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(共19張PPT)
技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫(xiě)作
技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用
結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件總體比較簡(jiǎn)潔。主要是為提出問(wèn)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析等安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教師講解教學(xué)內(nèi)容提供方便。
具體的技術(shù)試驗(yàn)如何開(kāi)展呢？
　　如“試驗(yàn)在哪里進(jìn)行？” “都有誰(shuí)參加？” “具體分工怎樣？” “采取哪些試驗(yàn)方法？“試驗(yàn)步驟怎樣？” “試驗(yàn)過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？” “情況一旦發(fā)生如何應(yīng)付？”
第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
(1)技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施包括
①制定計(jì)劃
②抽取樣本
④分析數(shù)據(jù)
③進(jìn)行試驗(yàn)
⑤得出結(jié)論
三、技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫(xiě)作
猶太裔加拿大科學(xué)家：斯洛廷
案例分析
《當(dāng)核材料接近臨界值》
第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
鄧稼先與核彈試驗(yàn)
中國(guó)科學(xué)家：鄧稼先
1979年9月13日的空投核試驗(yàn)，降落傘未打開(kāi)，導(dǎo)致核彈落地未爆炸，卻撞成碎片。
期間，他為了找到試驗(yàn)失敗原因，不讓別人去，自己卻進(jìn)入事故地點(diǎn)察看。
最終導(dǎo)致英年早逝。
第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
討論：
人們?cè)诩夹g(shù)試驗(yàn)中可能會(huì)遭遇不可預(yù)料的危險(xiǎn)，甚至有人為了獲得資料在試驗(yàn)中英勇獻(xiàn)身，你對(duì)此有什么體會(huì)？
鄧稼先
斯洛廷
（2）試驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作
第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
①試驗(yàn)?zāi)康模?br/>②試驗(yàn)準(zhǔn)備；（材料、儀器、工具和設(shè)備）
③試驗(yàn)步驟；
④試驗(yàn)記錄；
⑤試驗(yàn)總結(jié)。
技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式雖然不是惟一的，不同的技術(shù)試驗(yàn)內(nèi)容或方法可以形成不同的試驗(yàn)報(bào)告。但都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱(chēng)、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本內(nèi)容項(xiàng)目。
案例分析
《紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告》
試驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)有什么特點(diǎn)
說(shuō)一說(shuō):
　 1．試驗(yàn)報(bào)告的文字應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要。
　 2．試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)。
　 3．記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。
　 4．為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)若干次。
5．技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論。
注意：
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)以小組活動(dòng)的形式，為以下兩個(gè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)報(bào)告：
提供：
砝碼、彈簧測(cè)力器 、雙面膠、502膠水、A4紙、手工卡紙、夾子等。
1.長(zhǎng)度不變，A4紙的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度能超過(guò)卡紙平展強(qiáng)度的驗(yàn)證試驗(yàn)。
2.雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)。
2.請(qǐng)選擇其中一個(gè)試驗(yàn)方案實(shí)施試驗(yàn)。
1.四人小組交流試驗(yàn)方案，進(jìn)行優(yōu)化 。
3.技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？
思考：
1.試驗(yàn)操作過(guò)程不規(guī)范，將給試驗(yàn)帶來(lái)什么后果？
2.紙張的結(jié)構(gòu)研究試驗(yàn)成果，可否用于其它材質(zhì)？為什么？
四、技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用
在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)是必不可少的。在技術(shù)設(shè)計(jì)后期，進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)可為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)，同時(shí)也可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。
本章小結(jié)
技術(shù)世界異彩紛呈，技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，設(shè)計(jì)在其中起著舉足輕重的作用。設(shè)計(jì)是技術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)中要考慮人機(jī)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有高效、健康、舒適、安全等目標(biāo)，以符合設(shè)計(jì)的產(chǎn)品為人、宜人的理念。合理人機(jī)關(guān)系的實(shí)現(xiàn)要綜合考慮普通人和特殊人的需要、生理需求和心理需求、靜態(tài)人和動(dòng)態(tài)人的不同尺寸及交互信息等方面的問(wèn)題。
在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣的活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)的作用不可忽視，它是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究規(guī)律的關(guān)鍵。技術(shù)試驗(yàn)的方法和種類(lèi)很多，應(yīng)根據(jù)具體的目的選擇合適的方法實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)。技術(shù)試驗(yàn)完成后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)并撰寫(xiě)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。
　　請(qǐng)你為檢測(cè)臺(tái)燈的穩(wěn)固性設(shè)計(jì)幾種試驗(yàn)方法，下堂課交流。
練習(xí)：P43第2小題。技術(shù)試驗(yàn)及其方法
教　　材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 通用技術(shù)（必修1）
文檔內(nèi)容：技術(shù)試驗(yàn)及其方法
章　　節(jié)：第二章　技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
課 時(shí)：第2課時(shí)
作 者：林雅芝（浙江省嵊泗中學(xué)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)知道進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)前，要經(jīng)過(guò)周密科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排。
(2)了解進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程與方法，掌握簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)。
(3)了解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)設(shè)計(jì)過(guò)程中，能充分認(rèn)識(shí)不同技術(shù)試驗(yàn)的差異。
(2)實(shí)施試驗(yàn)的過(guò)程中，能規(guī)范操作，并能發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中的問(wèn)題，并能及時(shí)修正。
(3)撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程中，能對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
(1)增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)。
(2)認(rèn)識(shí)技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值和作用。
(3)形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和持之以恒的意志。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。
四、教學(xué)方法
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、談話法為主，結(jié)合講授法、討論法等。
五、設(shè)計(jì)思想
1. 教材分析
本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第三節(jié)“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”的第二課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫(xiě)作內(nèi)容”、“技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用”。這部分內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告；二是了解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，它貫穿于設(shè)計(jì)過(guò)程的始終，是全書(shū)的重點(diǎn)之一。是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究、解決技術(shù)問(wèn)題的一個(gè)重要方法。為教材第三章測(cè)試和評(píng)估的學(xué)習(xí)作了相當(dāng)好的鋪墊。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過(guò)程中的作用不可忽視。技術(shù)試驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著重要作用。通過(guò)引導(dǎo)、體驗(yàn)、交流、協(xié)作、評(píng)價(jià)等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順，往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程為以后學(xué)習(xí)和經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)該放在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程。
2. 設(shè)計(jì)理念
“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，是后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)是要學(xué)生在經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，形成相關(guān)能力和價(jià)值觀。因此，設(shè)計(jì)給出一個(gè)合適的技術(shù)試驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)載體，給學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)實(shí)施和報(bào)告撰寫(xiě)的過(guò)程很重要，但如何經(jīng)歷過(guò)程更關(guān)鍵，所以采用“做中學(xué)”的授課方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)。直接利用書(shū)本案例給學(xué)生做的效果肯定是不好的?？紤]到體驗(yàn)失敗的試驗(yàn)載體選擇成本要低，課程內(nèi)涵要足，又要安全，設(shè)計(jì)中先采用“長(zhǎng)度不變，A4紙的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度能超過(guò)卡紙平展強(qiáng)度的驗(yàn)證試驗(yàn)”讓學(xué)生體驗(yàn)失敗，呈現(xiàn)問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)行自我修正。增加“鄧嫁先的案例”是為了讓學(xué)生了解中國(guó)也有一位這樣值得我們崇敬的科學(xué)家，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度外，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。再次體驗(yàn)時(shí)成本也要低，課程內(nèi)涵要足，又要讓學(xué)生注意到即使紙張強(qiáng)度這樣的小試驗(yàn)也會(huì)有安全問(wèn)題存在，所以設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單又富課程內(nèi)涵的 “雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)。”讓學(xué)生充分經(jīng)歷和體驗(yàn)試驗(yàn)實(shí)施的過(guò)程，讓他們感悟技術(shù)的魅力，體驗(yàn)從失敗到成功的快樂(lè)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情，提高實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰?，并可達(dá)到遷移提升其它能力的效果。
3．教學(xué)策略設(shè)計(jì)
本節(jié)課采用“做中學(xué)”的設(shè)計(jì)思想，圍繞這一設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)中先采用“長(zhǎng)度不變，A4紙的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度能超過(guò)卡紙平展強(qiáng)度的驗(yàn)證試驗(yàn)”。然后安排“斯洛廷”和“鄧嫁先”等案例讓學(xué)生充分經(jīng)歷和體驗(yàn)試驗(yàn)實(shí)施的過(guò)程，讓他們感悟技術(shù)的魅力，體驗(yàn)從失敗到成功的快樂(lè)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰?，并達(dá)到遷移提升其它能力的效果。
(1)提出試驗(yàn)項(xiàng)目，要讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)施試驗(yàn)的過(guò)程中，充分感受困難，暴露缺點(diǎn)。教師要注意觀察課堂生成的學(xué)生缺點(diǎn)等資源。
(2)交流“試驗(yàn)前是怎么考慮的？”、“試驗(yàn)過(guò)程順利嗎？有什么經(jīng)驗(yàn)或著教訓(xùn)和大家分享嗎？”、“試驗(yàn)結(jié)論怎樣？有什么實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值嗎？”一定要充分，要讓學(xué)生自己講出來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己的不足。
(3)要讓學(xué)生體驗(yàn)到《當(dāng)核材料接近臨界值》中斯洛廷和《鄧嫁先和核試驗(yàn)》中鄧嫁先的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于犧牲的科學(xué)獻(xiàn)身精神。
(4)講解報(bào)告格式要讓學(xué)生知道格式雖然不是唯一的，要啟發(fā)學(xué)生觀察，讓學(xué)生明白報(bào)告格式都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱(chēng)、試驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本項(xiàng)目。
(5)閱讀“紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告”案例是為了讓學(xué)生從別人的試驗(yàn)報(bào)告中找到可以進(jìn)一步借鑒的地方，鞏固知識(shí)，提升能力，不必展開(kāi)分析。
(6)要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方案的環(huán)節(jié)每個(gè)人都要做，以達(dá)到人人提升的目的?！半p面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)?！杯h(huán)節(jié)一要啟發(fā)學(xué)生考慮周全，如“502膠水使用的安全問(wèn)題”，要控制相同的粘接面積，至少要做兩種以上的紙張材質(zhì)才能得出結(jié)論等；二要注意觀察學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中存在的其它問(wèn)題，及時(shí)啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生加以修正。
