資源簡介

(共34張PPT)
復習:　設計的一般過程有哪些？
1.發現與明確問題
2.制定設計方案
3.制作模型或原型
4.測試、評估及優化
5.產品的使用和維護
復習:　設計的一般原則有哪些？
一、創新原則
二、實用原則
三、經濟原則
四、美觀原則
五、道德原則
六、技術規范原則
七、可持續發展原則
八、科學性原則
九、安全性原則
3.3 設計的評價
1.對設計過程的評價
2.對最終產品的評價
3.設計的評價與設計的交流
一、什么是設計的評價
設計的評價是指依據一定原則，采取一定方法和手段，對設計所涉及的過程及結果進行事實判斷和價值認定的活動。(p68)
評價對象
評價者
設計的評價
設計過程的評價
設計結果的評價
自我評價
他人的評價
為什么要對設計進行評價？
從設計者自身來說有助于設計中的信息交流和工作反思，從管理的角度來說可以促使設計者樹立質量管理意識、強化質量管理、高質量完成設計任務。(68頁第一段)
評價都要建立在事實判斷的基礎上。
只有在事實確定的前提下，評價才會有效。
進行評價必須制定相應的標準。
評價標準的制定應當客觀、明確，體現科學性和可操作性。
思考與討論（68頁）
1.如果沒有評價，一項設計將可能出現哪些情形？
2.有人認為評價就是考試，你認為對嗎？為什么？
3.設計者為什么要進行自我評價？
1.可能出現質量問題，材料浪費，成本提高，美觀欠缺。
2.不對，考試僅是終結性評價且評價者是別人。而評價包括過程評價及結果評價，評價者又分為自評和他評。
3.對設計者自我樹立質量管理意識,同時有助于反思,能及時肯定成績，發現問題，節約設計時間，少走彎路等。
下表是某同學制定的評價產品在人機關系方面的具體標準，你認為各項指標分值合適嗎？還可增加哪些內容？（p68）
項目名稱 內容 分值
人機關系 主要操作裝置應與人體有關尺寸相適應 5
主要顯示裝置應清晰易讀，處在人閱讀的最佳范圍內 5
操作件使用方便，符合人體生物力學特點 4
在工作區域內無劃傷人的尖棱突角 4
照明光線柔和，亮度適宜 2
在危險區域內，有保護裝置，有警示標志 3
。。。。。。
評價的標準對于不同的產品會有所不同，
有所側重。但必須客觀、明確。
可增加評價內容：合適度、手感、色彩、
式樣等。
一項設計成果的好壞，60%-70%是由設計過程的質量所決定的。沒有良好的設計過程，就不可能有良好的設計成果。
二、對設計過程的評價
加強對設計過程的評價是樹立質量管理意識、加強質量管理、實現設計目標的關鍵.
要注意把握各個環節或階段的主要任務和目標，要注意把握設計過程中各個環節或階段之間的銜接和協調，要注意階段性成果的質量。
對設計過程的評價
貫穿設計的全過程
設計過程評價的內容包括： （p69）
(1)設計過程是否完備
(2)分工是否合理
(3)采用的方法是否正確
(4)各個環節或階段的任務是否完成
(5)形成的中間成果（方案）是否符合要求
(6)全過程是否有質量控制和相應的監督、改進措施
馬上行動　
請你對設計過程的評價內容作補充:
1.
2.
3.
4.
工作是否具有創新性
組織是否協調
資源運用是否合理
材料準備是否到位
三、對最終產品的評價
兩個依據：
1. 參照設計的一般原則進行評價。
2. 依據事先制定的設計要求進行評價。
可運用坐標法及評價表進行評價
如：對一個日常用品，可從以下方面進行評價：功能、形態、效率、創新、安全、操作、性能價格比、美學因素，對社會、環境、資源的影響、市場前景等
根據設計原則對某個最終產品的
評價（坐標法）
對小凳子的評價
(坐標法)
案例分析
課本71頁。鄭欣同學設計制作了一個新書架，他用了線段法和坐標法（雷達圖）對其進行評價。請你們根據坐標圖在表格中的“程度評價”欄中標注相應的高低，“評價說明”欄中填寫自己的主觀感受。
思考：鄭欣所設計的評價角度合理嗎？
為什么？（p71）
鄭欣所設計的評價基本合理，符合設計的一般原則。但也不完全合理，功能、性能、價格比、美學因素、創新性、安全性缺少評價。
探究：坐標圖法是表述評價結果的方法之一，其圖形面積越大表明產品越好？（p72）
四、設計的評價與設計的交流
設計的評價與設計交流的關系 (72頁)
設計的評價目的往往不是為了甄（zhen）別,而是為了相互交流信息、征求意見、共同研討、進而完善設計方案。設計的交流貫穿于設計的全過程，是設計評價的基礎。
設計的交流可以通過多種方式進行。例如：口頭語言、文本、技術圖樣、圖表、圖形、模型、計算機演示、網頁等等。
序號 交流方式 特點 適用場合
1 口頭語言 簡潔、方便 適用于面對面、規范要求不嚴格的場合。
2 文本、圖表 較規范，可反復查閱、核對 適用于相對比較正式，具有一定技術要求的交流。
