資源簡介

(共16張PPT)
技術的未來
本章小結
　　本課件是通用技術學習課件，內容為《技術與設計１》的第一章第三節技術的未來。
　　本課件主要是通過案例分析，了解技術的未來、形成對待技術未來的理性態度。
　　課件強調的是案例的分析、小組活動和知識列舉。
“和諧號”動車組
臺州為什么不全部采用蒸汽動力的火車？
未來的技術
在日新月異的21世紀，技術將日益成為引導社會變化、塑造社會變化、應對社會變化的重要因素。在未來，我們的技術將會是怎么樣的？
新能源汽車
新能源汽車是指采用非常規的車用燃料作為
動力來源（或使用常規的車用燃料，但采用新型
車載動力裝置），綜合車輛的動力控制和驅動方
面的先進技術，形成的技術原理先進、具有新技
術、新結構的汽車。新能源汽車包括有：混合動
力汽車（HEV）、純電動汽車（BEV）、燃料電
池汽車（FCEV）、氫發動機汽車以及燃氣汽車、
醇醚汽車等等。如BYD的混合動力汽車及奇瑞的
純電動汽車 。
最早發明麻醉術的人——華佗
東漢時期，即公元2世紀，我國古代著名醫學家華佗發明了“麻沸散”，麻沸散入選中國世界紀錄協會世界最早的麻醉劑；華佗入選中國世界紀錄協會世界最早使用麻醉劑進行手術的人。麻沸散創造了中國古代醫學的一個世界之最。作為外科手術時的麻醉劑。據《后漢書》記載，華佗發明了麻沸散，“若疾發結于內，針藥所不能及者，乃令先以酒服麻沸散，既醉無所覺，因刳破腹背，抽割積聚。若在腸胃，則斷截湔洗，除去疾穢，既而縫合，傅以神膏，四五日創愈，一月之間皆平復。”今天，乙醚和氯仿仍是全身麻醉最常用的麻醉劑。
人們發明和使用麻醉劑的目的是什么？
目的和方式
技術具有目的性，同時也有功利性，應以道德和法律來制約。在使用技術時，我們不僅是關注自身的個人利益，同時也更應其他人的利益。應當從人類的根本利益出發，從人類的共同利益出發，從人類的長遠利益出發，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術。
學生活動
學生活動：辯論——人對待技術的態度。
正方：技術的進一步發展可以解決當前技術自身引發的一系列問題，我們要相信技術，依賴技術。
反方：技術的進一步發展固然可以消除它所帶來的一切已知的危害，但也會帶來新的更為嚴重的災難，我們不能再發展技術了。
人對技術的態度
我們不能過分地相信技術和依賴技術，也不能因為技術帶來的負面影響而拒絕技術，讓技術停滯不前。對于技術的未來，我們既不需要技術迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術崇拜中的盲目樂觀，應以理性的態度去看待技術及其未來。以親近技術的情感、積極探究的姿態參與技術活動，共同構建和諧的未來的技術世界。
改變人類未來的十大技術
苦味阻斷劑：蒙騙味覺飲食革命；
轉基因鼠：開發新藥對抗疾病；
量子密碼：加密信息防止盜竊；
簡易水泵：廉價有效促進非洲發展；
互動織物：將“電腦”穿在身上；
空天飛機：超級發動機超級速度；
設計孩子：設計基因選擇生命；
免費軟件：發展中國家受益；
造雨機：人工控制天氣；
大腦掃描圖：探究腦部不同區域間的聯系。
設計基因選擇生命
美國喬治敦大學的分子生物學家馬克 休斯近10年來一直在研究PGD技術，這種技術可以在試管受精卵植入子宮前，分析其基因。利用這種技術，就可以預先安排出生孩子的基因。 PGD技術卻備受爭議，其所涉及的生物倫理學仍是敏感的話題。因為這種技術可能被濫用，其危害包括因選擇孩子性別造成男女比例失調。
PGD技術體現了技術的哪些性質？
目的性：可以預先安排出生孩子的基因；
創新性：可以預先安排出生孩子的基因；
兩面性：滿足特殊的醫學需求，但會造成男女比例失調。
小結
技術的未來既充滿希望，也隱含威脅。理性地看待技術的未來，才不至于迷失在技術的世界里。下面我們對第一章的內容進行復習回顧。技術的未來
教　　材：（鳳凰國標課本）普通高中課程標準實驗課本 通用技術（必修1）
文檔內容：技術的未來
章　　節：第一章　走進技術世界 第三節 技術的未來
課 時：共1課時
作 者：應良志（浙江省臺州市黃巖區黃巖中學）
一、教學目標