(7) 交流“試驗(yàn)過(guò)程、結(jié)論與第一次試驗(yàn)相比的試驗(yàn)感受?！杯h(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生充分表達(dá)，仔細(xì)傾聽(tīng)，為評(píng)價(jià)提升做準(zhǔn)備。
(8)通過(guò)評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到失敗并不可怕，重要的是要從失敗中吸取教訓(xùn)，達(dá)到共同提高和建立學(xué)生信心的目的。
（9）通過(guò)對(duì)“技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？”問(wèn)題的思考，讓學(xué)生歸納總結(jié)，形成技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)重要思想方法的技術(shù)素養(yǎng)。
（10）本章小結(jié)要做到既全面，又有重點(diǎn)。
（11）課堂練習(xí)是為了復(fù)習(xí)人機(jī)關(guān)系的知識(shí)內(nèi)容，要讓學(xué)生充分的分析到位，起到鞏固作用。
4. 學(xué)情分析
通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了技術(shù)試驗(yàn)的概念和常用的技術(shù)試驗(yàn)方法，為本節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。學(xué)生雖對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不陌生，且科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施也有互通性，但現(xiàn)在高中生沒(méi)有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)。因此，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告、進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告成了本節(jié)的重難點(diǎn)。作為本課的設(shè)計(jì)針對(duì)的是我們學(xué)校理科平行班的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力處于中下水平，初次設(shè)計(jì)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告他們往往會(huì)考慮不周，不夠規(guī)范，如“雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”部分同學(xué)可能只會(huì)做一種材質(zhì)紙的試驗(yàn)。所以應(yīng)該先讓他們體驗(yàn)失敗，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而進(jìn)行自我修正。通過(guò)再次的試驗(yàn)讓他們感悟技術(shù)的魅力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Γ⒖蛇_(dá)到遷移提升其它能力的效果。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備、技術(shù)專(zhuān)用教室、教學(xué)課件PPT、學(xué)生試驗(yàn)材料砝碼、雙面膠、502膠水、A4紙和手工紙等。
2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備
結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件總體比較簡(jiǎn)潔。主要是為提出問(wèn)題、技術(shù)試驗(yàn)、案例分析等安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教師講解教學(xué)內(nèi)容提供方便。
七、教學(xué)過(guò)程
1. 試驗(yàn)體驗(yàn)
教師：上節(jié)課我們了解了五種技術(shù)試驗(yàn)的方法及其許多方面的應(yīng)用。那么，這節(jié)課我們以四人小組為單位嘗試“A4紙的結(jié)構(gòu)變化與手工卡紙平展的強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”。
教師分發(fā)紙張（每組A4紙2張，卡紙1張。為節(jié)省材料可以一分為二給學(xué)生使用）和砝碼。
學(xué)生：學(xué)生思考，交流，動(dòng)手試驗(yàn)。
教師巡視，觀察各小組學(xué)生試驗(yàn)實(shí)施過(guò)程情況，關(guān)注活動(dòng)存在問(wèn)題較多的小組。
2．試驗(yàn)交流
先請(qǐng)某某小組（請(qǐng)問(wèn)題較多的小組）的某某同學(xué)從以下幾個(gè)方面入手談一談：
(1)試驗(yàn)前是怎么考慮的？
(2)試驗(yàn)過(guò)程順利嗎？有什么經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)和大家分享嗎？
(3)試驗(yàn)結(jié)論怎樣？有什么實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值嗎？
學(xué)生：試驗(yàn)前我們沒(méi)怎么多考慮，比較興奮地開(kāi)始試驗(yàn)了。試驗(yàn)過(guò)程也不順利。因?yàn)槲覀冸S便折疊了結(jié)構(gòu)就開(kāi)始試驗(yàn)了，后來(lái)想到好的造型了，紙都已經(jīng)折過(guò)了，要是能事先想好就不會(huì)這樣了。不過(guò)測(cè)試和觀察過(guò)程是比較認(rèn)真的。我們獲得的結(jié)論是通過(guò)改變A4紙的結(jié)構(gòu)造型能夠改變它的強(qiáng)度，還沒(méi)有驗(yàn)證強(qiáng)度可以超過(guò)平展的卡紙。我們的結(jié)論也有實(shí)用價(jià)值，如礦泉水瓶一次性杯子等就是通過(guò)改變結(jié)構(gòu)達(dá)到增加強(qiáng)度的目的。
教師：大家同意他的結(jié)論嗎？其他小組有不同的結(jié)果嗎？（有小組學(xué)生說(shuō)有。）
請(qǐng)某某同學(xué)說(shuō)一說(shuō)有什么不同的做法和結(jié)論。
學(xué)生：我們小組的結(jié)論是通過(guò)改變A4紙的結(jié)構(gòu)造型，其強(qiáng)度能超過(guò)手工卡紙平展的強(qiáng)度。我們?cè)谠囼?yàn)之前盡可能考慮了不同的折法對(duì)強(qiáng)度的影響，如褶皺的細(xì)密不同試驗(yàn)，卷起來(lái)等試驗(yàn)。我們覺(jué)得試驗(yàn)比較充分，結(jié)論正確。同時(shí)，我們體會(huì)到了技術(shù)的魅力和作用，并有一種成就感。
教師：感謝兩組同學(xué)給我們帶來(lái)的試驗(yàn)經(jīng)歷和感受，相信我們其它小組的同學(xué)也有許多與他們一樣的體會(huì)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)周密計(jì)劃考慮的技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)使試驗(yàn)不能到位或完全失敗。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)技術(shù)試驗(yàn)及其方法的第三部分——技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫(xiě)作內(nèi)容幫助我們完善和提高有關(guān)技術(shù)試驗(yàn)的知識(shí)和能力。（課件）
技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施除了必須對(duì)試驗(yàn)過(guò)程做周密的計(jì)劃外，還要抽取試驗(yàn)樣本、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。（課件）
在進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程中，有時(shí)也不是一帆風(fēng)順的，也會(huì)出現(xiàn)意外。
3．案例分析
我們來(lái)閱讀案例“當(dāng)核材料接近臨界值”。（課件）
學(xué)生閱讀。
教師：國(guó)外的科學(xué)家如此，我們中國(guó)核技術(shù)奠基人之一的鄧稼先也具有同樣科學(xué)獻(xiàn)身精神。（課件）
教師：請(qǐng)二人小組討論：人們?cè)诩夹g(shù)試驗(yàn)中可能會(huì)遭遇不可預(yù)料的危險(xiǎn)，甚至有人為了獲得資料在試驗(yàn)中英勇獻(xiàn)身，你對(duì)此有什么體會(huì)？（課件）
學(xué)生討論并回答。
教師：技術(shù)試驗(yàn)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)試驗(yàn)往往要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程，需要試驗(yàn)者擁有頑強(qiáng)的毅力。
4．講解報(bào)告格式
教師：剛才你們?cè)囼?yàn)的時(shí)候有沒(méi)有進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄？有紀(jì)錄的小組請(qǐng)舉手？
學(xué)生：一部分舉手，一部分學(xué)生沒(méi)有，說(shuō)心里記著。
教師：如果試驗(yàn)數(shù)據(jù)很多的話，那會(huì)不會(huì)記錯(cuò)呢？
學(xué)生：會(huì)的。
教師：如果沒(méi)有紀(jì)錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)的話，試驗(yàn)結(jié)論還不能使人信服。所以試驗(yàn)過(guò)程我們不但要認(rèn)真觀察，還要仔細(xì)記錄，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行試驗(yàn)總結(jié)，形成報(bào)告的形式。試驗(yàn)報(bào)告沒(méi)有規(guī)定的格式。可以是這種格式（課件），也可以設(shè)計(jì)成更詳細(xì)的格式（課件）。
5．思考和討論：
教師：技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式雖然不是惟一的，但不同的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該呈現(xiàn)哪些共同的內(nèi)容呢？
學(xué)生思考、討論和回答
教師：不同內(nèi)容或方法可以形成不同的試驗(yàn)報(bào)告。但都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱(chēng)、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本項(xiàng)目。（課件）
另外，試驗(yàn)報(bào)告的文字應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要。試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)。記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。為保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)若干次。技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論（課件）
6．閱讀案例
教師：請(qǐng)閱讀課本P41“紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告”（課件）
7．馬上行動(dòng)
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)以小組活動(dòng)的形式為“雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”設(shè)計(jì)試驗(yàn)報(bào)告并實(shí)施試驗(yàn)。教師提供：彈簧測(cè)力器 、雙面膠、502膠水、A4紙和手工紙（課件）
教師：一邊分發(fā)材料，一邊問(wèn)：紙張的強(qiáng)度試驗(yàn)有沒(méi)有要注意安全的地方？
學(xué)生：有，502會(huì)沾手的，不小心還會(huì)傷害眼睛的。
教師：對(duì)，那么，怎樣可以消除或減輕502對(duì)皮膚的傷害？
學(xué)生：水，可以備一些水在旁邊。
教師：可以的。或者用餐巾紙沾濕了放在旁邊也可以。不過(guò)首先要注意安全。那么，粘接材料的試驗(yàn)做幾種紙張好呢？
學(xué)生：多做幾種好。
教師：對(duì)，多做幾種才有說(shuō)服力。
學(xué)生設(shè)計(jì)、討論、修正。
教師：大家要按計(jì)劃分工合作，規(guī)范操作，并完成試驗(yàn)報(bào)告。巡視，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
8．試驗(yàn)交流
請(qǐng)某某同學(xué)代表小組說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
學(xué)生1：我們采用了兩種材料進(jìn)行試驗(yàn)，每次都用2厘米長(zhǎng)的雙面膠的面積大小進(jìn)行試驗(yàn)。待502膠水干了開(kāi)始測(cè)試，整個(gè)試驗(yàn)比較順利，安全。我們的試驗(yàn)結(jié)論是502膠水的粘接強(qiáng)度超過(guò)雙面膠。與第一次試驗(yàn)相比，我們覺(jué)得規(guī)范、安全意識(shí)增強(qiáng)了，并且讓我們體驗(yàn)到了一種成就感。
再請(qǐng)某某同學(xué)代表小組說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
學(xué)生2：雖然我們的試驗(yàn)結(jié)論與他們相同，但我們覺(jué)得測(cè)試越多，結(jié)論越有普遍性，而且面積越大，其差異性也越能表現(xiàn)出來(lái)。所以，我們采用了三種材料進(jìn)行試驗(yàn)，每次都用3厘米長(zhǎng)的雙面膠的面積大小進(jìn)行試驗(yàn)。我們覺(jué)得我們的試驗(yàn)計(jì)劃非常周到，試驗(yàn)過(guò)程非常有序。盡管我們出現(xiàn)了意外，有少量的膠水沾到了手上，但我們用備用的濕紙巾立即進(jìn)行擦拭，，有驚無(wú)險(xiǎn)。這對(duì)我們今后的技術(shù)試驗(yàn)及其他活動(dòng)啟發(fā)很大。
9．試驗(yàn)評(píng)價(jià)
教師：雖然我們前面經(jīng)歷了許多失敗，但是我們能從失敗中吸取教訓(xùn)，使“雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”很成功，達(dá)到了“小試驗(yàn)達(dá)到大目標(biāo)的效果”。說(shuō)明同學(xué)們都很棒，特別是某某、某某小組等同學(xué)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮脑囼?yàn)和其它活動(dòng)中，能保持這種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、不怕辛苦、持之以恒的工作作風(fēng)，為將來(lái)成就大業(yè)打下基礎(chǔ)。
10．思考
教師：技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？（課件）
學(xué)生：它是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究規(guī)律和優(yōu)化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。也可為評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)。
教師：在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)是必不可少的。在技術(shù)設(shè)計(jì)后期，進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)可為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)，同時(shí)也可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。
11．本章小結(jié)（課件）
12．課堂練習(xí)
教師：下面，請(qǐng)同學(xué)們完成課本P43綜合實(shí)踐第2小題。（課件）
學(xué)生觀察、答題。
教師巡視。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)某某同學(xué)說(shuō)說(shuō)其中人機(jī)關(guān)系不合理的地方。其他同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生回答。
教師：用課件出示完整的答案。
13．拓展延伸
教師：請(qǐng)你課外為檢測(cè)臺(tái)燈的穩(wěn)固性設(shè)計(jì)幾種試驗(yàn)方法，下節(jié)課交流。（課件）
八、教學(xué)反思
本課主要采用“做中學(xué)”的方法，從體驗(yàn)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正想法和行為到再次試驗(yàn)體驗(yàn)成功的過(guò)程。中間穿插教師講解的過(guò)程是啟發(fā)學(xué)生、引起思考、教師提供幫助的過(guò)程。為確保教學(xué)的順利進(jìn)行，在實(shí)際授課過(guò)程中應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：
1. 注意創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
2．兩個(gè)試驗(yàn)安排不能顛倒，第一試驗(yàn)比較安全，學(xué)生體驗(yàn)較合適。
3．注意觀察學(xué)生試驗(yàn)的過(guò)程，抓住學(xué)生課堂生成的資源，為展開(kāi)教學(xué)服務(wù)。
4．最好把用于報(bào)告的白紙發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生使用。技術(shù)試驗(yàn)及其方法
教　　材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 通用技術(shù)（必修1）
文檔內(nèi)容：技術(shù)試驗(yàn)及其方法
章　　節(jié)：第二章　技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
課 時(shí)：第1課時(shí)
作 者：林雅芝（浙江省嵊泗中學(xué)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)知道什么是技術(shù)試驗(yàn)，了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。
