資源簡介

(共45張PPT)
走進通用技術（前言）
湖北省大悟縣第三中學
徐老師 制作
1. 什么是通用技術
2. 通用技術課程的目標
3. 通用技術課程的結構
4. 通用技術課程的評價
什么是通用技術
自從有人類存在就有技術 。隨著人類社會的發展和進步，技術不斷發展， 其內涵也不斷擴展， 人們對技術的認識 也不斷深化。
　　
1.理解通用技術首先需要理解技術
一· 對“技術”這個名稱的理解
2. 技術（Tecnolegy）的內涵
2、狹義技術
技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的利用和改造。
1、廣義技術
技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然、社會、思維進行的改造。
簡單地說 ，技術就是人類如何改造周圍世界 以滿足其需要或解決實際問題。
怎樣到天上去溜達溜達呢
3.不同的時代有不同的技術觀
古代技術觀——技術是人類的技能技巧
近代技術觀——技術是工具、機器和設備
現代技術觀——它是泛指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成的各種工藝操作方法與技能。
馬克思主義理論認為：
技術是人類在勞動的過程中產生的， 是人類在利用、改造、調節和控制自然的勞動 過程中所掌握的物資手段、知識、技能、方法 等各種活動方式的總和。
“ 技術是人與自然的中介 ”
——馬克思——
總而言之 ，技術就是人類如何改造周圍世界以滿足其需要或解決實際問題的各種工具，技能與方法。
二.對“通用技術”這個名稱的理解
1. 是一個學科名稱。(諸如：信息技術，勞動技術等)
2. 通用技術是門以提高學生技術素養為基本目標;以技術設計為主要載體;以動作技能學習與心智技能發展相結合，科學與人文相結合為基本特征;國家級課程為重要保證的通識性技術課程。
“國際間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭。在科學技術上落后，就會被動挨打。”
聯合國教科文組織國際教育發展委員會早就指出：“懂得技術在現代世界是十分重要的，而且必須成為基礎教育的一部分。”
上世紀80年代后期，國際上普通教育改革應對當代世界新技術革命的挑戰,普遍認為：“沒有技術教育的普通教育，不可能是真正意義的現代教育”。
通用技術課程開設的背景？
通用技術課程開設的背景
綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭。
就目前世界格局而言，能生產商用CPU的只有一個國家，兩個公司。
一個是Inter，一個是AMD
為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？
通用技術課程開設的背景？
先進的技術是不能靠引進的
我國的現狀更需要技術及技術創新
美韓聯合軍演
通用技術課程的目標
促進學生全面而
富有個性的發展
提高學生
技術素養
核心目標
基本目標
總目標
技術素養：是指人們在技術方面所具有的一定素質和修養
一般認為，技術素養是使用、管理、評價和理解技術的能力。
（美國國家技術教育標準：技術學習的內容）
技術素養與科學素養一樣，是現代社會公民基本素質結構中不可缺少的部分。
科學教育——提高科學素養
技術教育——提高技術素養
科學與技術緊密相連,但是科學與技術又有本質上的區別。
科學教育與技術教育并不相同，在普及科學教育的同時，還應普及技術教育。
技術素養 要素結構
理解技術的能力
使用技術的能力
管理技術的能力
參與技術活動的能力
理解技術的能力
理解技術在人類社會進步中發揮的巨大作用。
認識技術進步對人類生活產生的巨大影響。
能正確處理與技術的關系。
蔬菜污染知多少？
正確地使用
高效地使用
負責任地使用
具道德地使用
使用技術
“毒瓜子”直銷蘇滬
技術產品的選擇及決策
技術產品的保養及維護
管理技術
積極的姿態
技術的敏感
積極的探究
主動的學習
參與技術活動
討論、答疑
深圳益田中學
結構制作
簡易機器人制作
現代農業技術
汽車駕駛與保養
建筑及其設計
服裝及其設計
家政與生活技術
電子控制技術
技術與設計1
技術與設計2
通用技術模塊結構
技術及
其性質
必修1
設計的過程
設計的交流
設計的評價
結構與設計
必修2
流程與設計
系統與設計
控制與設計
通用技術課程的評價
過程性評價
終結性評價
學分認定
平時作業 40%
課堂表現 20%
紙筆考試 20%
作品設計 20%
過程性+終結性 > 60分
缺課率 < 1/6模塊總課時
2學分
垂直農業
● 農業正在破壞環境，耕地不足以養活2050年可能達到的95億人口。
● 在玻璃大廈里種植農作物可以大量減少化石燃料的消耗，促進城市污水的循環利用，現在這些污水正在污染水系。
● 一座30層樓高，占地0.02平方千米的大廈可以生產的農產品，相當于戶外9.6平方千米耕地的產量，而產生的負面影響要小得多。
● 目前的水培式溫室為世界各國的城市規劃師正在考慮發展的垂直農場奠定了基礎。
1.你認為對人類影響最大的技術是什么？簡述你的理由。
2.你猜想未來可能會出現什么樣的技術（可寫一項會幾項）？
作 業

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