）方案篩選
收集信息
收集有關(guān)凳子的資料、信息可通過(guò)到商店、工廠、學(xué)校圖書(shū)館、走訪木工師傅、上網(wǎng)等
（1）收集有關(guān)各類(lèi)凳子的資料
（2）收集有關(guān)各類(lèi)便攜、折疊、組合式凳子的資料
（3）查閱人機(jī)工程學(xué)的有關(guān)資料
（4）觀看有關(guān)坐具的手工生產(chǎn)和機(jī)械化生產(chǎn)的音像資料
（5）訪問(wèn)木工師傅，了解他們制作凳子的經(jīng)驗(yàn)
（6）凳子尺寸
設(shè)計(jì)分析
面對(duì)收集到的各種信息,要根據(jù)設(shè)計(jì)要求,找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問(wèn)題,并分析其可能的解決方法。
對(duì)于小凳子要解決材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、便于攜帶等主要問(wèn)題，以及提出解決方法。
設(shè)計(jì)要求 解決的主要問(wèn)題 可能方法
結(jié)構(gòu)穩(wěn)固 選用輕質(zhì)材料
易制作 材料(選擇) 選用易加工材料
自重輕 選用廢舊材料(月餅盒)
擴(kuò)大支撐面
體積小 結(jié)構(gòu)(穩(wěn)固) 采用榫接方式連接
采用插接方式連接
盡量縮小體積
攜帶方便 攜帶(方便) 采用可拆卸式
成本不高于5元 采用折疊式
[總結(jié)]從設(shè)計(jì)分析中我們可以看到，自重減輕了，卻帶來(lái)了材料、結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題；結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，自重、攜帶又有問(wèn)題。面對(duì)矛盾，為了找到最好的解決辦法，應(yīng)該提出盡可能多的設(shè)想，以便于權(quán)衡利弊，作出選擇。
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，接下來(lái)我們將做設(shè)計(jì)過(guò)程中最有挑戰(zhàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)——方案構(gòu)思
方案構(gòu)思
根據(jù)設(shè)計(jì)要求，大膽構(gòu)思，挖掘創(chuàng)造潛力，提出多個(gè)設(shè)想。
對(duì)于小板凳，大家積極思考，可提出符合設(shè)計(jì)要求的多種材料、結(jié)構(gòu)及連接方式。
材料：紙板、瓦楞紙、五夾板、木版、木棍、金屬、竹子、塑料、繩子等
結(jié)構(gòu)：折線形、三角形、工字形、井字形、半圓形、圓形、多邊形、十字形、四方形等
連接方式：插接、合頁(yè)連接、榫接、螺絲零件等
方案呈現(xiàn)：將構(gòu)思具體化形象化視覺(jué)化
通常用草圖把設(shè)計(jì)想法轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合（p50-p51）
A.采用瓦楞紙材料的方案草圖
B.采用木板、木棍材料的方案草圖
C.采用五夾板材料的方案草圖
D.采用其他材料的方案草圖
方案篩選:選擇方案（p51）
對(duì)提出的幾個(gè)設(shè)計(jì)方案,依據(jù)一定的原則,對(duì)方案進(jìn)行篩選.考慮到小凳要批量生產(chǎn),選擇了以五夾板為材料的五方案.接著,進(jìn)行了再次篩選,選中了以下三方案,最后,選中了方案C3.