(2)了解技術(shù)試驗(yàn)的五種常用方法和廣泛應(yīng)用。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)在對(duì)具體技術(shù)試驗(yàn)案例思考、分析的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到技術(shù)試驗(yàn)的重要性。
(2)在對(duì)具體案例的思考、分析、實(shí)踐的過(guò)程中理解常用的技術(shù)試驗(yàn)方法。
(3)在具體技術(shù)試驗(yàn)方法應(yīng)用案例的分析過(guò)程中，學(xué)會(huì)針對(duì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)選擇正確的試驗(yàn)方法。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
(1)感受技術(shù)試驗(yàn)的魅力。
(2)增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)。
(3)認(rèn)識(shí)技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值和作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解五種常用的技術(shù)試驗(yàn)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
針對(duì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)選擇正確的試驗(yàn)方法。
四、教學(xué)方法
談話法，講授法、演示法等。
五、設(shè)計(jì)思想
1. 教材分析
本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第三節(jié)“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”的第1課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“什么是技術(shù)試驗(yàn)”、“技術(shù)試驗(yàn)方法”。這部分內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是要知道什么是技術(shù)試驗(yàn)，了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。二是了解技術(shù)試驗(yàn)的五種常用方法和應(yīng)用。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，它貫穿于設(shè)計(jì)過(guò)程的始終，是全書(shū)的重點(diǎn)之一。是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究、解決技術(shù)問(wèn)題的一個(gè)重要方法。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過(guò)程中的作用不可忽視。通過(guò)啟發(fā)、思考、引導(dǎo)、活動(dòng)、交流等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)的重要性和作用，了解技術(shù)試驗(yàn)的五種常用方法和廣泛應(yīng)用，學(xué)會(huì)針對(duì)簡(jiǎn)單的具體試驗(yàn)案例選擇正確的試驗(yàn)方法，才能形成基本的技術(shù)試驗(yàn)素養(yǎng)，為下堂課技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施和教材第三章測(cè)試和評(píng)估的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)該放在的過(guò)程了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性和作用、了解五種常用的技術(shù)試驗(yàn)方法上。
2. 設(shè)計(jì)理念
“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，是后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。知識(shí)點(diǎn)較多，必須做到詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。因此，本節(jié)從直接從試驗(yàn)入手直觀地表明技術(shù)試驗(yàn)的重要性。在此基礎(chǔ)上增加大量案例，創(chuàng)設(shè)技術(shù)試驗(yàn)情景，讓學(xué)生通過(guò)案例充分了解技術(shù)試驗(yàn)的廣泛應(yīng)用，大到宇宙飛船，小到生活用品讓學(xué)生感知和理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性和作用，從中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，并認(rèn)識(shí)到技術(shù)試驗(yàn)其實(shí)也經(jīng)常伴隨著我們的生活。在此基礎(chǔ)上，增加演示和討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步克服對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的畏懼感，產(chǎn)生對(duì)技術(shù)的積極情感，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)，樂(lè)意進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和自我建構(gòu)。所以的本節(jié)重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生在了解常用方法及其重要作用，能針對(duì)簡(jiǎn)單案例做出合理的分析，選擇正確的試驗(yàn)方法上。
3．教學(xué)策略設(shè)計(jì)
本節(jié)課從提出多功能“小凳”能不能坐的技術(shù)問(wèn)題入手，展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“小凳”的演示試驗(yàn)導(dǎo)入技術(shù)試驗(yàn)概念的學(xué)習(xí)，并引出技術(shù)試驗(yàn)的重要性。通過(guò)相關(guān)技術(shù)案例的情景創(chuàng)設(shè)，通過(guò)啟發(fā)、思考、體驗(yàn)試驗(yàn)學(xué)習(xí)常用的五種技術(shù)試驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。
(1)多功能“小登”的設(shè)計(jì)要具備新穎性，吸引學(xué)生注意和興趣。使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心情?！靶“宓试囼?yàn)”要使學(xué)生感知技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，理解技術(shù)試驗(yàn)是重要性的技術(shù)思想方法。試驗(yàn)操作要規(guī)范，注意安全，并進(jìn)行必要的提示和啟發(fā)學(xué)生，為下堂課實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)做準(zhǔn)備。
(2)技術(shù)試驗(yàn)的概念要在啟發(fā)學(xué)生的過(guò)程中給出。
(3)講解我國(guó)“神舟”上天案例要聲情并茂，既讓學(xué)生夠受理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性，又要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)技術(shù)和祖國(guó)的情感。
(4)“技術(shù)試驗(yàn)有什么作用？”要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歸納。
(5)要多啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行思考，達(dá)到理解優(yōu)選技術(shù)試驗(yàn)方法等目的。
(6) 要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作“薄鋁片”試驗(yàn)，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為下堂課實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)做準(zhǔn)備。
(7)“技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星”案例要提示學(xué)生從目的和作用出發(fā)進(jìn)行分析。
(8) 要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論“兩個(gè)小試驗(yàn)” 的試驗(yàn)方法是否合理，說(shuō)出理由。
4. 學(xué)情分析
本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第三節(jié)“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”的第1課時(shí)。學(xué)生雖對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不陌生，但與技術(shù)試驗(yàn)的區(qū)別并不是很能表達(dá)，所以有必要進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，知識(shí)基礎(chǔ)做了鋪墊，但現(xiàn)在高中生接觸生活不多，一部分學(xué)生對(duì)技術(shù)難免產(chǎn)生畏懼感。所以，情景案例的選擇面要盡可能廣，特別要貼近學(xué)生的生活。這樣才能易于學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)親近感，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)，樂(lè)意進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和自我建構(gòu)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備、普通教室或技術(shù)專(zhuān)用教室、教學(xué)課件PPT、簡(jiǎn)易多功能小板凳、薄鋁片等。
2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備
結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件總體比較簡(jiǎn)潔。主要是為提出問(wèn)題、案例分析等安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教師講解教學(xué)內(nèi)容提供方便。
七、教學(xué)過(guò)程
1. 提出問(wèn)題
教師：同學(xué)們，老師設(shè)計(jì)了這款多功能小凳，給同學(xué)們旅游途中使用（邊講邊演示）。那到底同學(xué)們能不能坐呢？這就涉及到我們技術(shù)里的試驗(yàn)問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)內(nèi)容技術(shù)試驗(yàn)及其方法
那什么是技術(shù)試驗(yàn)？
我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的（如材料的彎曲強(qiáng)度、小桌的承載強(qiáng)度等）所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱(chēng)為技術(shù)試驗(yàn)。
要回答老師設(shè)計(jì)的小凳能不能做的問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋觯?br/>學(xué)生1：叫某某同學(xué)（最大個(gè)）直接坐上去試一試好了。（其他同學(xué)笑，并表示反對(duì)，說(shuō)不能直接坐上去。）
教師：為什么不能直接坐上去？
學(xué)生2：萬(wàn)一強(qiáng)度不夠，人要摔倒受傷的。
學(xué)生3：用承載重物的方法對(duì)小板凳進(jìn)行試驗(yàn)。
2．演示試驗(yàn)
教師演示小板凳強(qiáng)度試驗(yàn)。
學(xué)生觀察
教師：小凳強(qiáng)度試驗(yàn)回答了能不能坐的問(wèn)題。請(qǐng)（二人小組）討論一下小凳試驗(yàn)使我們發(fā)現(xiàn)哪些具體問(wèn)題？如果不經(jīng)過(guò)試驗(yàn)就大批量投入生產(chǎn)將造成怎樣的后果？
學(xué)生：是小凳的腳強(qiáng)度不夠。如果不經(jīng)過(guò)試驗(yàn)就大批量投入生產(chǎn)將造成很大的經(jīng)濟(jì)損失或者事故。
教師：對(duì)，通過(guò)試驗(yàn)，同學(xué)們首先看出的是凳腳的強(qiáng)度不夠，其實(shí)凳面可能也有問(wèn)題，需要進(jìn)一步檢驗(yàn)。
大家都知道，我們國(guó)家的宇航員楊利偉首次乘坐“神舟五號(hào)”上了天，之后又有“神舟六號(hào)”送費(fèi)俊龍聶海勝上天，“神舟七號(hào)”再送翟志剛、景海鵬、劉伯明，其中翟志剛還進(jìn)行了太空行走活動(dòng)。2011年“神舟八、九、十號(hào)”也將相繼上天。
設(shè)問(wèn)：前面的四艘飛船為什么沒(méi)有送人上天呢？它們?nèi)ジ墒裁戳四?？（課件）
“神舟一號(hào)”搭載10克左右的青椒、西瓜、玉米、大麥農(nóng)作物種子等；“神舟二號(hào)”搭乘一批南通靈芝、冬蟲(chóng)夏草等，“神舟三號(hào)”乘載設(shè)備和完全模擬載人狀態(tài)的一名矮小結(jié)實(shí) 的“小伙子”；“神舟四號(hào)”搭乘更多設(shè)備和一個(gè)模擬人。而在1990年10月，載著兩只小白鼠和其他生物的衛(wèi)星升上太空，開(kāi)始了我國(guó)首次攜帶高等動(dòng)物的空間軌道飛行試驗(yàn)。試驗(yàn)的圓滿成功，為我國(guó)載人航天器生命保障系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及長(zhǎng)期載人太空飛行獲得了許多寶貴數(shù)據(jù)。
為什么要送小白鼠上天呢？
白鼠體積小，繁殖能力強(qiáng)，它們14天就能繁殖一代，可以在太空中受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天在太空中繁殖，還可以很快地了解太空飛行對(duì)其子孫后代的影響。
通過(guò)試驗(yàn)獲得許多飛船設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，使飛船的技術(shù)也不斷更新，搭乘物品也不斷增加，才有了今天我們航天的輝煌成就。
3．案例分析
下面我們來(lái)閱讀課本P36技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星，并進(jìn)行案例分析。
教師：試驗(yàn)的目的是和作用是什么呢？
學(xué)生：考驗(yàn)衛(wèi)星的技術(shù)性能，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握技術(shù)。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們歸納一下：技術(shù)試驗(yàn)的作用
學(xué)生：技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中，不僅是對(duì)技術(shù)成功與否的驗(yàn)證、更是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。技術(shù)試驗(yàn)使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。并對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。
教師：所以，無(wú)論什么產(chǎn)品，大到航天飛機(jī)，小到吃穿用的生活用品，設(shè)計(jì)制造出來(lái)的產(chǎn)品都要進(jìn)行一系列的試驗(yàn),來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)是否合理,性能是否達(dá)到要求。下面我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)試驗(yàn)的知識(shí)。
4．思考和比較
請(qǐng)同學(xué)們思考一下：技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別？
學(xué)生：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了檢驗(yàn)理論或假設(shè)是否正確。技術(shù)試驗(yàn)是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的可行性。
教師：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動(dòng)。如化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。技術(shù)試驗(yàn)是為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動(dòng)。如，量子電話試驗(yàn)等。
教師：技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別
技術(shù)試驗(yàn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證內(nèi)容
目的
技術(shù)試驗(yàn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證內(nèi)容 驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。 驗(yàn)證假設(shè)，行成結(jié)論
目的 選擇和優(yōu)化 甄別真?zhèn)?br/>教師：我們用承載重物的方法對(duì)小板凳進(jìn)行試驗(yàn)屬于什么試驗(yàn)方法呢？
通過(guò)擴(kuò)大對(duì)試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法叫強(qiáng)化試驗(yàn)法。
閱讀課本P38小資料
教師：這些強(qiáng)化試驗(yàn)可以在專(zhuān)用的萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)上做。[圖片]
5．試驗(yàn)活動(dòng)
這一金屬鋁片需要來(lái)回折幾次才會(huì)斷裂？
下面我們進(jìn)行金屬鋁的疲勞強(qiáng)度試驗(yàn)活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出材料試驗(yàn)，注意每次翻折的角度為90度，最后把翻折的次數(shù)紀(jì)錄下來(lái)，全班同時(shí)公布。
