資源簡介

(共25張PPT)
測試、評估及優(yōu)化
產(chǎn)品的使用和維護(hù)
課件設(shè)計(jì)的思路
以學(xué)生活動為主線，以教材內(nèi)容為載體，在教師的引領(lǐng)下達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)要求。具體思路如下圖所示：
教 學(xué) 目 標(biāo)
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
思
路
創(chuàng)設(shè)情景
提出問題
指點(diǎn)路徑
教 師 活 動
（ 引 領(lǐng)）
點(diǎn)撥思維
講解示范
巡回輔導(dǎo)
評價(jià)要求
組織交流
產(chǎn)生興趣
激發(fā)構(gòu)思
學(xué) 生 活 動
（主 線）
分析、構(gòu)思
技能模仿
操作實(shí)踐
測評、試驗(yàn)
評價(jià)、改進(jìn)
課文圖示
發(fā)現(xiàn)問題
收集資料
教 材 內(nèi) 容
（載 體）
8
形成方案
評價(jià)、優(yōu)化
制作模型
安裝調(diào)試
試驗(yàn)、測試
明確要求
1912年4月10日，泰坦尼克號從英國南安普敦出發(fā)，托馬斯·安德魯斯設(shè)計(jì)的這艘“永不沉沒”的巨輪，2小時(shí)40分鐘后沉沒。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事故原因之一是由于劣質(zhì)的鋼板造成的。
造船工程師只考慮到要增加鋼板的硬度，而沒有想到增加其韌性。為了增加鋼板的硬度，往煉鋼爐料中加入了大量的硫化物，導(dǎo)致鋼材在低溫下的脆性大大增加。經(jīng)試驗(yàn)，從海底打撈出來的鋼材在當(dāng)時(shí)的水溫下，在受到可能強(qiáng)度的撞擊下，很快斷裂，而拿當(dāng)今用于造船的鋼板在同樣的溫度和撞擊強(qiáng)度下進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果鋼板只是變成V型，而不斷裂。
新課導(dǎo)入
測試、評估及優(yōu)化
（1）測試：
檢驗(yàn)產(chǎn)品在操作、使用過程中，在結(jié)構(gòu)和技術(shù)性能等方面能否達(dá)到預(yù)定的設(shè)計(jì)要求。（承重、穩(wěn)定性）
教師歸納總結(jié)
（2）評估：
在測試的基礎(chǔ)上，我們還要對設(shè)計(jì)方案和產(chǎn)品進(jìn)行較為全面的評估。這種評估，在設(shè)計(jì)中要反復(fù)進(jìn)行。
　　對各個(gè)方案的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、造型、制作難度、自重、體積、攜帶、成本等方面進(jìn)行評估。
（3）優(yōu)化：
分析測試和評估的具體記錄，同時(shí)聽取用戶、專家等的意見進(jìn)行改正。 （增加結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、美化外觀）
如果對泰坦尼克號船體鋼制材料進(jìn)行測試、評估及優(yōu)化的話，你認(rèn)為要進(jìn)行那些方面的工作？
學(xué)生根據(jù)教材中“便攜式小板凳設(shè)計(jì)案例”的“怎樣做”，初步模仿以及親身體驗(yàn)測試、評估及優(yōu)化的過程。
教師進(jìn)行初步的理論探究
教師歸納總結(jié)
⑴測試的要求和內(nèi)容；
⑵量化比較；
⑶根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行評估；
⑷改進(jìn)與優(yōu)化的內(nèi)容和原則。
　　在四川汶川大地震中，張明同學(xué)因腿部受傷無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活，于然同學(xué)為他設(shè)計(jì)了一張適合于在床上看書，寫作業(yè)的小書桌。請你幫助張明同學(xué)重新設(shè)計(jì)一張小書桌，設(shè)計(jì)要求：
A．適合于放在長×寬為2000mm×1200mm的床上；
B．桌腳可以調(diào)節(jié)。
展示[上節(jié)課同學(xué)們進(jìn)行的設(shè)計(jì)任務(wù)]拓展思維
學(xué)生匯報(bào)
匯報(bào)要求：設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、問題來源、信息收集、材料調(diào)查、設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、方案呈現(xiàn)、方案篩選、制作模型、初步優(yōu)化。其他同學(xué)可以就其描述和講解過程提出不同的見解。
學(xué)生分組討論
　　分別展示各自討論的對可調(diào)節(jié)式小書桌的測試、評估及優(yōu)化的具體內(nèi)容，教師歸納總結(jié)。
1.課時(shí)是否過松或過緊？
2.授課內(nèi)容是否適合學(xué)生的現(xiàn)有水平？
3.提出對教材的內(nèi)容具體的修改建議或意見。
完成以上環(huán)節(jié)之后，記錄情況反饋：
一、發(fā)現(xiàn)與明確問題
二、制定設(shè)計(jì)方案
三、制作模型或原型
四、測試、評估及優(yōu)化
引導(dǎo)學(xué)生反思