1. 知識與技能目標
了解前沿技術和發展趨勢；能采用恰當的方式描述技術的未來。
2. 過程與方法目標
通過小組討論，學會協作學習。
3. 情感態度和價值觀目標
形成對技術的積極情感和理性態度。
二、教學重點
形成對技術的積極情感和理性態度。
三、教學難點
使學生初步形成選擇技術、使用技術、管理技術的理性態度。
四、教學方法
講授、任務驅動、小組合作。
五、設計思想
1. 課本分析
本節課是第一章“走進技術世界”第三節“技術的未來”。本節是本章的延伸性內容，目的在于使學生關注技術的未來發展，形成對技術的積極情感和理性態度。本節會涉及未來的技術，學生也可以預測技術未來將向何方發展，但這不是重點，切忌把本節上成科幻類型的課。本節主要是講我們應當如何面對未來的技術發展，應當如何看待技術，如何使用技術，使未來的世界更美好。
2. 設計理念
本節課學生的學習目標是：了解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性態度，培養學生正確的技術觀，即“從人類的根本利益出發，從人類的共同利益出發，從人類的長遠利益出發，更加理性地看待技術，以更為負責、更為遠見、更具道德的方式使用技術，以親近技術的情感、積極探究的姿態參與技術活動，并共同構建個人與社會、人類與自然、經濟與文化相協調的未來的技術世界。”本教學設計就以這句話為中心，舉例說明人使用技術的出發點和方式，人看待技術的態度以及影響未來的技術等。
通過案例的分析，使學生主動建立正確的技術觀。但課本中的案例很少，需要教師適當補充幾個案例，并且要圍繞課本中所提出來的技術觀，為學生形成正確的技術觀做好準備。
除了案例分析外，課本20頁的辯論也值得我們借鑒。教師在課堂上組織一次辯論賽，使學生在激烈的辯論中，集思廣益，形成正確的技術觀。
3. 教學策略設計
本節課是本章的延伸性內容，在知識與技能上要求不高，但在情感和價值觀上卻有一定的要求。本節課的重點在于形成正確的技術觀。以未來的技術為載體，啟發學生對技術使用目的和方式的思考，考慮未來技術的兩面性，形成對待未來技術的理性態度，最后了解一些前沿技術，預測對未來的影響。
(1)利用臺州動車作為引入，說明技術給我們的生活帶來的變化。
(2)通過案例“‘無線家庭’一天的‘無線生活’”故事的續編，暢想我們未來的技術，未來的生活。
(3)通過案例“新能源汽車”，暢想未來的交通工具，如汽車、摩托車等，并播放視頻，了解現在的人設計的“未來的摩托車”，培養學生的創新意識。
(4)通過關于麻醉劑的案例的分析，并結合現實生活中麻醉劑的不合理利用的現象，讓學生總結正確使用技術的目的和方式。
(5)學生通過辯論，自主地形成看待技術未來的理性態度。
(6)例舉影響未來的技術，了解未來的技術世界
4. 學情分析
計算機網絡的普及和生活條件的提高，為學生了解技術前沿，接觸高新技術產品創造了條件。因此，本節課的內容是比較容易理解的，但是學生的興趣會集中在對未來的技術的暢想，而不是在思考”未來的技術會與人、社會和自然形成怎么樣的關系 ” 和“我們未來的技術世界將會怎樣 ”所以本節課教師要引導好學生，把握好教學的目標，切不可只讓學生暢想未來的技術，不能上成科幻課。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
多媒體教學設備、教學課件PPT、視頻等。
2. 教學課件的準備
教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，輔以視頻等其他素材，抓住關鍵知識點，突出中心。
七、教學過程
1. 引入
通過前面三節課的學習，我們了解了什么是技術、技術產生的原因、技術的性質以及技術的價值。一項技術從產生、發展再到被新技術代替，總會經歷一個過程。投影展示動車的圖片。
問：臺州為什么不采用蒸汽動力的火車？
學生討論：……（技術的發展和能源問題）
在日新月異的21世紀，技術將日益成為引導社會變化、塑造社會變化、應對社會變化的重要因素。在未來，我們的技術將會是怎么樣的？
2. 未來的技術
案例分析：課本第19頁——“無線家庭”一天的“無線生活”