學(xué)生拿出材料試驗(yàn)。
教師：準(zhǔn)備好了嗎？
學(xué)生：準(zhǔn)備好了。
教師：開(kāi)始心里計(jì)數(shù)。
學(xué)生試驗(yàn)、計(jì)數(shù)。最后同時(shí)公布次數(shù)，相差1～2次。
教師：為什么有所差異？
學(xué)生：因?yàn)槲覀兊挠昧τ写笮?，角度也存在誤差。
教師：而試驗(yàn)機(jī)器就比我們精確。強(qiáng)化試驗(yàn)的應(yīng)用很多，如箱梁靜載試驗(yàn)、汽車(chē)的高溫高濕試驗(yàn)、強(qiáng)化壞路行駛、鹽水噴霧室、鹽水搓板路等。
6．討論
教師：請(qǐng)大家思考一下，李寧同學(xué)自己做了兩個(gè)小試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)小凳的承重力和穩(wěn)定性，你認(rèn)為他的試驗(yàn)合理嗎？
在小凳上逐步加重物，把重物將小凳壓垮前的一次重力記錄為小凳的承重力。
在小凳上固定一個(gè)特制的擋風(fēng)屏障用電風(fēng)扇在一定距離之外吹風(fēng)，電扇由遠(yuǎn)及近移動(dòng)，風(fēng)力由小變大，記錄屏障連同小凳一同倒下時(shí)電風(fēng)扇與小凳之間的距離以及電風(fēng)扇的風(fēng)力。（課件）
學(xué)生：試驗(yàn)一合理，試驗(yàn)二不合理。
教師：為什么？
學(xué)生：小凳的作用力主要來(lái)自人的重力，而且直接作用在小凳上，所以后面一種方法不合理。
7．聯(lián)系生活
生活中，我們?cè)S多情況下都會(huì)面臨選擇物品的問(wèn)題，如選擇學(xué)習(xí)用品?；貞浺幌拢闶窃趺催x擇購(gòu)買(mǎi)水筆的？
學(xué)生：看上了，在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)順利的就買(mǎi)下，不然就不買(mǎi)。
教師：用這樣的方法最后肯定能買(mǎi)上滿意的筆。優(yōu)選試驗(yàn)法在其它方面也應(yīng)用廣泛，如工業(yè)設(shè)計(jì)中通過(guò)隨機(jī)抽取若干頂安全帽得出整批安全帽的性能。通過(guò)來(lái)回幾個(gè)有代表性的溫度試驗(yàn)得出最佳溫度值。農(nóng)業(yè)中如：袁隆平的同種水稻有沒(méi)有施肥的對(duì)比試驗(yàn)。通過(guò)幾組水稻的對(duì)比試驗(yàn)得出全部試驗(yàn)的結(jié)論。還有水稻選種對(duì)比試驗(yàn)等。在相同的自然環(huán)境和管理?xiàng)l件下，通過(guò)種植不同品種的棉花進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)找到棉花的良種試驗(yàn)。（課件）
通過(guò)再現(xiàn)的形式來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱(chēng)為模擬試驗(yàn)法。如飛機(jī)風(fēng)洞模擬試驗(yàn)、模擬太空飛行、月球車(chē)模擬落月試驗(yàn)、還有行人安全等模擬試驗(yàn)?，F(xiàn)在我們看視頻“模擬汽車(chē)撞擊 ( .. / .. / .. / 102 技術(shù)的性質(zhì) / 1 教學(xué)設(shè)計(jì) / 第2課時(shí) / 89273229d7e672bcb4406f409ee232bb.3gp" \t "_parent )”。
學(xué)生觀看。
教師：那為什么要用模擬人參加撞擊試驗(yàn) ？[圖片]
學(xué)生：人會(huì)不會(huì)受傷也可以看出來(lái)。
教師：用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)對(duì)撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車(chē)的安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。
教師：模擬試驗(yàn)可以通過(guò)縮小或放大比例來(lái)模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果，如大壩模擬試驗(yàn)。
在很多高科技設(shè)計(jì)研究中，我們也利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原形并進(jìn)行試驗(yàn)。這種試驗(yàn)方法稱(chēng)為虛擬試驗(yàn)法。如用計(jì)算機(jī)模擬“勇氣號(hào)”火星探測(cè)儀登陸火星表面?，F(xiàn)在我們觀看視頻： “ ( .. / .. / .. / 102 技術(shù)的性質(zhì) / 勇氣號(hào)火星探測(cè)器3D虛擬登陸視頻.wmv" \t "_parent )勇氣號(hào) ( .. / .. / .. / 102 技術(shù)的性質(zhì) / 勇氣號(hào)火星探測(cè)器3D虛擬登陸視頻.wmv" \t "_parent )” ( .. / .. / .. / 102 技術(shù)的性質(zhì) / 勇氣號(hào)火星探測(cè)器3D虛擬登陸視頻.wmv" \t "_parent )火星探測(cè)器 ( .. / .. / .. / 102 技術(shù)的性質(zhì) / 勇氣號(hào)火星探測(cè)器3D虛擬登陸視頻.wmv" \t "_parent )3D ( .. / .. / .. / 102 技術(shù)的性質(zhì) / 勇氣號(hào)火星探測(cè)器3D虛擬登陸視頻.wmv" \t "_parent )虛擬登陸 ( .. / .. / .. / 102 技術(shù)的性質(zhì) / 勇氣號(hào)火星探測(cè)器3D虛擬登陸視頻.wmv" \t "_parent )。
教師：采用虛擬試驗(yàn)方法有什么好處？
學(xué)生1：可以節(jié)省財(cái)力和物力。
學(xué)生2：還可以提高試驗(yàn)效率。
教師：采用虛擬試驗(yàn)技術(shù)，很多試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成，大大縮短研制周期與研制經(jīng)費(fèi)。虛擬人――研究者利用來(lái)源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開(kāi)展無(wú)法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。
采用虛擬試驗(yàn)技術(shù)，很多試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成，大大縮短研制周期與研制經(jīng)費(fèi)。如虛擬人――研究者利用來(lái)源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開(kāi)展無(wú)法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。
問(wèn)題：有人設(shè)計(jì)了人工心臟，把他移植到人身上的試驗(yàn)是什么試驗(yàn)?zāi)兀?br/>學(xué)生：移植試驗(yàn)法。
教師：還有橘子移植試驗(yàn)等，同學(xué)們還知道哪些移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？
學(xué)生1：克隆器官移植試驗(yàn)。
學(xué)生2：用動(dòng)物試驗(yàn)“非典”疫苗。
教師：除了以上這些常用的試驗(yàn)方法外，還有創(chuàng)新試驗(yàn)法、中間試驗(yàn)法、工業(yè)試驗(yàn)法等，并隨著技術(shù)的發(fā)展還會(huì)有更多更好的試驗(yàn)方法。
8．馬上行動(dòng)
教師：好，下面我們來(lái)完成椅子測(cè)試內(nèi)容和相應(yīng)的試驗(yàn)操作連線。
學(xué)生：穩(wěn)定性——用手左右晃一晃,看是否穩(wěn)定；
舒適度——親自坐在椅子上感受一下；
結(jié)構(gòu)強(qiáng)度——放一些重物在椅子上,看是否能承受。
9．了解試驗(yàn)分類(lèi)
技術(shù)試驗(yàn)的分類(lèi)：（課件）
對(duì)技術(shù)試驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類(lèi)，如應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的試驗(yàn)歸為農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、應(yīng)用于工業(yè)的試驗(yàn)歸為工業(yè)試驗(yàn)、應(yīng)用于國(guó)防的試驗(yàn)歸為國(guó)防試驗(yàn)、應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)研究的試驗(yàn)歸為科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等。
還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類(lèi)，如想知道材料或產(chǎn)品的抗拉力、沖擊力，耐高低溫等所做的試驗(yàn)歸為性能試驗(yàn)；想提高質(zhì)量、產(chǎn)量、性能、效益等所做的試驗(yàn)歸為優(yōu)化試驗(yàn)；想知道受淋雨、撞擊等的結(jié)果狀態(tài)所做的試驗(yàn)歸為預(yù)測(cè)試驗(yàn)；如為了研究設(shè)計(jì)行人保護(hù)裝置進(jìn)行采集數(shù)據(jù)等試驗(yàn)等歸為信息試驗(yàn)等。
10．教師小結(jié)
教師：技術(shù)試驗(yàn)： 在技術(shù)活動(dòng)中，為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)。試驗(yàn)類(lèi)型可以有不同的分類(lèi)。常用的技術(shù)試驗(yàn)方法有優(yōu)選試驗(yàn)法、模擬試驗(yàn)法、虛擬試驗(yàn)法、強(qiáng)化試驗(yàn)法、移植試驗(yàn)法。在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)具有重要作用！
八、教學(xué)反思
本課主要演示試驗(yàn)入手展開(kāi)教學(xué)，為確保教學(xué)效果，在實(shí)際授課過(guò)程中應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：
1. 注意創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
2．要注意多功能“小凳”教具制作的巧妙性（參考方案：大號(hào)一次性杯子，可折疊紙扇，紙扇上另外固定一次性杯子的杯底，便于和做凳腳的杯子插接。）
3．學(xué)生試驗(yàn)材料備好讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)發(fā)和收。技術(shù)試驗(yàn)及其方法
教　　材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 通用技術(shù)（必修1）
文檔內(nèi)容：技術(shù)試驗(yàn)及其方法
章　　節(jié)：第二章　技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
課 時(shí)：第2課時(shí)
作 者：林雅芝（浙江省嵊泗中學(xué)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)知道進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)前，要經(jīng)過(guò)周密科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排。
(2)了解進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程與方法，掌握簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)。
(3)了解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)設(shè)計(jì)過(guò)程中，能充分認(rèn)識(shí)不同技術(shù)試驗(yàn)的差異。
(2)實(shí)施試驗(yàn)的過(guò)程中，能規(guī)范操作，并能發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中的問(wèn)題，并能及時(shí)修正。
(3)撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程中，能對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
(1)增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)。
(2)認(rèn)識(shí)技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值和作用。
(3)形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和持之以恒的意志。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。
四、教學(xué)方法
談話法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、小組討論法等。
五、設(shè)計(jì)思想
1. 教材分析
本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第三節(jié)“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”的第二課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫(xiě)作內(nèi)容”、“技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用”。這部分內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告；二是了解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，它貫穿于設(shè)計(jì)過(guò)程的始終，是全書(shū)的重點(diǎn)之一。是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究、解決技術(shù)問(wèn)題的一個(gè)重要方法。為教材第三章測(cè)試和評(píng)估的學(xué)習(xí)作了相當(dāng)好的鋪墊。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過(guò)程中的作用不可忽視。技術(shù)試驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著重要作用。通過(guò)引導(dǎo)、體驗(yàn)、交流、協(xié)作、評(píng)價(jià)等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順，往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程為以后學(xué)習(xí)和經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)該放在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程。
2. 設(shè)計(jì)理念
“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，是后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)是要讓學(xué)生在經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，形成相關(guān)能力和價(jià)值觀。因此，給出一個(gè)合適的技術(shù)試驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)載體，給學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)實(shí)施和報(bào)告撰寫(xiě)的過(guò)程很重要。書(shū)本已有的紙張強(qiáng)度試驗(yàn)提供一個(gè)范例，直接重復(fù)給學(xué)生做的效果肯定是不好的?？紤]到試驗(yàn)成本要低，并讓學(xué)生注意到即使紙張強(qiáng)度這樣的小試驗(yàn)也會(huì)有安全問(wèn)題存在。設(shè)計(jì)中采用了502膠水粘接，提出“長(zhǎng)度不變，A4紙的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度能超過(guò)卡紙平展強(qiáng)度的驗(yàn)證試驗(yàn)”、“雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”，這樣可以做到既簡(jiǎn)單有能讓學(xué)生充分經(jīng)歷和體驗(yàn)試驗(yàn)實(shí)施的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。安排兩個(gè)設(shè)計(jì)技術(shù)試驗(yàn)方案的任務(wù)，是為了多讓學(xué)生思考和實(shí)踐，因?yàn)樵囼?yàn)方案是試驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。但因?yàn)闀r(shí)間緊張，只能任選一個(gè)實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)，并通過(guò)交流活動(dòng)達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。增加“鄧稼先的案例”是為了讓學(xué)生了解中國(guó)也有一位這樣值得我們崇敬的科學(xué)家，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度外，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
3．教學(xué)策略設(shè)計(jì)
本節(jié)課從提出問(wèn)題開(kāi)始，到呈現(xiàn)案例，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，親歷試驗(yàn)，教師啟發(fā)，交流評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)使問(wèn)題得到解決。
(1)啟發(fā)學(xué)生，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課內(nèi)容學(xué)習(xí)。
(2)要讓學(xué)生體驗(yàn)到《當(dāng)核材料接近臨界值》中的斯洛廷和《鄧稼先和核試驗(yàn)》中的鄧嫁先的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于犧牲的科學(xué)獻(xiàn)身精神。
(3)講解報(bào)告格式要讓學(xué)生知道格式雖然不是唯一的，但是都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱(chēng)、試驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本項(xiàng)，以此讓學(xué)生明白報(bào)告格式“形變，神不變”。