3 技術圖樣、
模型 直觀、形象 具有較高技術要求的交流。
4 計算機演示、網頁 生動、形象、靈活交流 具有較高技術要求的交流。
馬上行動
設計一個體現各種交流方式相互
關系和特點的圖表
在設計的交流過程中，應當注重
提煉關鍵的技術信息。
馬上行動 p73
如何在設計的交流中提煉出有價值的信息？
小 結
一、什么是設計的評價
二、對設計過程的評價
三、對最終產品的評價
四、設計的評價與設計的交流
第三章總結
發現明確問題
制定設計方案
模型制作
測試評估
產品使用維護
設計的一般過程：
設計的一般原則：
設計的評價和交流：對最終產品及設計過程進行評價,并在評價中不斷與他人進行交流。
創新、實用、美觀、經濟、道德、技術規范、可持續發展、科學、安全。它們既是設計的著眼點,又是進行設計評價的必要尺度。
下列選項中，不屬于對晾衣架功能評
價的是（ ）（08浙江會考題）
A制作晾衣架比較費時
B衣架既可掛衣服又可掛領帶、襪子
C衣架可同時掛三件衣服
D可防風、不易吹落
單選題
下列各圖表中不屬于最終產品評價的是 ( )
分析題
[例] 如圖所示的方形卷紙。有二個特色：
1、外形是方形的。
2、在現有的卷紙支架上轉動時不太順暢。
請從設計的一般原則對方形卷紙進行評價。
1、該項設計改變了傳統的設計思維，貫徹了創新原則，設計了一種全新的產品。
2、方形外形縮小的縫隙，降低運輸和存儲成本，提高了經濟效益，體現了經濟原則在該項設計中運用。
3、利用方形紙筒產生阻力，避免了人們在不經意時造成的浪費，減少對森林資源的使用，保護環境，堅持可持續發展原則。
答案提示
設計評價題
這是湯匙筷，一種發明！請仔細觀察下圖并完成以下問題
（1）請按對湯匙筷的設計進行評價。
（2）用手繪坐標圖（雷達圖）表達評價結果。
參考答案
符合創新原則，通過對現有產品（筷子、湯匙）的革新（結合）來創造具有相當社會價值的新事物（湯匙筷）；符合實用性原則，湯匙筷所能實現吃面條所需要的功能（吃面條、喝湯）；符合美觀原則，別出心裁的外形，流暢的曲線，改變了筷子直統統的形象。不足之處：喝過湯后再用湯匙筷，湯會順著筷子流到手上；吃過面條的筷子用手很難再放上去，喝湯成問題。
但可用餐巾紙擦一下。
P75 綜合實踐1、2
作業《1—3.3設計的評價》教學設計
紅星中學 項熾
一、教學內容分析:
本節是蘇教版《技術與設計1》第三章“設計過程、原則及評價”中的第三節，內容包括：對設計過程的評價；對設計最終產品的評價；設計的評價與設計的交流。本節內容建立在本章“設計的一般過程”和“設計的一般原則”的基礎上，即“評價”與“過程”、“原則”聯系緊密，“原則”是評價的標準，“過程”是評價的內容之一。因此，本節的學習具有總結性意義。本章與后續各章節屬于“總”與“分”的關系。通過本節的學習，能使學生對“設計的評價”有一個整體的認識，并自覺把評價的意識和方法運用到后續的學習中。
二、學情分析：
在此之前，學生已經學過“設計的一般過程”和“設計的一般原則”，并已經制作過簡單的作品。同時進行過簡單的交流，已涉及初步的評價。但評價多屬隨意性，缺乏規范。本節課的學習應使學生對設計評價的認識有根本上的提高。通過設計的交流和評價，培養學生的合作精神，提高審美情趣，學會多角度思考問題。
三、教學目標：
1．知識目標：
（1）理解設計評價的特點，能夠根據設計過程中每一階段和要求進行評價，樹立質量管理意識。
（2）能夠根據設計要求，對設計過程和最終產品進行多方面的評價，并寫出設計總結報告。
2．能力目標：
能在設計過程中和設計完成后，用恰當方式與他人交流設計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的技術信息。
3．情感、態度、價值觀：
（1）認同設計評價在技術設計中的重要地位，形成質量管理思想。
（2）自覺運用設計評價，提高交流與表達能力，樹立合作學習意識，形成負責任的設計思想。
四、教學重難點：
重點：能根據設計過程中每階段的要求進行評價，能夠根據設計要求對設計過程和最終產品進行多方面的評價。
難點：能在設計過程中和設計完成后，用恰當方式與他人交流設計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的技術信息，樹立合作學習的意識。
五、教學策略：
采用教師講授、問題探討、實物分析、自主思考、合作交流等方法相結合的教學策略。教師可運用課件配合教學。
教學時間：1課時
六、教學過程設計：
序號 教學內容 教師引領 學生活動
復習回顧 一．設計的一般過程有哪些？二．設計的一般原則有哪些？ 復習回答