問：請同學思考一下，你以后的生活將會如何？
學生思考回答：……
案例分析：新能源汽車
新能源汽車是指采用非常規的車用燃料作為動力來源（或使用常規的車用燃料，但采用新型車載動力裝置），綜合車輛的動力控制和驅動方面的先進技術，形成的技術原理先進、具有新技術、新結構的汽車。新能源汽車包括有：混合動力汽車（HEV）、純電動汽車（BEV）、燃料電池汽車（FCEV）、氫發動機汽車以及燃氣汽車、醇醚汽車等等。比亞迪的混合動力汽車及奇瑞的純電動汽車。
問：未來的汽車將會如何？
學生思考回答：……
播放視頻：未來的摩托車(http://v./show/6Z_buCtuQiueBZ8M.html)
3. 人發明和使用技術的目的和方式
案例分析：最早發明麻醉術的人——華佗
東漢時期，即公元2世紀，我國古代著名醫學家華佗發明了“麻沸散”，麻沸散入選中國世界紀錄協會世界最早的麻醉劑；華佗入選中國世界紀錄協會世界最早使用麻醉劑進行手術的人。麻沸散創造了中國古代醫學的一個世界之最。作為外科手術時的麻醉劑。據《后漢書》記載，華佗發明了麻沸散，“若疾發結于內，針藥所不能及者，乃令先以酒服麻沸散，既醉無所覺，因刳破腹背，抽割積聚。若在腸胃，則斷截湔洗，除去疾穢，既而縫合，傅以神膏，四五日創愈，一月之間皆平復。”今天，乙醚和氯仿仍是全身麻醉最常用的麻醉劑。
問：人們發明和使用麻醉劑的目的是什么？
學生回答：……（減輕病人的痛苦）
問：有沒有一些人出于不良目的在使用麻醉劑？
學生討論舉例：……（公共場所看見的迷藥的廣告，毒品等）
問：我們該出于何種目的使用技術？該采用何種方式使用技術？
學生討論：……
教師：技術具有目的性，同時也有功利性，應以道德和法律來制約。在使用技術時，我們不僅是關注自身的個人利益，同時也更應其他人的利益。應當從人類的根本利益出發，從人類的共同利益出發，從人類的長遠利益出發，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術。
4. 人對技術的態度
學生活動：辯論——人對待技術的態度
正方：技術的進一步發展可以解決當前技術自身引發的一系列問題，我們要相信技術，依賴技術。
反方：技術的進一步發展固然可以消除它所帶來的一切已知的危害，但也會帶來新的更為嚴重的災難，我們不能再發展技術了。
學生辯論：……
教師在這過程中要安排和組織這個辯論的活動，并記錄一些學生的觀點，特別要注意過程中的言辭和行為。最后在雙方總結陳詞后，請學生回答問題：我們該以怎樣的態度對待技術及其未來？
學生討論：……
教師：其實剛才在辯論中，雙方的觀點已發生變化，由原來各自的觀點，慢慢地進行了綜合，逐步形成了比較中肯的觀點。我們不能過分地相信技術和依賴技術，也不能因為技術帶來的負面影響而拒絕技術，讓技術停滯不前。對于技術的未來，我們既不需要技術迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術崇拜中的盲目樂觀，應以理性的態度去看待技術及其未來。以親近技術的情感、積極探究的姿態參與技術活動，共同構建和諧的未來的技術世界。
5. 未來的技術世界
案例分析：改變人類未來的十大發明之七——設計孩子：設計基因選擇生命
莫莉·納什看上去像一個正常的二年級小學生。和班上的同學一樣，她上舞蹈課，玩足球，而且她的閱讀和數學都很出色。但不同的是，她患有罕見的范康尼氏綜合征，患這種病的兒童過了6歲就很可能死亡，治療的惟一辦法是得到基因近似的人捐獻的骨髓，這意味著莫莉的父母必須盡快再生一個孩子，但問題是，產下健康而且基因合適的新生兒的機會只有1／4。幸運的是，現在有辦法可以為即將出生的孩子設計基因。美國喬治敦大學的分子生物學家馬克·休斯近10年來一直在研究PGD技術，這種技術可以在試管受精卵植入子宮前，分析其基因。利用這種技術，就可以預先安排出生孩子的基因。在休斯等專家的幫助下，莫莉的弟弟亞當就這樣出生了，這個2歲半的小孩子救了莫莉的命。然而在莫莉父母拍手相慶的時候，PGD技術卻備受爭議，其所涉及的生物倫理學仍是敏感的話題。因為這種技術可能被濫用，其危害包括因選擇孩子性別造成男女比例失調。但休斯說：“我永遠也不會忘記他（莫莉父親）的話：‘當你環游世界，坐在高級桃木會議桌前高談闊論生物倫理學時，我的女兒正在走向死亡’” 。