3.制作模型或原型
完成方案篩選以后，我們就要開(kāi)始制作產(chǎn)品的模型。一般地，模型制作包括兩個(gè)階段，即繪制圖樣和制作模型或原型。
方案C3的圖樣見(jiàn)p52三視圖
說(shuō)明:對(duì)于小型、簡(jiǎn)單的產(chǎn)品可以直接制作產(chǎn)品原型，對(duì)大而復(fù)雜的產(chǎn)品先制作縮小、簡(jiǎn)化的模型。
4.測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化
（1）測(cè)試： 檢驗(yàn)產(chǎn)品在操作、使用過(guò)程中，在結(jié)構(gòu)和技術(shù)性能等方面能否達(dá)到預(yù)定的設(shè)計(jì)要求。（對(duì)小板凳做承重、穩(wěn)定性試驗(yàn)）
（2）評(píng)估： 對(duì)各個(gè)方案的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、造型、制作難度、自重、體積、攜帶、成本等方面進(jìn)行評(píng)估。
（3）優(yōu)化： 分析測(cè)試和評(píng)估的具體記錄，同時(shí)聽(tīng)取用戶(hù)、專(zhuān)家等的意見(jiàn)進(jìn)行改正。
（對(duì)小板凳可考慮增加結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、美化外觀）
5、產(chǎn)品的使用和維護(hù)
在產(chǎn)品使用過(guò)程中，正確的使用合維護(hù)既可以使產(chǎn)品更好地滿(mǎn)足人們的需求，又能延長(zhǎng)其使用壽命。所以，掌握正確的使用和維護(hù)方法對(duì)于產(chǎn)品使用者來(lái)說(shuō)尤為重要。為此，我們通常要設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)。
便攜式小凳使用說(shuō)明書(shū)————————標(biāo)題
產(chǎn)品簡(jiǎn)介 本產(chǎn)品為一款專(zhuān)門(mén)為小朋友外出活動(dòng)設(shè)計(jì)的便攜式小凳，它自重輕、體積小、攜帶方便，拆卸、組裝簡(jiǎn)單。
產(chǎn)品構(gòu)成 中空式凳面，凳腳板兩塊。
技術(shù)指標(biāo) 凳子高度：16、5CM 凳子質(zhì)量：350g
使用方法 先將兩塊凳腳板從凳面中取出，然后對(duì)準(zhǔn)插縫，將 它們插接起來(lái)，再將插接好的凳腳板插入凳面的縫 槽中，并用手或其它物體使凳腳板與凳面完全貼緊。
注意事項(xiàng) （1）使用完畢后，要及時(shí)拆卸，將凳腳板放回中空盒式凳面內(nèi)。
（2）勿將過(guò)重的物體(大于42KG）放置在小凳上。
（3）避免小凳長(zhǎng)時(shí)間日曬雨淋，以防材料受潮或 斷裂。
適用范圍 5——9歲兒童。
本節(jié)小結(jié)：設(shè)計(jì)的一般過(guò)程
1.發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
2.制定設(shè)計(jì)方案
(1)收集信息
(2)設(shè)計(jì)分析
(3)方案構(gòu)思
(4)方案呈現(xiàn)
(5)方案篩選
3.制作模型或原型
4.測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化
5.產(chǎn)品的使用和維護(hù)
設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,各環(huán)節(jié)不完全是一種線性關(guān)系，有時(shí)是不斷循環(huán)、不斷反復(fù)的過(guò)程。
【作業(yè)】p56練習(xí)1、2
【教學(xué)反思】
新的課程改革改變了原來(lái)的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學(xué)，教師角色由原來(lái)的講述者變?yōu)閹椭摺⒁龑?dǎo)者、促進(jìn)者，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。下面我對(duì)在實(shí)踐本節(jié)課中出現(xiàn)的不足及今后的改進(jìn)方法進(jìn)行總結(jié)：
（一）成功的地方:1. 本節(jié)課 以便攜式小凳的設(shè)計(jì)過(guò)程的案例分析為主線，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。便攜式小凳結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生有一些生活經(jīng)驗(yàn)，比較好了解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，接受率比較高。
2.體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。
3.時(shí)間分配達(dá)到了預(yù)期的效果。
（二）不足的地方：1.學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)題上未做到全員參與，討論比較集中。2.問(wèn)題考察具有局限性。
3.在有些問(wèn)題引導(dǎo)上缺乏力度。
（三）需要改進(jìn)的方面：1.課堂中問(wèn)題討論應(yīng)再多一些。
2.盡量給學(xué)生一些空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

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