(4)分析《紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告》的案例，要啟發(fā)學(xué)生注意到報(bào)告撰寫(xiě)力求簡(jiǎn)明扼要、試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)、記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程、技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論。并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)若干次等特點(diǎn)。
(5)馬上行動(dòng)環(huán)節(jié)是技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)、實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)和報(bào)告成果形成的環(huán)節(jié)。一要啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)考慮周全，具體，如“502膠水使用的安全問(wèn)題”“ 雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”要控制相同的粘接面積，至少要做兩種以上的紙張材質(zhì)才能得出結(jié)論，還要等502膠水干了之后才能測(cè)試等；二是要把握?qǐng)?bào)告設(shè)計(jì)交流好到位，學(xué)生間能指出存在的不足，啟發(fā)學(xué)生加以修正，如折紙的分割順序是從小到大呢還是還從大到??？為什么？試驗(yàn)距離要不要控制？三、要注意觀察學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生加以修正。
(6)要啟發(fā)學(xué)生把試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)結(jié)果交流到位。把存在的問(wèn)題盡量暴露出來(lái)，達(dá)到相互的目的。
(7)通過(guò)評(píng)價(jià)要達(dá)到使學(xué)生得到共同提高的目的。
通過(guò)問(wèn)題“試驗(yàn)操作過(guò)程不規(guī)范，將給試驗(yàn)帶來(lái)什么后果？”引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。啟發(fā)學(xué)生思考“紙張的結(jié)構(gòu)研究試驗(yàn)成果，可否用于其它材質(zhì)？”達(dá)到知識(shí)遷移的目的。 通過(guò)對(duì)“技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？”問(wèn)題的思考，讓學(xué)生歸納總結(jié)，形成技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)重要思想方法的技術(shù)素養(yǎng)。
(8)本章小結(jié)要做到既全面，又有重點(diǎn)。
(9)課堂練習(xí)是為了復(fù)習(xí)人機(jī)關(guān)系的知識(shí)內(nèi)容，要讓學(xué)生充分的分析到位，起到鞏固作用。
(10)課外安排“請(qǐng)你課外為檢測(cè)臺(tái)燈的穩(wěn)固性設(shè)計(jì)幾種試驗(yàn)方法”起到鞏固知識(shí)，進(jìn)一步提高能力，并為以后臺(tái)燈的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
4. 學(xué)情分析
通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了技術(shù)試驗(yàn)的概念和常用的技術(shù)試驗(yàn)方法，為本節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。學(xué)生雖對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不陌生，且科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施也有互通性，但現(xiàn)在高中生沒(méi)有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)，因此，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告、進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告成了本節(jié)的重難點(diǎn)。作為本課的設(shè)計(jì)針對(duì)的是我們學(xué)校理科重點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力處于中上水平，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力是關(guān)鍵所在。初次設(shè)計(jì)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告他們往往也會(huì)考慮不周，不夠規(guī)范，如“雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”部分同學(xué)可能只會(huì)做一種材質(zhì)紙的試驗(yàn)。通過(guò)強(qiáng)調(diào)和經(jīng)歷過(guò)程會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到存在的缺點(diǎn)，通過(guò)修正，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)的能力。通過(guò)遷移可達(dá)到提升其它能力的效果。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備、技術(shù)專(zhuān)用教室、教學(xué)課件PPT、學(xué)生試驗(yàn)材料砝碼、單、雙面膠、502膠水、A4紙和手工紙等。
2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備
結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件總體比較簡(jiǎn)潔。主要是為提出問(wèn)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析等安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教師講解教學(xué)內(nèi)容提供方便。
七、教學(xué)過(guò)程
1. 提出問(wèn)題
教師：上節(jié)課我們了解了五種技術(shù)試驗(yàn)的方法及其他許多方面的應(yīng)用。那么，當(dāng)我們想探究紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系時(shí)，具體的技術(shù)試驗(yàn)如何開(kāi)展呢？我們要不要考慮“試驗(yàn)在哪里進(jìn)行？”“都有誰(shuí)參加？”“具體分工怎樣？”“采取哪些試驗(yàn)方法？”“試驗(yàn)步驟怎樣？”“試驗(yàn)過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？”“情況一旦發(fā)生如何應(yīng)付？”等一系列問(wèn)題呢？
學(xué)生：要考慮。
教師：今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)技術(shù)試驗(yàn)及其方法的第三部分——技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫(xiě)作內(nèi)容。（課件）
技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施除了必須對(duì)試驗(yàn)過(guò)程做周密的計(jì)劃外，還要抽取試驗(yàn)樣本、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。（課件）
在進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程中，有時(shí)也不是一帆風(fēng)順的。
2．案例分析
我們來(lái)閱讀案例《當(dāng)核材料接近臨界值》。（課件）
學(xué)生閱讀。
教師：國(guó)外的科學(xué)家如此，我們中國(guó)核技術(shù)奠基人之一的鄧稼先也具有同樣科學(xué)獻(xiàn)身精神。1979年9月13日的空投核試驗(yàn)，降落傘未打開(kāi)，導(dǎo)致核彈落地未爆炸，卻撞成碎片。期間，為了找到試驗(yàn)失敗原因，他不讓別人去，自己卻進(jìn)入事故地點(diǎn)察看?？墒呛巳剂戏派湫灶?39對(duì)身體傷害致使他英年早逝。（課件）
教師：請(qǐng)二人小組討論：人們?cè)诩夹g(shù)試驗(yàn)中可能會(huì)遭遇不可預(yù)料的危險(xiǎn)，甚至有人為了獲得資料在試驗(yàn)中英勇獻(xiàn)身，你對(duì)此有什么體會(huì)？（課件）
學(xué)生討論并回答。
教師：技術(shù)試驗(yàn)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)試驗(yàn)往往要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程，需要試驗(yàn)者擁有頑強(qiáng)的毅力。
3．講解報(bào)告格式
教師：當(dāng)試驗(yàn)完成之后我們還要撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行成果總結(jié)。報(bào)告的內(nèi)容①試驗(yàn)?zāi)康?；②試?yàn)準(zhǔn)備，包括材料、儀器、工具和設(shè)備等；③試驗(yàn)步驟；④試驗(yàn)記錄；⑤試驗(yàn)總結(jié)等。（課件）報(bào)告的格式可以多種多樣，如紙張強(qiáng)度試驗(yàn)報(bào)告格式可以是（課件），也可以是設(shè)計(jì)成更詳細(xì)的（課件）。
教師：技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式雖然不是惟一的，不同的技術(shù)試驗(yàn)內(nèi)容或方法可以形成不同的試驗(yàn)報(bào)告。但都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱(chēng)、試驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本內(nèi)容項(xiàng)。（課件）
4．案例分析
教師：請(qǐng)閱讀課本P41《紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告》并思考試驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)特點(diǎn)。（課件）
學(xué)生閱讀、思考。
教師：想一想，說(shuō)一說(shuō):試驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)有什么特點(diǎn) （課件）
學(xué)生回答。
教師：試驗(yàn)報(bào)告的文字應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要。試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)。記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。為保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)若干次。技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論（課件）
5．馬上行動(dòng)
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)以小組活動(dòng)的形式，為以下兩個(gè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)報(bào)告：（課件）
（1）長(zhǎng)度不變，A4紙的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度能超過(guò)卡紙平展強(qiáng)度的驗(yàn)證試驗(yàn)。
（2）雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)。
請(qǐng)問(wèn)題老師要向你們提供哪些試驗(yàn)器材呢？
教師提供：砝碼、彈簧測(cè)力器、雙面膠、502膠水、A4紙、手工卡紙、夾子等。
教師：一邊分發(fā)材料，一邊問(wèn)：紙張的強(qiáng)度試驗(yàn)有沒(méi)有要注意安全的地方？
學(xué)生：有，502會(huì)沾手的，不小心還會(huì)傷害眼睛的。
教師：對(duì)，那么，怎樣可以消除或減輕502對(duì)皮膚的傷害？
學(xué)生：可以備一些水在旁邊，方便沖洗。
教師：或者用餐巾紙沾濕了放在旁邊也可以。不過(guò)首先要注意安全。那么，粘接材料的試驗(yàn)做幾種紙張好呢？
學(xué)生：多做幾種好。
教師：對(duì)，多做幾種才有說(shuō)服力。
學(xué)生設(shè)計(jì)。
教師：現(xiàn)在四人小組交流試驗(yàn)方案，進(jìn)行優(yōu)化，并選擇一種方案實(shí)施試驗(yàn)。
學(xué)生交流，優(yōu)化并實(shí)施試驗(yàn)。
教師：大家要按計(jì)劃分工合作，規(guī)范操作，并完成試驗(yàn)報(bào)告。巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)。
6．試驗(yàn)交流
教師：請(qǐng)某某同學(xué)代表小組說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)實(shí)施過(guò)程、結(jié)論和體會(huì)。
學(xué)生：試驗(yàn)前我們想好了幾種不同的結(jié)構(gòu)，然后開(kāi)始按順序?qū)嵤?，得出的試?yàn)結(jié)論是，A4紙通過(guò)結(jié)構(gòu)改變能增加強(qiáng)度，其強(qiáng)度能超過(guò)手工卡紙的強(qiáng)度。但是，由于沒(méi)有考慮到試驗(yàn)過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生新的想法，由于紙都用過(guò)了，不能再實(shí)施試驗(yàn)。所以，我們覺(jué)得還不夠完美。
教師：再請(qǐng)另一個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目小組的同學(xué)交流。
學(xué)生：我們的試驗(yàn)過(guò)程比較簡(jiǎn)單，對(duì)兩種不同的紙張都進(jìn)行了試驗(yàn)。但是操作也存在不方便的地方，就是要控制好502膠水的使用量和面積。為了不超過(guò)設(shè)定的面積，我們用筆進(jìn)行了劃線，框定了范圍，所以整個(gè)試驗(yàn)比較順利。我們的試驗(yàn)結(jié)論是502膠水的粘接強(qiáng)度超過(guò)雙面膠。不過(guò)，沒(méi)有雙面膠使用方便、安全。
7．評(píng)價(jià)提升
教師：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程同學(xué)們都比較認(rèn)真，試驗(yàn)報(bào)告總結(jié)得也比較全面，結(jié)論可靠。但是，試驗(yàn)也存在一些問(wèn)題，如沒(méi)有考慮好最佳的順序，怎樣節(jié)約試驗(yàn)材料等問(wèn)題。有些小組的同學(xué)手上也沾上了502膠水，對(duì)準(zhǔn)備用于及時(shí)擦拭的濕紙巾沒(méi)有引起足夠的重視，致使皮膚受到傷害。其實(shí)，一不小心，502是極容易沾手的。雖然是一個(gè)小試驗(yàn)，但是一定要提高安全意識(shí)，要知道，如果我們不注意安全的話，它還可能傷害我們的眼睛。所以，我們一定要認(rèn)識(shí)到制定試驗(yàn)計(jì)劃周密考慮的重要性，并充分準(zhǔn)備好材料，認(rèn)真實(shí)施試驗(yàn)，才能確保試驗(yàn)成功，結(jié)論正確。不僅技術(shù)試驗(yàn)如此，我們今后在開(kāi)展其它活動(dòng)過(guò)程中也應(yīng)有這種嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。試驗(yàn)存在不足的小組，請(qǐng)進(jìn)一步思考存在的問(wèn)題，并加以修正。
8．思考
教師：（1）試驗(yàn)操作過(guò)程不規(guī)范，將給試驗(yàn)帶來(lái)什么后果？（課件）
學(xué)生：試驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致錯(cuò)誤的試驗(yàn)結(jié)論，還可能造成事故。
（2）紙張的結(jié)構(gòu)研究試驗(yàn)成果，可否用于其它材質(zhì)？為什么？（課件）
學(xué)生：可以。生活中的很多事例是通過(guò)改變材質(zhì)的造型，以達(dá)到增加強(qiáng)度的目的，如礦泉水瓶。
（3）技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？（課件）
學(xué)生1：它是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究規(guī)律和優(yōu)化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
學(xué)生2：也可為評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)。
教師：在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)是必不可少的。在技術(shù)設(shè)計(jì)后期，進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)可為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)，同時(shí)也可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。
9．本章小結(jié)（課件）
10．課堂練習(xí)
教師：下面，請(qǐng)同學(xué)們完成課本P43綜合實(shí)踐第2小題。（課件）
學(xué)生觀察、答題。
教師巡視。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)某某同學(xué)說(shuō)說(shuō)其中人機(jī)關(guān)系不合理的地方。其他同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生回答。
教師：用課件出示完整的答案。
11．拓展延伸
教師：請(qǐng)你課外為檢測(cè)臺(tái)燈的穩(wěn)固性設(shè)計(jì)幾種試驗(yàn)方法，下節(jié)課交流。（課件）
八、教學(xué)反思
本課主要從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，中間教師講解的過(guò)程是提供知識(shí)支撐的過(guò)程。為確保教學(xué)的順利進(jìn)行，在實(shí)際授課過(guò)程中應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：