問：PGD技術體現了技術的哪些性質？（目的性、創新性、兩面性）
如果有時間，還可以展示其他的幾個改變人類未來的發明。
6. 小結
技術的未來既充滿希望，也隱含威脅。理性地看待技術的未來，才不至于迷失在技術的世界里。下面我們對第一章的內容進行復習回顧。
八、教學反思
這節課選擇了學生比較感興趣的“載體”，所以學生參與程度和熱情相當高，教學重點和難點掌握得也比較扎實。然而，實際制作中，還有很多不足，總結一下有這樣幾點：
1. 學生掌握的結構設計思想與方法與動手實踐能力總有差異。盡管設計的方案很好，實際制作的時候很難把設計的意圖完全貫徹到紙橋制作過程中去。
2. 學生動手過程中，但是制作的工藝水準普遍不是很高，直接影響了整個紙結構的強度。
3. 給予學生思考的時間還是短了很多，學生在課堂上面能體現出的好的結構設計并不多，需要課后深入思考后才能有更好的作品制作出來。
4. 囿于老師自身的技術水平，不可能對每個學生提出的問題做出最準確的指導。很多學生提出的問題只能依靠自身摸索，最后得到的結果也未必是最好的解決方案。(共20張PPT)
未來的技術
未來的技術世界
　　本課件是通用技術學習課件，內容為《技術與設計１》的第一章第三節技術的未來。
　　本課件主要是通過案例分析，了解技術的未來、形成對待技術未來的理性態度。
　　課件強調的是案例的分析、小組活動和知識列舉。
一、機器人進入人體治病
你持續發燒，但醫生既沒有給你開藥，也沒有打針，而是提供了一種特別的醫療方式——往血液里植入一種微小的機器人。這種機器人探測到發燒原因，搖曳著一對尾巴狀的附加物，游過了動脈和靜脈，運行到適當的系統，直接對感染部位進行治療。
2010年看看未來醫學新科技
二、沒有醫生和護士的手術室
發揮你的想象，到2020年時，你需要進行一次外科手術。在一間寬敞明亮的手術室里，機器人一邊通過可視攝像頭對你進行觀察，一邊伸出機械臂做著指令動作。這時你在熟睡，趴在手術臺上，紋絲不動。一個智能擔架用傳送帶輕柔地托起你，一站站地向預定位置傳送……
2010年看看未來醫學新科技
三、定做嬰兒
美國54歲的著名生育專家杰夫·斯坦伯格博士日前宣布，他的生育診所即將推出一項匪夷所思的“定做嬰兒”業務———父母將可以“定做”一個自己想要的“完美嬰兒”，隨意下單挑選寶寶的性別、頭發、眼睛甚至皮膚的顏色，就仿佛是定做一臺組裝電腦一樣！
2010年看看未來醫學新科技
“無線家庭”
就“無線家庭一天的無線生活”，根據自己所知道的技術，再大膽設想，口頭續編文莉一家晚上的生活。
愛因斯坦的《告后人書》
　　 愛因斯坦（1879～1955）Einstein·Albert　德裔美國科學家。1879 年3月14日生于德國烏耳姆鎮的一個小業主家庭，自幼喜愛音樂。1900年畢業于蘇黎世聯邦工業大學并取得瑞士籍。后在伯爾尼瑞士專利局找到固定工作。
P.20《告后人書》
一想到未來 , 大家都憂心忡忡。
技術的未來既充滿希望，同時也隱含威脅。
學生活動一
正方：技術的進一步發展是給人類帶
來進步。
反方：技術的進一步發展是給人類帶
來威脅。
辯論：
學生活動二
暢想100年后地球人的生活
法國1910年想象家們憧憬2000年
飛翔的救火員 可視電話
遠航的飛船 巴黎到北京的電動火車
走出課本
學生活動二
暢想100年后地球人的生活
自動刮胡刀
身上的衣服會根據時尚潮流自動更換
走出課本
3000年后地球人生活
帶
腿
的
書
包
睡覺機器人幫你鍛煉身體
走出課本
3000年后地球人生活
新浪科技訊 北京時間07年7月17日消息，一家國外博客網站最近公布了十項被認為是超越人類極限的未來技術，依次是人工智能、意識上傳、超大型工程、分子制造技術、自我復制的機器人、電子人、太空移民、基因療法/核糖核酸干預、虛擬現實、人體冷凍。
十大超越人類極限的未來技術
走出課本
人工智能
自我復制的機器人
十大超越人類極限的未來技術
走出課本
太空移民
基因療法/核糖核酸干預
十大超越人類極限的未來技術
走出課本
技術的價值
社會
