資源簡介

(共22張PPT)
屏南第一中學
王 麗 霞
一、教材分析（說教材）
1、教材所處的地位和作用
2、教育教學目標
3、重難點以及確定依據
二、教學策略
1、教學手段
2、學情（學法）分析
三、說教學過程
四、談課后反思
說課內容
一、教材分析（說教材）
1、教材所處的地位和作用
本節課內容是蘇教版“技術與設計2”第一單元第三節《簡單結構的設計》的第二部分――簡單結構的設計案例。它是在上節課學生學習“結構設計應考慮的主要因素”后，以簡易相片架的設計作為案例，通過分析使學生進一步熟悉結構設計中應考慮的主要因素，并通過動手制作與交流評價，使學生經歷從理論到實踐，再上升到理論的一個認識結構設計的反復過程。
知識與技能
過程與方法
情感態度
與價值觀
2、教育教學目標
通過簡易相框的設計案例，能對簡單結構進行設計，包括繪制設計圖紙，制作原型，提高實踐能力。
以小組合作的形式，通過簡易相片架的設計與制作，體驗簡單結構設計的過程，并通過交流與評價，提高設計的評價能力。
培養嚴謹的設計態度，體驗結構設計的樂趣；通過分組實踐活動，培養創新意識、協作能力，養成良好的合作交流習慣。
3、重難點以及確定依據
重點：對“簡易相片架”進行設計分析，找出設計需要解決的主要問題。
難點：方案構思及畫出設計草圖。
二、教學策略
1、教學手段
①在課前先讓學生自由組合，分成4人小組，制定設計方案，帶好工具材料。
②通過課件展示創意相架，激發學生的設計激情，并讓學生認識設計意味著創新。
③采取以小組為單位展開討論、設計和制作活動，引導學生集思廣益，形成多種設計方案，在多方案中進行評價。
④教師臨場發揮，針對學生作品，引導大家評價，增加互動環節，活躍課堂氣氛。
2、學情（學法）分析
一、學生必須親歷設計（包括制作原型）的過程才能真切體驗并掌握設計的方法。
二、學生以小組合作學習，能集思廣益，利于形成協作意識。
三、學生通過作品的評價，能提高設計的評價能力，形成精益求精和實事求是的設計精神。
三、說教學過程
簡易相片架的設計要求
能方便的取放相片；
具有一定的穩定性和強度，相框不易變形，支架不易松動，相框與支架連接牢固；
具有一定的裝飾性；
相框的長度、寬度、厚度的尺寸要求為175mm×125mm×10mm；
力求有創意。
學生活動
組長進行任務分工；
畫草圖（能反映相框和支架的形狀，連接方式等）；
按設計要求與草圖制作作品，同時思考以下問題：
(1)你的相框設計需要考慮哪些因素？各個因素之間會不會互相制約？
(2)怎么解決相框穩定性的問題？
(3)怎么解決相框強度的問題？
課堂小結
設計意味著創新，所以作品必須有創意；
設計必須考慮諸多因素，但必須首先解決主要因素；
設計分析及其重要，它是使設計有效合理的基本前提；
設計評價是設計的重要環節，它能幫助改進設計，使設計作品更加完美。
四、談課后反思
1、采用小組合作的學習模式，學生積極性較高，動手能力、創新意識和團結協作能力都得到了加強，最后制作的作品能反映學生的真實水平。
2、引導學生參與交流與評價，培養了學生的表達能力，提高了學生對作品的評價能力，使學生理解結構設計需要不斷改進完善。
3、因為條件的限制，有些材料無法供應給學生，導致有些好的設計方案無法實施。初次上實驗課，課堂氣氛過于熱烈，以至于教師要用一些時間來維持課堂紀律，使整堂課任務未能在45分鐘內完成。

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