1. 注意創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
2．注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，抓住課堂生成的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)。
3．最好把用于報(bào)告設(shè)計(jì)的白紙發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生統(tǒng)一使用。技術(shù)試驗(yàn)及其方法
教　　材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 通用技術(shù)（必修1）
文檔內(nèi)容：技術(shù)試驗(yàn)及其方法
章　　節(jié)：第二章　技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
課 時(shí)：第1課時(shí)
作 者：林雅芝（浙江省嵊泗中學(xué)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)知道什么是技術(shù)試驗(yàn)，了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。
(2)了解技術(shù)試驗(yàn)的五種常用方法和廣泛應(yīng)用。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)在對(duì)具體技術(shù)試驗(yàn)案例思考、分析的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到技術(shù)試驗(yàn)的重要性。
(2)在對(duì)具體案例的思考、分析、實(shí)踐的過(guò)程中理解常用的技術(shù)試驗(yàn)方法。
(3)在具體技術(shù)試驗(yàn)方法應(yīng)用案例的分析過(guò)程中，學(xué)會(huì)針對(duì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)選擇正確的試驗(yàn)方法。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
(1)感受技術(shù)試驗(yàn)的魅力。
(2)增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)。
(3)認(rèn)識(shí)技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值和作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解五種常用的技術(shù)試驗(yàn)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
針對(duì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)選擇正確的試驗(yàn)方法。
四、教學(xué)方法
談話法，講授法、演示法等。
五、設(shè)計(jì)思想
1. 教材分析
本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第三節(jié)“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“什么是技術(shù)試驗(yàn)”、“技術(shù)試驗(yàn)方法”。這部分內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是要知道什么是技術(shù)試驗(yàn)，了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。二是了解技術(shù)試驗(yàn)的五種常用方法和應(yīng)用。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，它貫穿于設(shè)計(jì)過(guò)程的始終，是全書(shū)的重點(diǎn)之一。是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究、解決技術(shù)問(wèn)題的一個(gè)重要方法。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過(guò)程中的作用不可忽視。通過(guò)啟發(fā)、思考、引導(dǎo)、活動(dòng)、交流等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)的重要性和作用，了解技術(shù)試驗(yàn)的五種常用方法和廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上，才能針對(duì)簡(jiǎn)單的具體試驗(yàn)案例選擇正確的試驗(yàn)方法，才能形成基本的技術(shù)試驗(yàn)素養(yǎng)，為下節(jié)課技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施和教材第三章測(cè)試和評(píng)估的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 設(shè)計(jì)理念
“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，是后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)較多，必須做到詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。本節(jié)課從提出科學(xué)問(wèn)題開(kāi)始，帶過(guò)次要的內(nèi)容，進(jìn)而增加了較多的案例，創(chuàng)設(shè)技術(shù)試驗(yàn)情景為學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容服務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)案例充分了解技術(shù)試驗(yàn)的廣泛應(yīng)用，大到宇宙飛船，小到生活用品讓學(xué)生感知和理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性和作用，從中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，并認(rèn)識(shí)到技術(shù)試驗(yàn)其實(shí)也經(jīng)常伴隨著我們的生活。在此基礎(chǔ)上，增加親歷試驗(yàn)、演示和討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步克服對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的畏懼感，產(chǎn)生對(duì)技術(shù)的積極情感，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)，樂(lè)意進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和自我建構(gòu)。所以的本節(jié)重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生在了解常用技術(shù)試驗(yàn)方法及其重要作用上。
3．教學(xué)策略設(shè)計(jì)
本節(jié)課從提出科學(xué)問(wèn)題開(kāi)始，引入技術(shù)問(wèn)題，并起到區(qū)分兩者區(qū)別的目的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)置“想一想”、“試一試”、“做一做”、“談一談”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在啟發(fā)、思考、體驗(yàn)等過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。
(1)注意要讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)試驗(yàn)的區(qū)別在于出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果不相同。
(2)技術(shù)試驗(yàn)的概念要在啟發(fā)學(xué)生的過(guò)程中給出。
(3)講解我國(guó)“神舟”上天案例要聲情并茂，既讓學(xué)生夠受理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性，又要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)技術(shù)和祖國(guó)的情感。
(4)“阿什塔比拉河橋的垮塌”案例提供的是技術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)教訓(xùn)，要使學(xué)生感知技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，鞏固技術(shù)試驗(yàn)重要性的技術(shù)思想。
(5)要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行思考，達(dá)到理解優(yōu)選試驗(yàn)、強(qiáng)化試驗(yàn)等技術(shù)試驗(yàn)方法的目的。
(6)防水試驗(yàn)要適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生如何開(kāi)展技術(shù)試驗(yàn)，為下堂課實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)做準(zhǔn)備。
(7)小板凳試驗(yàn)要規(guī)范操作，注意安全，并提示和啟發(fā)學(xué)生為下堂課實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)做準(zhǔn)備。
(8)談一談環(huán)節(jié)，要讓男生來(lái)做，通過(guò)他切身的體會(huì)講解，很容易使同學(xué)們理解“虛擬試驗(yàn)”。
(9)海參養(yǎng)殖案例，要注意啟發(fā)學(xué)生，引出移植試驗(yàn)的概念。
（10）要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論“兩個(gè)小試驗(yàn)” 的試驗(yàn)方法是否合理，說(shuō)出理由。
（11）技術(shù)試驗(yàn)的分類(lèi)簡(jiǎn)單帶過(guò)，不必詳細(xì)展開(kāi)。
4. 學(xué)情分析
本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第三節(jié)“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”的第一課時(shí)。學(xué)生雖對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不陌生，但與技術(shù)試驗(yàn)的區(qū)別并不是很能表達(dá)，所以有必要進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，知識(shí)基礎(chǔ)做了鋪墊，但現(xiàn)在高中生接觸生活不多，一部分學(xué)生對(duì)技術(shù)難免產(chǎn)生畏懼感。所以，情景案例的選擇面要盡可能廣，特別要貼近學(xué)生的生活。這樣才能易于學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)親近感，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)，樂(lè)意進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和自我建構(gòu)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備、教室、教學(xué)課件PPT、簡(jiǎn)易多功能小板凳、防水手表、盆、水等。
2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備
結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件總體比較簡(jiǎn)潔。主要是為提出問(wèn)題、案例分析等安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教師講解教學(xué)內(nèi)容提供方便。
七、教學(xué)過(guò)程
1. 提出問(wèn)題
教師：當(dāng)我們想知道一些科學(xué)問(wèn)題如：外力作用對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響時(shí)，可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)加以觀察，總結(jié)規(guī)律。或者想知道洋蔥炒了以后為什么會(huì)產(chǎn)生甜味等，我們也可以通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)和分析得出結(jié)論。（課件）
在技術(shù)活動(dòng)中，當(dāng)我們遇到如：“某種材料強(qiáng)度適合做臺(tái)燈的支撐嗎？橋的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)好了，我們是否開(kāi)始直接動(dòng)工？產(chǎn)品做成了，人機(jī)關(guān)系等方面符合要求嗎？”等技術(shù)問(wèn)題時(shí)該怎么辦 （課件）
學(xué)生：技術(shù)試驗(yàn)
教師：什么是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)?？它有什么作用呢？都有哪些技術(shù)試驗(yàn)?zāi)?？為了解決這一系列的問(wèn)題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)內(nèi)容技術(shù)試驗(yàn)及其方法
一、什么是技術(shù)試驗(yàn)？
在技術(shù)活動(dòng)中，為了某種目的（如材料的彎曲強(qiáng)度、小桌的承載強(qiáng)度等）所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)。（課件）
同學(xué)們都知道，我們國(guó)家的宇航員楊利偉首次乘坐“神舟五號(hào)”上了天，之后又有“神舟六號(hào)”送費(fèi)俊龍、聶海勝上天，“神舟七號(hào)”再送翟志剛、景海鵬、劉伯明，翟志剛還進(jìn)行了太空行走活動(dòng)。2011年，“神舟八號(hào)”、“神舟九號(hào)”、“神舟十號(hào)”也將相繼上天。
問(wèn)題：前面的四艘飛船為什么沒(méi)有送人上天呢？它們?nèi)ジ墒裁戳四兀浚ㄕn件）
“神舟一號(hào)”搭載10克左右的青椒、西瓜、玉米、大麥農(nóng)作物種子等；“神舟二號(hào)”搭乘一批南通靈芝、冬蟲(chóng)夏草等，“神舟三號(hào)”乘載設(shè)備和完全模擬載人狀態(tài)的一名矮小結(jié)實(shí) 的“小伙子”；“神舟四號(hào)”搭乘更多設(shè)備和一個(gè)模擬人。而在1990年10月，載著兩只小白鼠和其他生物的衛(wèi)星升上太空，開(kāi)始了我國(guó)首次攜帶高等動(dòng)物的空間軌道飛行試驗(yàn)。試驗(yàn)的圓滿成功，為我國(guó)載人航天器生命保障系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及長(zhǎng)期載人太空飛行獲得了許多寶貴數(shù)據(jù)。
為什么要送小白鼠上天呢？
白鼠體積小，繁殖能力強(qiáng)，它們14天就能繁殖一代，可以在太空中受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天在太空中繁殖，還可以很快地了解太空飛行對(duì)其子孫后代的影響。
通過(guò)試驗(yàn)獲得許多飛船設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，使飛船的技術(shù)也不斷更新，搭乘物品也不斷增加，才有了今天我們航天的輝煌成就。
2．案例分析
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P37“阿什塔比拉河橋的垮塌” 案例（課件）
小知識(shí)：桁架結(jié)構(gòu)房屋、橋梁等的架空的骨架式承重結(jié)構(gòu)。
案例給了我們什么啟發(fā)？
學(xué)生：如果不進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，不可能了解材料的性能，產(chǎn)品的性能，不能發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，不能避免事故的發(fā)生。如果事先對(duì)材料的性能和設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了試驗(yàn)，將會(huì)最大限度降低失誤，避免損失。
教師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下：技術(shù)試驗(yàn)的作用
學(xué)生：技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中，不僅是對(duì)技術(shù)成功與否的驗(yàn)證、更是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。技術(shù)試驗(yàn)使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。并對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。
教師：所以，無(wú)論什么產(chǎn)品，大到航天飛機(jī)，小到吃穿用的生活用品，設(shè)計(jì)制造出來(lái)的產(chǎn)品都要進(jìn)行一系列的試驗(yàn),來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)是否合理,性能是否達(dá)到要求。下面我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)試驗(yàn)的知識(shí)。
技術(shù)試驗(yàn)的分類(lèi)：（課件）
對(duì)技術(shù)試驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類(lèi)，如應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的試驗(yàn)歸為農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、應(yīng)用于工業(yè)的試驗(yàn)歸為工業(yè)試驗(yàn)、應(yīng)用于國(guó)防的試驗(yàn)歸為國(guó)防試驗(yàn)、應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)研究的試驗(yàn)歸為科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等。