自然
保護
解放
發展
人
促進……
豐富……
改變……
利用
改造
保護
技術的性質
目的性
創新性
綜合性
兩面性
專利性
……
（實用、功利、時效）
技術的未來
充滿希望
隱含威脅
理性看待 正確使用
技術的產生和發展
人的需要
滿足
促進
本章小結：技術的未來
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）
文檔內容：技術的未來
章　　節：第一單元　走進技術世界 第三節 技術的未來
課 時：共1課時
作 者：劉洪艷（臺州市黃巖區院橋中學）
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1）讓學生在閱讀暢想中，在交流討論中，領略技術世界的奧秘和神奇，了解技術的未來發展趨勢。
（2）了解技術對社會產生的影響，使學生養成主動深入地用科學的眼光去觀察生活，去看待技術。
（3）培養創新思維的能力和想象的能力。
2. 過程與方法目標
（1）通過學習，培養小組合作、交流表達及科學探究的能力。
（2）通過對技術的未來進行暢想交流、案例分析和技術對未來的發展的辯論，初步掌握與技術相聯系的經濟意識、環保意識、倫理意識等思想方法。
3. 情感態度和價值觀目標
（1）激發學生的學習興趣和求知欲，形成良好的學習態度。
（2）通過學習，加強關心和愛護人類環境的意識和行為。
（3）形成對技術的積極情感和理性態度。
二、教學重點
使學生對技術的未來發展形成積極的情感和理性的態度。
三、教學難點
通過總結和聯系，使學生對技術的價值、技術的性質和技術的未來有整體的認識，把學生快樂地、理性地帶進技術世界。
四、教學方法
討論、任務驅動、小組合作。
五、設計思想
1. 教材分析
本章作為《技術與設計1》的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領作用，對全套教材也具有引領作用，他為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。本章通過引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產生與發展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行其他模塊的技術學習奠定了良好的認知和情感基礎，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。
本節主要讓學生了解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性態度。對于技術的未來這節課，可以通過視頻，圖片等資源來展示，我想應該可以起到最好的效果，有條件的話還可以組織學生參觀圖片展，科技館。
2. 設計理念
本節課的內容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語言講授很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術資料的使用可以輔助教師激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，降低知識難度，加快節奏，增大課容量，以達到提高教學質量和效率的目的。
3. 教學策略設計
本課的教學要充分體現學生的主體地位和老師的主導作用，在教學過程中，如果單純的口頭語言交流很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術資料的使用可以輔助教師激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，降低知識難度，加快節奏，增大課時容量，以達到提高教學質量和效率的目的。
4. 學情分析
通過前幾節課的學習，學生了解了技術的價值和性質，對技術形成初步的認識，也對通用技術的認識更深刻，學生對這門課的興趣也越來越高，上課時我發現應該盡量多讓學生參與或讓學生主動的思考問題非常關鍵，所以“技術的未來”這一節課要充分發揮學生的想象力和創新思維能力。