我們可以大致把設(shè)計(jì)過程分成了幾個(gè)環(huán)節(jié)。但這只是一個(gè)普通的一般過程，不是一個(gè)規(guī)定的程序，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，這種過程可能發(fā)生變化，也可能產(chǎn)生反復(fù)。總之，設(shè)計(jì)的一般過程應(yīng)該是不斷循環(huán)和反復(fù)的過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生反思后總結(jié)
“本藥口服，每片含有效成份0.25克，飯后用開水送服，不可空腹服用，成人一次服500mg，每日3次，或遵醫(yī)囑服用。”
某藥品說明書
請指出這句話存在的問題，并將其修改得更明確、易讀。
展示資料承接過渡
產(chǎn)品的使用和維護(hù)
　　正確使用和維護(hù)可以使產(chǎn)品更好地滿足人們的需求，并能延長其使用壽命。
歸納總結(jié)
為自己設(shè)計(jì)的“可調(diào)節(jié)式小桌”附上一份說明書。
　產(chǎn)品說明書是指導(dǎo)用戶選擇產(chǎn)品、使用產(chǎn)品的“路標(biāo)”和“向?qū)А保怀鲋攸c(diǎn)、簡明扼要，清晰易讀，對幫助用戶了解產(chǎn)品特性，使用戶正確、安全地使用產(chǎn)品是非常重要的。
這兩節(jié)課我們主要通過課本“便攜式小凳的設(shè)計(jì)和制作”案例，結(jié)合我們自己模仿和體驗(yàn)的“可調(diào)節(jié)式小桌”的設(shè)計(jì)制作，來闡述設(shè)計(jì)的一般過程。一般來說，我們可以大致把設(shè)計(jì)過程分成五個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測試、評估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。設(shè)計(jì)的一般過程是按照一定的、科學(xué)的、合理的程序過程，但設(shè)計(jì)同時(shí)是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程，在一項(xiàng)具體設(shè)計(jì)中，有些階段或步驟可能會發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán)，因此，設(shè)計(jì)過程不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行靈活安排。
總結(jié)
另附其他教材對設(shè)計(jì)一般過程的內(nèi)容要求。
A 發(fā)現(xiàn)與明確問題
明確技術(shù)問題 ，可行性分析
列出具體要求，應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制
B 制定設(shè)計(jì)方案
收集、處理信息
材料、標(biāo)準(zhǔn)件選擇
確定、選擇方案
C 模型或原型的制作
工藝、工具、材料加工
D 方案優(yōu)化
測試、改進(jìn)、潤色
E 產(chǎn)品的使用說明
使用、維護(hù)說明
設(shè)計(jì)過程（通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)）
評 價(jià)
明確需求
收 集 處 理 信 息
形 成 構(gòu) 思
設(shè) 計(jì) 表 達(dá)
制 作 原 型
制 作 成 品
上海市勞動技術(shù)教材
設(shè)計(jì)流程（工科大學(xué)）
提出產(chǎn)品的功能要求（問題與需求）
研究相關(guān)資料（信息收集）
設(shè)計(jì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu) （構(gòu)思）
建立模型（制作模型）
修改方案
組裝調(diào)試 （制作產(chǎn)品）【設(shè)計(jì)、制作、優(yōu)化】
結(jié)果分析（評價(jià)）
完成技術(shù)設(shè)計(jì)報(bào)告（設(shè)計(jì)表達(dá)）
進(jìn)行答辯 （設(shè)計(jì)口頭表達(dá)、交流）
【發(fā)現(xiàn)明確問題】
【說明書】
設(shè)計(jì)流程及功能的理解
提出產(chǎn)品的功能要求；（識別問題、分析需求和目標(biāo)）
研究相關(guān)資料（研究分析主題，收集信息，細(xì)化要求，清楚理解設(shè)計(jì)的限制）；
設(shè)計(jì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；（構(gòu)思出達(dá)到設(shè)計(jì)提要的結(jié)構(gòu)方案，確定零部件形狀、材料、尺寸，并進(jìn)行必要的強(qiáng)度和安全性計(jì)算，最后畫出產(chǎn)品的草圖。 ）
建立模型；（模型試驗(yàn)）
修改方案；（優(yōu)化改進(jìn)）
組裝調(diào)試；（系統(tǒng)關(guān)聯(lián)、工藝）
結(jié)果分析；（根據(jù)驗(yàn)證數(shù)據(jù)分析效果達(dá)成度及原因）
完成技術(shù)設(shè)計(jì)報(bào)告。（設(shè)計(jì)表達(dá)）

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