還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類(lèi)，如想知道材料或產(chǎn)品的抗拉力、沖擊力，耐高低溫等所做的試驗(yàn)歸為性能試驗(yàn)；想提高質(zhì)量、產(chǎn)量、性能、效益等所做的試驗(yàn)歸為優(yōu)化試驗(yàn)；想知道受淋雨、撞擊等的結(jié)果狀態(tài)所做的試驗(yàn)歸為預(yù)測(cè)試驗(yàn)；如為了研究設(shè)計(jì)行人保護(hù)裝置進(jìn)行采集數(shù)據(jù)等試驗(yàn)等歸為信息試驗(yàn)等。
3．想一想
如果你想買(mǎi)十斤橘子，而水果店有三個(gè)可供你選擇的品種，你會(huì)怎么做？（課件）
學(xué)生1：觀察橘子的大小和成色，再做決定。
學(xué)生2：嘗一嘗每種橘子的味道，再買(mǎi)。
教師：那種方法可靠些？
學(xué)生：后面一種。
教師：嘗一嘗試驗(yàn)可以比較可靠地幫助我們選優(yōu)。這種運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全面試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果稱(chēng)為優(yōu)選試驗(yàn)法。（課件）
同學(xué)們還知道優(yōu)選試驗(yàn)法其他的應(yīng)用嗎？（課件）
學(xué)生1：選拔宇航員。
學(xué)生2：農(nóng)作物選擇優(yōu)良品種。
學(xué)生3：選擇煉鋼溫度。
學(xué)生4：選擇育種方法。
教師：還有袁隆平院士雜交水稻試驗(yàn)中的水稻施肥對(duì)比試驗(yàn)、水稻選種對(duì)比試驗(yàn)等。（課件）
4．做一做
某經(jīng)銷(xiāo)商想進(jìn)一批外觀時(shí)尚的防水手表，為確保質(zhì)量，他要求供貨商能證明給他看。供貨商該怎么辦呢？
學(xué)生：放到水里試一試。
教師：請(qǐng)你上來(lái)試一試。
學(xué)生做試驗(yàn)。
教師：在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些數(shù)據(jù)能表明防水性能好呢？
學(xué)生1：時(shí)間長(zhǎng)短。
學(xué)生2：水深淺。
教師：我們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)，應(yīng)該把這些重要數(shù)據(jù)都紀(jì)錄下來(lái)。
這種通過(guò)再現(xiàn)的形式來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱(chēng)為模擬試驗(yàn)法。模擬試驗(yàn)可以通過(guò)縮小或放大比例來(lái)模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。
那么，你們還知道哪些模擬試驗(yàn)?zāi)兀?br/>學(xué)生1：“神舟三號(hào)”、“神舟四號(hào)”乘載完全模擬載人狀態(tài)的試驗(yàn) 。
學(xué)生2：汽車(chē)模擬撞擊試驗(yàn)
學(xué)生3：模擬水庫(kù)大壩進(jìn)行強(qiáng)度試驗(yàn)。
學(xué)生4：電器模擬潮濕環(huán)境進(jìn)行防潮試驗(yàn)。
教師：還有飛機(jī)風(fēng)洞模擬試驗(yàn)、模擬太空飛行、還有行人安全、汽車(chē)撞擊等等模擬試驗(yàn)等。那為什么還要模擬人參加撞擊試驗(yàn) ？[圖片]
學(xué)生：人會(huì)不會(huì)受傷也可以看出來(lái)。
教師：用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)對(duì)撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車(chē)的安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。
5．談一談
教師：請(qǐng)某某同學(xué)談一談，玩游戲的經(jīng)驗(yàn)是怎樣得來(lái)的？
學(xué)生：多玩玩就玩得好了，經(jīng)驗(yàn)值就上升了。
教師：我們?cè)陔娔X游戲里不斷重復(fù)各種事項(xiàng)和動(dòng)作，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。同樣，在很多高科技設(shè)計(jì)研究中，我們也利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原形并進(jìn)行試驗(yàn)。這種試驗(yàn)方法稱(chēng)為虛擬試驗(yàn)法。如用計(jì)算機(jī)模擬“勇氣號(hào)”火星探測(cè)儀登陸火星表面。[圖片]
采用虛擬試驗(yàn)方法有什么好處？
學(xué)生1：可以節(jié)省財(cái)力和物力。
學(xué)生2：還可以提高試驗(yàn)效率。
教師：采用虛擬試驗(yàn)技術(shù)，很多試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成，大大縮短研制周期與研制經(jīng)費(fèi)。如虛擬人——研究者利用來(lái)源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開(kāi)展無(wú)法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。
采用虛擬試驗(yàn)技術(shù)，很多試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成，大大縮短研制周期與研制經(jīng)費(fèi)。虛擬人――研究者利用來(lái)源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開(kāi)展無(wú)法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。
6．做一做
教師：老師設(shè)計(jì)了一把簡(jiǎn)易多功能小板凳，用什么方法可以知道這把小板凳的強(qiáng)度是否適合老師用呢
學(xué)生1：老師，你直接坐上去試一試好了。（其他同學(xué)笑并表示反對(duì)，說(shuō)老師不能直接坐上去。）
教師：為什么不能直接坐上去？
學(xué)生2：萬(wàn)一強(qiáng)度不夠，老師會(huì)摔倒受傷的。
學(xué)生3：用承載重物的方法對(duì)小板凳進(jìn)行試驗(yàn)。
教師在學(xué)生的幫助下演示簡(jiǎn)易多功能小板凳試驗(yàn)。
教師：用承載重物的方法對(duì)小板凳進(jìn)行試驗(yàn)屬于什么試驗(yàn)方法呢？
通過(guò)擴(kuò)大對(duì)試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法叫強(qiáng)化試驗(yàn)法。
閱讀課本P38小資料
教師：這些強(qiáng)化試驗(yàn)可以在專(zhuān)用的萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)上做。[圖片]強(qiáng)化試驗(yàn)的應(yīng)用很多，如公路靜載試驗(yàn)、箱梁靜載試驗(yàn)、汽車(chē)的高溫高濕試驗(yàn)、強(qiáng)化壞路行駛、鹽水噴霧室、鹽水搓板路等。
7．討論
教師：一位漁民看到大連人養(yǎng)殖海參經(jīng)濟(jì)效益好，也想到老家東海養(yǎng)海參致富。
他馬上從大連引進(jìn)大批量 “參苗”進(jìn)行養(yǎng)殖合適嗎？
在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)叫作移植試驗(yàn)法。如人工心臟移植試驗(yàn)；橘子移植試驗(yàn)等。
同學(xué)們還知道哪些移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？
學(xué)生1：樹(shù)木移植試驗(yàn)。
學(xué)生2：用動(dòng)物試驗(yàn)“非典”疫苗。
學(xué)生3：克隆器官移植試驗(yàn)。
除了以上這些常用的試驗(yàn)方法外，還有創(chuàng)新試驗(yàn)法、中間試驗(yàn)法、工業(yè)試驗(yàn)法等，并隨著技術(shù)的發(fā)展還會(huì)有更多更好的試驗(yàn)方法。
8．討論
教師：請(qǐng)大家思考一下，李寧同學(xué)自己做了兩個(gè)小試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)小凳的承重力和穩(wěn)定性，你認(rèn)為他的試驗(yàn)合理嗎？
在小凳上逐步加重物，把重物將小凳壓垮前的一次重力記錄為小凳的承重力。
在小凳上固定一個(gè)特制的擋風(fēng)屏障用電風(fēng)扇在一定距離之外吹風(fēng)，電扇由遠(yuǎn)及近移動(dòng)，風(fēng)力由小變大，記錄屏障連同小凳一同倒下時(shí)電風(fēng)扇與小凳之間的距離以及電風(fēng)扇的風(fēng)力。（課件）
學(xué)生：試驗(yàn)一合理，試驗(yàn)二不合理。
教師：為什么？
學(xué)生：小凳的作用力主要來(lái)自人的重力，而且直接作用在小凳上，所以后面一種方法不合理。
9．馬上行動(dòng)
教師：好，下面我們來(lái)完成椅子測(cè)試內(nèi)容和相應(yīng)的試驗(yàn)操作連線。
學(xué)生：穩(wěn)定性——用手左右晃一晃,看是否穩(wěn)定；
舒適度——親自坐在椅子上感受一下；
結(jié)構(gòu)強(qiáng)度——放一些重物在椅子上,看是否能承受。
10．教師小結(jié)
教師：技術(shù)試驗(yàn)：在技術(shù)活動(dòng)中，為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)。試驗(yàn)類(lèi)型可以有不同的分類(lèi)。常用的技術(shù)試驗(yàn)方法有優(yōu)選試驗(yàn)法、模擬試驗(yàn)法、虛擬試驗(yàn)法、強(qiáng)化試驗(yàn)法、移植試驗(yàn)法。在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)具有重要作用！
八、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)注重在情景中思考、交流中激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣與熱情，去感悟和理解如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的許多細(xì)節(jié)，能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)要求。
但在實(shí)際授課過(guò)程中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)師生平等、寬松的教學(xué)氛圍，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。(共32張PPT)
什么是技術(shù)試驗(yàn)
技術(shù)試驗(yàn)的方法
　　結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)課件比較簡(jiǎn)潔，在課堂演示試驗(yàn)結(jié)束后，從課題和概念入手，以直觀的圖片來(lái)展示案例，簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明講解的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。旨在抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)服務(wù)。
小板凳到底能不能坐呢？
第三節(jié)
技術(shù)試驗(yàn)及其方法
一、什么是技術(shù)試驗(yàn)？
在技術(shù)活動(dòng)中，為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)。
討論：
1.小凳試驗(yàn)使我們發(fā)現(xiàn)了哪些具體問(wèn)題？
2.如果不經(jīng)過(guò)試驗(yàn)就大批量投入生產(chǎn)將造成怎樣的后果？
小板凳試驗(yàn)
神舟五號(hào) 楊利偉
神舟六號(hào)
費(fèi)俊龍
聶海勝
神舟七號(hào)
翟志剛
景海鵬
劉伯明
問(wèn)題：前面的四艘飛船為什么沒(méi)有送人上天呢？它們?nèi)ジ墒裁戳四兀?br/>乘載完全模擬載人狀態(tài)的一名矮小結(jié)實(shí) 的“小伙子”。
神舟三號(hào)
搭乘南通靈芝等
神舟二號(hào)
神舟一號(hào)
搭載國(guó)旗等
神舟四號(hào)
送模擬人等上天試驗(yàn)
技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中，不僅是對(duì)技術(shù)成功與否的驗(yàn)證、更是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。技術(shù)試驗(yàn)使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。并對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。
技術(shù)試驗(yàn)的作用
案例分析
P36技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星
試驗(yàn)的目的和作用？
科學(xué)實(shí)驗(yàn)
技術(shù)試驗(yàn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證內(nèi)容
目的
驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。
驗(yàn)證假設(shè)，行成結(jié)論
選擇和優(yōu)化
甄別真?zhèn)?br/>思考：技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。
技術(shù)試驗(yàn)
1.強(qiáng)化試驗(yàn)法
通過(guò)擴(kuò)大對(duì)試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法。
二、技術(shù)試驗(yàn)的方法
用承載重物的方法對(duì)小板凳進(jìn)行試驗(yàn)屬于什么試驗(yàn)方法呢？
閱讀P38小資料
萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)
活動(dòng)：金屬鋁的疲勞強(qiáng)度試驗(yàn)
這一金屬鋁片需要來(lái)回折幾次才會(huì)斷裂？
箱梁抗靜載試驗(yàn)
箱梁
高溫高濕試驗(yàn)室
鹽水搓板路
鹽水噴霧室
強(qiáng)化壞路行駛
汽車(chē)相關(guān)的強(qiáng)化試驗(yàn)法
李寧同學(xué)自己做了兩個(gè)小試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)小凳的承重力和穩(wěn)定性，你認(rèn)為他的試驗(yàn)合理嗎？
1.在小凳上逐步加重物，把重物將小凳壓垮前的一次重力記錄為小凳的承重力。
2.在小凳上固定一個(gè)特制的擋風(fēng)屏障用電風(fēng)扇在一定距離之外吹風(fēng)，電扇由遠(yuǎn)及近移動(dòng)，風(fēng)力由小變大，記錄屏障連同小凳一同倒下時(shí)電風(fēng)扇與小凳之間的距離以及電風(fēng)扇的風(fēng)力.
討論：
你是怎么選擇購(gòu)買(mǎi)水筆的？
運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全面試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果。
2.優(yōu)選試驗(yàn)法
2.優(yōu)選試驗(yàn)法
煉鋼溫度調(diào)試
通過(guò)來(lái)回幾個(gè)有代表性的溫度試驗(yàn)得出最佳溫度值。
優(yōu)選安全帽試驗(yàn)
通過(guò)隨機(jī)抽取若干頂安全帽得出整批安全帽的性能。
袁隆平雜交水稻試驗(yàn)
同種水稻有沒(méi)有施肥的對(duì)比試驗(yàn)。
二、技術(shù)試驗(yàn)的方法
在相同的自然環(huán)境和管理?xiàng)l件下，通過(guò)種植不同品種的水稻進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)找到水稻的良種試驗(yàn)。
水稻選種對(duì)比試驗(yàn)
水稻施肥對(duì)比試驗(yàn)
3.模擬試驗(yàn)法
通過(guò)再現(xiàn)的形式來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法。
模擬太空飛行
飛機(jī)風(fēng)洞試驗(yàn)
視頻模擬撞擊
問(wèn)題 ：
為什么用模擬人試驗(yàn) ？
行人安全試驗(yàn)
月球車(chē)模擬落月試驗(yàn)
大壩模擬試驗(yàn)
3.模擬試驗(yàn)法
模擬試驗(yàn)可以通過(guò)縮小或放大比例來(lái)模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果
4.虛擬試驗(yàn)法
利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原形并進(jìn)行試驗(yàn)的方法。
用計(jì)算機(jī)模擬“勇氣號(hào)”火星探測(cè)儀登陸火星表面。
采用虛擬試驗(yàn)方法比傳統(tǒng)的方法有什么好處？
在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)。
5.移植試驗(yàn)法
其他：創(chuàng)新試驗(yàn)法、中間試驗(yàn)法、工業(yè)試驗(yàn)法等等。
人工心臟移植
橘子移植
技術(shù)試驗(yàn)的分類(lèi)
1.按應(yīng)用范圍分類(lèi)
農(nóng)業(yè)試驗(yàn)
工業(yè)試驗(yàn)
國(guó)防試驗(yàn)
科學(xué)試驗(yàn)
2.按目的分類(lèi)
優(yōu)化試驗(yàn)
預(yù)測(cè)試驗(yàn)
性能試驗(yàn)
抗拉力、沖擊力，耐高低溫等
提高質(zhì)量、產(chǎn)量、性能、效益等
受淋雨、撞擊等的結(jié)果狀態(tài)
信息試驗(yàn)
研究行人保護(hù)裝置采集數(shù)據(jù)
馬上行動(dòng)
穩(wěn)定性
舒適度
結(jié)構(gòu)強(qiáng)度
親自坐在椅子上感受一下
放一些重物在椅子上,看是否能承受
用手左右晃一晃,看是否穩(wěn)定
請(qǐng)將椅子測(cè)試內(nèi)容和相應(yīng)的試驗(yàn)操作連起來(lái)。
小結(jié)
1.按應(yīng)用范圍分類(lèi)
農(nóng)業(yè)試驗(yàn)
工業(yè)試驗(yàn)
國(guó)防試驗(yàn)
科學(xué)試驗(yàn)
2.按目的分類(lèi)
性能試驗(yàn)
優(yōu)化試驗(yàn)
預(yù)測(cè)試驗(yàn)
信息試驗(yàn)
技術(shù)試驗(yàn)方法
優(yōu)選試驗(yàn)法
模擬試驗(yàn)法
虛擬試驗(yàn)法
強(qiáng)化試驗(yàn)法
移植試驗(yàn)法
……
※ 同樣的試驗(yàn)，因?yàn)槟康牟煌?，可以從不同的?lèi)型來(lái)理解。
技術(shù)試驗(yàn)分類(lèi)
技術(shù)試驗(yàn)： 在技術(shù)活動(dòng)中，為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)。
技術(shù)試驗(yàn)具有重要作用！