學生關注技術未來發展趨勢的熱情源自于他們所處的這個發展時期，高中生思維敏捷，好奇心強。精選好的案例一定會調動學生們的積極性，達到預期。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
多媒體教學設備、通用技術專用教室、教學課件PPT、各類工具。
2. 教學課件的準備
教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。
七、教學過程
新課引入 2010年看看未來醫學新科技
1. 機器人進入人體治病
你持續發燒，但醫生既沒有給你開藥，也沒有打針，而是提供了一種特別的醫療方式——往血液里植入一種微小的機器人。這種機器人探測到發燒原因，搖曳著一對尾巴狀的附加物，游過了動脈和靜脈，運行到適當的系統，直接對感染部位進行治療。這聽起來像是科幻小說。但一個好消息是，可能不久之后，這種新型機器人就能應用于實際的醫療程序中。全球的工程師們正致力于設計這種“納米機器人”，并最終用于治療從血友病到癌癥的所有疾病。
2. 沒有醫生和護士的手術室
發揮你的想象，到2020年時，你需要進行一次外科手術。在一間寬敞明亮的手術室里，就你一個人，看不到醫生和護士，唯一看起來還像個人的是一個面無表情、步履輕盈、有著金屬光澤機器人。機器人一邊通過可視攝像頭對你進行觀察，一邊伸出機械臂做著指令動作。這時你在熟睡，趴在手術臺上，紋絲不動。一個智能擔架用傳送帶輕柔地托起你，一站站地向預定位置傳送……
雖然把這一場景的時間定格在2020年，但有些環節現在已經實現了，而且每年都向前邁進一步。未來的手術室主要依靠科技，如影像學、模擬技術以及機器人輔助，手術室將以全新的面貌展現在世人面前。
3. 定做嬰兒
千百年來，人類一直在努力尋找一種能決定孩子性別的方法。現在，這個可能性已經變得相當大。美國54歲的著名生育專家杰夫·斯坦伯格博士日前宣布，他的生育診所即將推出一項匪夷所思的“定做嬰兒”業務——父母將可以“定做”一個自己想要的“完美嬰兒”，隨意下單挑選寶寶的性別、頭發、眼睛甚至皮膚的顏色，就仿佛是定做一臺組裝電腦一樣！
在日新月異的21世紀，人類社會將繼續發生重大變化。技術將日益成為引導社會變化、塑造社會變化、應對社會變化的重要因素。面對技術對人類、對社會所產生的重大影響，人們常常會問：未來的技術將走向何處？
板書課題：三、技術的未來
【閱讀案例】“無線家庭”一天的 “無線生活”
就“無線家庭一天的無線生活”，根據自已所知道的技術，再大膽設想，口頭續編文莉一家晚上的生活。
【閱讀】《告后人書》
愛因斯坦簡介：
愛因斯坦（1879～1955）Einstein，Albert　德裔美國科學家。1879 年3月14日生于德國烏耳姆鎮的一個小業主家庭，自幼喜愛音樂。1900年畢業于蘇黎世聯邦工業大學并取得瑞士籍。后在伯爾尼瑞士專利局找到固定工作。他早期的一系列歷史性成就都是在這里作出的。1933年希特勒上臺，愛因斯坦因為是猶太人，又堅決捍衛民主，遭到迫害，被迫移居美國的普林斯頓。愛因斯坦在量子論、分子運動論、相對論等物理學的三個不同領域取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命，他對社會進步事業也有重要貢獻。問題提出：愛因斯坦《告后人書》告訴我們什么？為什么愛因斯坦在《告后人書》中寫到：“一想到未來 , 大家都憂心忡忡。”
討論：技術的未來是光明的還是黑暗的？互聯網技術、基因食品等高科技未來的發展給人們的生活帶來怎樣的影響？請就上述兩種觀點展開辯論：技術的進一步發展是給人類社會帶來進步還是帶來災難？
正方：技術的進一步發展是給人類帶來進步。
反方：技術的進一步發展是給人類帶來災難。
結論：要從人類根本的、共同的、長遠的利益出發，理性地看待技術，要更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術。技術的未來既充滿希望，也隱含威脅。理性地看待技術的未來，才不至于迷失在技術的世界里。