新課導入 設計原則既是設計的著眼點，又是進行設計評價的必要尺度。這節課要講述的正是設計的評價。 聽講
1 一．什么是設計的評價 設計的評價是指依據一定原則，采取一定方法和手段，對設計所涉及的過程及結果進行事實判斷和價值認定的活動。 聽講
2 評價涉及到的內容 為什么要對設計進行評價？ 從設計者自身來說有助于設計中的信息交流和工作反思，從管理的角度來說可以促使設計者樹立質量管理意識、強化質量管理、高質量完成設計任務。(68頁第一段) 評價都要建立在事實判斷的基礎上。只有在事實確定的前提下，評價才會有效。 進行評價必須制定相應的標準。評價標準的制定應當客觀、明確，體現科學性和可操作性。 （取一學生服裝）師生互動，讓學生從感性上來理解評價的對象和評價者。
3 思考與討論 如果沒有評價，一項設計將可能出現哪些情形？有人認為評價就是考試 對嗎 為什么 設計者要不要進行自我評價？為什么？馬上行動p68 思考，回答問題
4 二．對設計過程的評價 一項設計成果的好壞，60%-70%是由設計過程的質量所決定的。沒有良好的設計過程，就不可能有良好的設計成果。加強對設計過程的評價是樹立質量管理意識、加強質量管理、實現設計目標的關鍵。對設計過程的評價要注意把握各個環節或階段的主要任務和目標，要注意把握設計過程中各個環節或階段之間的銜接和協調，要注意階段性成果的質量。設計過程的評價貫穿設計的全過程。 聽講
5 設計過程評價的內容 (1)設計過程是否完備(2)分工是否合理(3)采用的方法是否正確(4)各個環節或階段的任務是否完成(5)形成的中間成果（方案）是否符合要求(6)全過程是否有質量控制和相應的監督、改進措施 思考、回答、聽講
6 馬上行動P69 請你對設計過程的評價內容作補充:工作是否具有創新性，組織是否協調，資源運用是否合理，材料準備是否到位等。 思考、參與討論、回答、聽講
7 三、對最終產品的評價 兩個依據：1. 參照設計的一般原則進行評價。 2. 依據事先制定的設計要求進行評價。 實際評價中可運用坐標法及評價表進行評價。 對一個日常用品，可從以下方面進行評價：功能、形態、效率、創新、安全、操作、性能價格比、美學因素，對社會、環境、資源的影響、市場前景等方面進行評價。 聽講
8 根據設計原則對某個最終產品的評價（坐標法） 聽講
9 案例分析（對便攜式小板凳的最終評價） 聽講，分析
10 思 考p71 評價方案中的評價角度合理嗎？為什么？ 鄭欣所設計的評價基本合理，符合設計的一般原則。但也不完全合理，功能、性能、價格比、美學因素、創新性、安全性缺少評價 思考，回答
11 四、設計的評價與設計的交流 設計的評價與設計交流的關系 (72頁) 設計的評價目的往往不是為了甄（zhen）別,而是為了相互交流信息、征求意見、共同研討、進而完善設計方案 。 設計的交流貫穿于設計的全過程，是設計評價的基礎。 設計的交流可以通過多種方式進行。例如：口頭語言、文本、技術圖樣、圖表、圖形、模型、計算機演示、網頁等等。 聽講
12 設計交流的各種方式的特點： 序號交流方式特點適用場合1口頭語言簡潔、方便適用于面對面、規范要求不嚴格的場合。2文本、圖表較規范，可反復查閱、核對適用于相對比較正式，具有一定技術要求的交流。3技術圖樣、模型感性、直觀 具有很高技術要求的交流。4計算機演示、網頁生動、形象、靈活交流 具有較高技術要求的交流?！?聽講，總結
13 馬上行動 在設計的交流過程中，應當注重提煉關鍵的技術信息。 馬上行動 p73 如何在設計的交流中提煉出有價值的信息？ 討論，交流
14 小結 一、什么是設計的評價 二、對設計過程的評價 三、對最終產品的評價 四、設計的評價與設計的交流 回憶上課內容，鞏固所學知識
作業：1.下列選項中，不屬于對晾衣架功能評價的是（ ）（08浙江會考題）
A制作晾衣架比較費時 B衣架既可掛衣服又可掛領帶、襪子
C衣架可同時掛三件衣服 D可防風、不易吹落
2.設計評價題
這是湯匙筷，一種發明！請仔細觀察下圖并完成以下問題
（1）請按對湯匙筷的設計進行評價。
（2）用手繪坐標圖（雷達圖）表達評價結果。
參考答案:1.A
2.符合創新原則，通過對現有產品（筷子、湯匙）的革新（結合）來創造具有相當社會價值的新事物（湯匙筷）；符合實用性原則，湯匙筷所能實現吃面條所需要的功能（吃面條、喝湯）；符合美觀原則，別出心裁的外形，流暢的曲線，改變了筷子直統統的形象。不足之處：喝過湯后再用湯匙筷，湯會順著筷子流到手上；吃過面條的筷子用手很難再放上去，喝湯成問題。
但可用餐巾紙擦一下。

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