白鼠體積小，繁殖能力強(qiáng)，它們14天就能繁殖一代，可以在太空中受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天在太空中繁殖，還可以很快地了解太空飛行對(duì)其子孫后代的影響。
1990年10月，載著兩只小白鼠和其他生物的衛(wèi)星升上太空，開(kāi)始了我國(guó)首次攜帶高等動(dòng)物的空間軌道飛行試驗(yàn)。試驗(yàn)的圓滿成功，為我國(guó)載人航天器生命保障系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及長(zhǎng)期載人太空飛行獲得了許多寶貴數(shù)據(jù)。(共33張PPT)
什么是技術(shù)試驗(yàn)
技術(shù)試驗(yàn)的方法
結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)課件比較簡(jiǎn)潔，在課堂演示試驗(yàn)結(jié)束后，從課題和概念入手，以直觀的圖片來(lái)展示案例，簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明講解的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。旨在抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)服務(wù)。
在技術(shù)活動(dòng)中，當(dāng)我們遇到如：
1.某種材料的強(qiáng)度適合造房子嗎？
2.橋的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)好了，我們是否開(kāi)始直接動(dòng)工
3.產(chǎn)品做成了，人機(jī)關(guān)系等各方面符合要求嗎？
等技術(shù)問(wèn)題時(shí)，該怎么辦
思考:
外力作用對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響
洋蔥炒了以后為什么會(huì)產(chǎn)生甜味
第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
一、什么是技術(shù)試驗(yàn)？
在技術(shù)活動(dòng)中，為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)。
神舟五號(hào) 楊利偉
神舟六號(hào)
費(fèi)俊龍
聶海勝
神舟七號(hào)
翟志剛
景海鵬
劉伯明
問(wèn)題：前面的四艘飛船為什么沒(méi)有送人上天呢？它們?nèi)ジ墒裁戳四兀?br/>乘載設(shè)備和完全模擬載人狀態(tài)的一名矮小結(jié)實(shí) 的“小伙子”。
神舟三號(hào)
搭乘南通靈芝等
神舟二號(hào)
神舟一號(hào)
搭乘少量青椒等
神舟四號(hào)
搭乘更多設(shè)備和一個(gè)模擬人
閱讀（P37）“阿什塔比拉河橋的垮塌” 案例
桁架結(jié)構(gòu)
小知識(shí)
案例給了我們什么啟發(fā)？
房屋、橋梁等的架空的骨架式承重結(jié)構(gòu)。
技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中，不僅是對(duì)技術(shù)成功與否的驗(yàn)證、更是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。技術(shù)試驗(yàn)使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。并對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。
歸納：技術(shù)試驗(yàn)的作用
技術(shù)試驗(yàn)的分類(lèi)
1.按應(yīng)用范圍分類(lèi)
農(nóng)業(yè)試驗(yàn)
國(guó)防試驗(yàn)
工業(yè)試驗(yàn)
科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)
2.按目的分類(lèi)
優(yōu)化試驗(yàn)
預(yù)測(cè)試驗(yàn)
性能試驗(yàn)
抗拉力、沖擊力，耐高低溫等
提高質(zhì)量、產(chǎn)量、性能、效益等
受淋雨、撞擊等的結(jié)果狀態(tài)
信息試驗(yàn)
研究行人保護(hù)裝置采集數(shù)據(jù)
如果你想買(mǎi)十斤橘子，而水果店有三個(gè)可供你選擇的品種，你會(huì)怎么做？
問(wèn)題:
運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全面試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果。
同學(xué)們還經(jīng)歷過(guò)其他的優(yōu)選試驗(yàn)嗎？
思考：
1.優(yōu)選試驗(yàn)法
二、技術(shù)試驗(yàn)的方法
袁隆平雜交水稻試驗(yàn)
二、技術(shù)試驗(yàn)的方法
在相同的自然環(huán)境和管理?xiàng)l件下，通過(guò)種植不同品種的水稻進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)找到水稻的良種試驗(yàn)。
水稻選種對(duì)比試驗(yàn)
同種水稻有沒(méi)有施肥的對(duì)比試驗(yàn)。
水稻施肥對(duì)比試驗(yàn)
2.模擬試驗(yàn)法
思考：在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些數(shù)據(jù)能表明防水性能好呢？
某經(jīng)銷(xiāo)商想進(jìn)一批外觀時(shí)尚的防水手表，為確保質(zhì)量，他要求供貨商能證明給他看。供貨商該怎么辦呢？
你們還知道哪些模擬試驗(yàn)?zāi)兀?br/>通過(guò)再現(xiàn)的形式來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法。模擬試驗(yàn)可以通過(guò)縮小或放大比例來(lái)模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。
二、技術(shù)試驗(yàn)的方法
試一試
乘載完全模擬載人狀態(tài)的一名矮小結(jié)實(shí) 的“小伙子”。
神舟三號(hào)
神舟四號(hào)
送模擬人等上天試驗(yàn)
二、技術(shù)試驗(yàn)的方法
2.模擬試驗(yàn)法
模擬太空飛行
二、技術(shù)試驗(yàn)的方法
飛機(jī)風(fēng)洞試驗(yàn)
視頻模擬撞擊
問(wèn)題 ：
為什么還要模擬人參加撞擊試驗(yàn) ？
行人安全試驗(yàn)
談一談：
玩游戲的經(jīng)驗(yàn)是怎樣得來(lái)的？
3.虛擬試驗(yàn)法
利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原形并進(jìn)行試驗(yàn)的方法。
用計(jì)算機(jī)模擬“勇氣號(hào)”火星探測(cè)儀登陸火星表面。
采用虛擬試驗(yàn)方法有什么好處？
視頻：
“勇氣號(hào)”火星探測(cè)器3D虛擬登陸。
4.強(qiáng)化試驗(yàn)法
通過(guò)擴(kuò)大對(duì)試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法。
問(wèn)題:
用什么方法可以知道小板凳的強(qiáng)度呢
做一做
小板凳的強(qiáng)度試驗(yàn)
閱讀P38小資料
萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)
4.強(qiáng)化試驗(yàn)法
公路靜載試驗(yàn)
箱梁靜載試驗(yàn)
高溫高濕試驗(yàn)室
鹽水搓板路行駛
鹽水噴霧室
強(qiáng)化壞路行駛
汽車(chē)相關(guān)的強(qiáng)化試驗(yàn)法
一位漁民看到大連人養(yǎng)殖海參經(jīng)濟(jì)效益好，也想到老家東海養(yǎng)海參致富。
他馬上從大連引進(jìn)大批量 “參苗”進(jìn)行養(yǎng)殖合適嗎？
討論
在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)。
5.移植試驗(yàn)法
其他：創(chuàng)新試驗(yàn)法、中間試驗(yàn)法、工業(yè)試驗(yàn)法等等。
人工心臟移植
橘子移植
同學(xué)們還知道哪些移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？
李寧同學(xué)自己做了兩個(gè)小試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)小凳的承重力和穩(wěn)定性，你認(rèn)為他的試驗(yàn)合理嗎？
1.在小凳上逐步加重物，把重物將小凳壓垮前的一次重力記錄為小凳的承重力。
2.在小凳上固定一個(gè)特制的擋風(fēng)屏障用電風(fēng)扇在一定距離之外吹風(fēng)，電扇由遠(yuǎn)及近移動(dòng)，風(fēng)力由小變大，記錄屏障連同小凳一同倒下時(shí)電風(fēng)扇與小凳之間的距離以及電風(fēng)扇的風(fēng)力.
討論：
馬上行動(dòng)
穩(wěn)定性
舒適度
結(jié)構(gòu)強(qiáng)度
親自坐在椅子上感受一下
放一些重物在椅子上，看是否能承受
用手左右晃一晃，看是否穩(wěn)定
請(qǐng)將椅子測(cè)試內(nèi)容和相應(yīng)的試驗(yàn)操作連起來(lái)。
小結(jié)
1.按應(yīng)用范圍分類(lèi)
農(nóng)業(yè)試驗(yàn)
工業(yè)試驗(yàn)
國(guó)防試驗(yàn)
科學(xué)試驗(yàn)
2.按目的分類(lèi)
性能試驗(yàn)
優(yōu)化試驗(yàn)
預(yù)測(cè)試驗(yàn)
信息試驗(yàn)
技術(shù)試驗(yàn)方法
優(yōu)選試驗(yàn)法
模擬試驗(yàn)法
虛擬試驗(yàn)法
強(qiáng)化試驗(yàn)法
移植試驗(yàn)法
……
技術(shù)試驗(yàn)分類(lèi)
在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)具有重要作用！
在技術(shù)活動(dòng)中，為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)。
技術(shù)試驗(yàn)概念
白鼠體積小，繁殖能力強(qiáng)，它們14天就能繁殖一代，可以在太空中受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天在太空中繁殖，還可以很快地了解太空飛行對(duì)其子孫后代的影響。
1990年10月，載著兩只小白鼠和其他生物的衛(wèi)星升上太空，開(kāi)始了我國(guó)首次攜帶高等動(dòng)物的空間軌道飛行試驗(yàn)。試驗(yàn)的圓滿成功，為我國(guó)載人航天器生命保障系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及長(zhǎng)期載人太空飛行獲得了許多寶貴數(shù)據(jù)。
為什么要送小白鼠上天呢？(共19張PPT)
技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫(xiě)作
技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用
結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件總體比較簡(jiǎn)潔。主要是為提出問(wèn)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析等安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教師講解教學(xué)內(nèi)容提供方便。
1.長(zhǎng)度不變，A4紙的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度能超過(guò)卡紙平展強(qiáng)度的驗(yàn)證試驗(yàn)。
想一想，做一做：
試驗(yàn)交流
1.試驗(yàn)前是怎么考慮的？
2.試驗(yàn)過(guò)程順利嗎？有什么經(jīng)驗(yàn)或著教訓(xùn)和大家分享嗎？
3.試驗(yàn)結(jié)論怎樣？有什么實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值嗎？
第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
(1)技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施包括
①制定計(jì)劃
②抽取樣本
④分析數(shù)據(jù)
③進(jìn)行試驗(yàn)
⑤得出結(jié)論
三、技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫(xiě)作
猶太裔加拿大科學(xué)家：斯洛廷
案例分析
《當(dāng)核材料接近臨界值》
第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
鄧稼先與核彈試驗(yàn)
中國(guó)科學(xué)家：鄧稼先
1979年9月13日的空投核試驗(yàn)，降落傘未打開(kāi)，導(dǎo)致核彈落地未爆炸，卻撞成碎片。
期間，他為了找到試驗(yàn)失敗原因，不讓別人去，自己卻進(jìn)入事故地點(diǎn)察看。
最終導(dǎo)致英年早逝。
第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
討論：
人們?cè)诩夹g(shù)試驗(yàn)中可能會(huì)遭遇不可預(yù)料的危險(xiǎn)，甚至有人為了獲得資料在試驗(yàn)中英勇獻(xiàn)身，你對(duì)此有什么體會(huì)？
鄧稼先
斯洛廷
思考和討論：
不同的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該呈現(xiàn)哪些共同的內(nèi)容呢？
第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
①試驗(yàn)?zāi)康模?br/>②試驗(yàn)準(zhǔn)備；（材料、儀器、工具和設(shè)備）
③試驗(yàn)步驟；
④試驗(yàn)記錄；
⑤試驗(yàn)總結(jié)。
(包括的內(nèi)容項(xiàng)目)
（2）試驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作
　 １．試驗(yàn)報(bào)告的文字應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要。
　 ２．試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)。
　 ３．記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。
　 ４．為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)次。
5．技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論。
注意：
試驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)
案例閱讀P41
《紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告》
提供：
彈簧測(cè)力器 、雙面膠、502膠水、A4紙、手工卡紙、夾子等。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)以小組活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)試驗(yàn)報(bào)告：
雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)。
試驗(yàn)項(xiàng)目
技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？
思考：
試驗(yàn)交流
試驗(yàn)過(guò)程、結(jié)論與第一次試驗(yàn)相比的試驗(yàn)感受。
四、技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用
在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)是必不可少的。在技術(shù)設(shè)計(jì)后期，進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)可為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)，同時(shí)也可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。
本章小結(jié)
技術(shù)世界異彩紛呈，技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，設(shè)計(jì)在其中起著舉足輕重的作用。設(shè)計(jì)是技術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)中要考慮人機(jī)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有高效、健康、舒適、安全等目標(biāo)，以符合設(shè)計(jì)的產(chǎn)品為人、宜人的理念。合理人機(jī)關(guān)系的實(shí)現(xiàn)要綜合考慮普通人和特殊人的需要、生理需求和心里需求、靜態(tài)人和動(dòng)態(tài)人的不同尺寸及交互信息等方面的問(wèn)題。
在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣的活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)的作用不可忽視，它是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究規(guī)律的關(guān)鍵。技術(shù)試驗(yàn)的方法和種類(lèi)很多，應(yīng)根據(jù)具體的目的選擇合適的方法實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)。技術(shù)試驗(yàn)完成后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)并撰寫(xiě)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。
（1）車(chē)棚離學(xué)校門(mén)口太遠(yuǎn)。
（2）教學(xué)樓離馬路太近，噪聲會(huì)影響教學(xué)；
（3）小賣(mài)部與公共電話亭離教學(xué)樓太遠(yuǎn)；
（4）人行橫道應(yīng)該正對(duì)學(xué)校大門(mén)，方便師生過(guò)街；
（5）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與操場(chǎng)，教學(xué)樓與實(shí)驗(yàn)樓應(yīng)該相對(duì)應(yīng)；
（6）公共汽車(chē)站應(yīng)該與學(xué)校在馬路同一側(cè)；
（7）紅綠燈應(yīng)該面對(duì)車(chē)輛，設(shè)置在人行橫道之前，才能切實(shí)保障行人安全。
人機(jī)關(guān)系不合理的地方有
　　請(qǐng)你為檢測(cè)臺(tái)燈的穩(wěn)固性設(shè)計(jì)幾種試驗(yàn)方法，下堂課交流。
練習(xí)：P43第2小題。

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