【閱讀】“月球城市”
“月球城市”有多大？那時，你會到“月球城市”去嗎？
未來的技術將走向何方？走出課本，暢想：100年后地球人的生活
法國國－家圖書館展出了繪于1910年的系列未來派作品，看看那些幻想家們是如何憧憬公元2000年的：
飛翔的救火員 可視電話
遠航的飛船 巴黎到北京的電動火車
當時的暢想，有些今天已經實現，可視電話、飛船等。
今天的人又在暢想：3000年后地球的生活，到了3000年后……
自動刮胡刀不需要動手也能讓男人保持好的儀表 ； 你身上的衣服會根據時尚潮流自動更換；
不是你背書包而是書包背你！ 運動也會變得省事。你睡覺的時候機器就幫你鍛煉好了
大超越人類極限的未來技術
據報道，一家國外博客網站最近公布了十項被認為是超越人類極限的未來技術，依次是人工智能、意識上傳、超大型工程、分子制造技術、自我復制的機器人、電子人、太空移民、基因療法/核糖核酸干預、虛擬現實、人體冷凍。
人工智能 自我復制的機器人
太空移民 基因療法/核糖核酸干預
本章小結：
人類的需求和愿望是技術發明與創新的動力，而技術的發展，為人類解放和發展自身提供了支撐，為人類改變工作和生活方式提供了平臺。技術在保護人、解放人、發展人的同時，促進了社會經濟的發展、綜合國力的增強，推動了社會發展和文明進步。人類掌握的技術越廣泛，對自然的利用和改造就越深入。人類和自然應該成為朋友，人類在利用自然、合理地改造自然的同時，應與自然和諧發展。
技術以滿足人類的需求和愿望為目的，目的性貫穿技術活動的始終；創新性是技術的靈魂所在，任何技術的發展都需要發明和革新；技術具有跨學科的性質，需要綜合運用多門學科的多方面知識，技術與科學、藝術的關系尤為密切；技術既有實用性又有功利性，由此引發的技術倫理問題尤其值得人們關注和思考；技術是創造性勞動的成果，具有專利性，專利保護的權利需要依法取得。
技術的未來既充滿希望，也隱含威脅。理性地看待技術的未來，才不至于迷失在技術的世界里。
本章小結知識網：
（1）理清1個關系（啟發學生回答）
（2）貫通3個內容（引導學生思考完成小結，學生感覺獲得了，有信心即可）
作業布置：
P21-練習：查閱資料,分析互聯網、克隆技術、轉基因食品等高新技術未來的發展將給我們的生活帶來怎樣的影響。
（引導：注意從正反兩個方面分析。）
P21-2. 結合日常生活中某項技術的應用所帶來的正反兩方面的影響，談談你對恩格斯下面這段話的理解。[早在100多年前，恩格斯就曾警告人類：“不要過分陶醉于人類對自然界的勝利”，“人類每一次對自然界的勝利都必然要受到大自然的報復”。]
（提示：可以是你使用過的，也可以是你聽過的，見過的，結合技術的價值和技術的性質分析）
瀏覽課本及相關資料，規劃自己本學期的技術活動。
八、教學反思
本課增加了案例，所用時間教師要掌握好，只需要認識和了解，點到為止，在增加學生知識面的同時，為后面的暢想做鋪墊。本課設計的學生對未來技術的暢想和交流，給了學生展示知識面、鍛煉表達和交流、學習信息的機會，效果很好。在口頭續編文莉一家晚上生活的時候，學生都有內容可說，而且在交流時很有自信，表現出較高的水平，這樣實實在在把學生的學習熱情、激情和學習理性都調動了起來。
整節課安排的學生活動比較多，教師要控制好，既讓學生在教師的引導下暢所欲言，又要很好地控制課堂適可而止，尤其是辯論部分，有時學生的言辭會出現偏激甚至錯誤，教師要及時發現和引導到正確軌道。
小結部分是4個框圖的依次出現，小結要簡單扼要，最好小結的內容讓學生說出，讓學生感到第一章5節課內容獲得了很多，很有意義，最后僅簡化為幾個關系圖，學得很輕松，有需求學好，也有信心學好通用技術。
看似簡單的、不起眼的一節內容，其實是很有意義的一節內容，對學生很有教育意義，也很值得研究。
技術的產生和發展
人的需要
滿足
促進
技術的性質
綜合性
目的性
創新性
兩面性
專利性
……
技術的價值
人
保護
解放
發展
自然
利用
改造
保護
社會
促進……
豐富……
改變……
技術的未來
充滿希望
隱含威脅
理性看待 正確使用

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