資源簡介

(共59張PPT)
技術與設計1
長安一中 蔣建波
jjb2002@
第一章 走進技術世界
一、技術的價值
航天英雄楊利偉乘坐神舟5號載人飛船 ，圓了中華民族千年飛天之夢。
“雜交水稻之父”袁隆平。
神舟六號航天員費俊龍、聶海勝凱旋歸來
北京時間2007年10月24日18時05分，中國第一顆月球探測衛星“嫦娥一號”在西昌衛星發射中心由“長征三號甲”運載火箭發射升空。
天空中,新型噴氣式飛機在自由飛翔
大海上, 各種巨輪在怡然游戈
田野間, 拖拉機在往返勞作
城市里, 電網縱橫交錯
汽車宛如游龍……
從家宅居室到飲食服飾,從家用電器到日常用品, 方方面面無不閃現著技術進步的光彩。
飛速發展的現代科學技術,正在抒寫人類文明的新篇章!!
技術劃分時代
石器時代，代表著原始社會。
青銅器時代，代表了奴隸社會。
鐵器時代，標志著封建社會。
機器時代，代表了資本主義社會 。
技術是推動社會發展和文明進步的強大動力。
當代社會我們稱之為信息時代。
技術是推動社會發展和文明進步的強大動力。
播放神舟六號錄像
總結：
技術的發展水平已經成為一個國家綜合國力強弱和文明程度高低的標志之一。
播放《外界對神舟六號的評價》1
播放《外界對神舟六號的評價》2
星星、月亮
爆發火
燧人氏鉆木取火
動植物油燈
燭燈
煤油燈
煤 氣 燈
煤 氣 燈
電弧光燈
戴維 1778一1829
電弧光燈
燈泡
愛迪生1847~1931
現代燈具
霓虹燈
節能燈
氙氣燈
案例1.從火到燈——人類走向文明的歷程
星星、月亮（陰雨天、山洞照明）→爆發火（外出活動、打獵）→火把（時間短、長時間照明）→空心石頭燈（動植物油不衛生）→蠟燭（價格昂貴）→煤油（氣）燈（不夠明亮）→電燈（裝點、濃霧照明燈）→鹵化物燈、氙氣燈等
討論：
（1）如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發明燈，世界將是怎樣的一幅圖景？
（2）人類對光明的需求，怎樣推動了照明技術的產生和發展？
技術是根據人們的需要產生的。
技術就是這樣，根據人們的需要，不斷改進或者產生新技術。
因此:
我們無時無刻不在享受技術的成果，技術也無時無刻不在為我們服務。各種各樣的技術都是為滿足我們人類的需求的。
因此:
技術以人為本，因人而生。
1.技術與人
[總結]：
1、為了滿足自身的需要和愿望，人類便產生了技術。人類的需求不斷增長、提高，促使技術不斷地發展。
2、照明技術的產生和發展，改變和方便了人們的生產和生活。
3、技術的提高和發展推動了社會的發展和人類文明的進步。
【討論】：照明技術的發展雖然給人類帶來了極大的方便，但也消耗著大量的自然能源，自然能源是有限的，如何運用現代技術，實現以更少的能源消耗獲取更大的效益？
課后閱讀《人造太陽：50年后或應用于人類 為啥造如何造 》
馬上行動：
（1） 分析下列技術的產生分別滿足了人們的那些需求？
（A）印刷技術滿足了人的_____需要
（B）農耕技術滿足了人的_____需要
（C）攝像技術滿足了人的_____需要
（D）B 超技術滿足了人的_____需要
（學習文化知識）
（吃飽穿暖）
（把美好的東西留存下來）
（檢查和了解身體內部奧秘）
[思考1]：
（1）原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹上居住？
抵抗不良環境，防止野獸、病菌等侵害的方法和手段。
（2）原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸肉以外，還有什么用途？
人為了適應自然的過程中生存下來，需要依靠技術來保護自己。于是產生了技術。
（3.）瘧疾、天花、鼠疫、肺結核等疾病曾奪去數百萬人的生命，為什么現代人對它們不再恐慌？
運用現代生物技術（疫苗），醫學技術克制了這些疾病。
（4）結合自己身邊（眼鏡、鞋子等）
[思考2]：以下技術對人有怎樣的解放作用？
取火技術
工具制造
醫療技術
車船制造技術
電子技術
取火技術 熟食，人類脫離野性，營養改善，大腦發育健全，智慧提高
工具制造 解放了人的雙手 , 擴大了人的能力
醫療技術 戰勝了疾病，延長了壽命
車船制造技術 解放了雙腳 , 縮短了旅途時間，方便出行
電子技術 方便、豐富了人們的生活
【結論】：2、技術具有解放人的作用
【總結、提示】
合理安排時間，堅持科學鍛煉。生產、使用建身器材，在汽車上安裝感應或傳感系統。（比如：汽車與人、其它機動車間的距離報警提示，超速提示，應急逃生裝置，油門與剎車傳感系統（以免采錯）等）
【討 論】： 交通工具的發展使人們的出行便捷、舒適 , 但是也可能使人們過分依賴現代交通工具而缺乏鍛煉, 以致影響 身體健康，還造成交通事故隱患。你認為應該如何看待這一問題 運用現代技術你有好的建議和方法嗎？
[案例分析]：2.愛迪生的故事
【討論】
談談參與技術活動對你個人發展的作用和意義？
人類在探究技術、使用技術、發展技術的過程中, 不僅改變著客觀世界, 而且改變著主觀世界。技術促進人的精神和智力的發展, 使得人的創新精神和批判能力得到提高, 思維方式發生轉變, 自我價值得以實現。
【結論】：3、技術具有發展人的作用。
結構整合：
技術具有保護人、解放人和發展人的作用。技術不僅改變著客觀世界，也改變著主觀世界。
問題提出：
技術除了具有保護人、解放人和發展人的作用以外，還有沒有其他價值？
2.技術與社會
案例分析3：福特T型車的生產流水線
福特 T 型車的生產流水線
圖1—1福持T型車
討論：技術對企業的發展具有什么重要意義
總結：1.技術促進社會生產的發展。(技術是推動社會發展和文明進步的主動力之一)
辯論：有人認為, 技術發展導致失業 ; 也有人認為, 技術發展提供了就業機會。請就此問題展開辯論。
結論：產業結構多元化、改變了社會生活。
分析案例：農業技術的發展與勞作方式的變革。
思考：采用現代農業技術的農民，其勞作方式將會發生怎樣的改變
總結：勞動者隊伍出現了知識化的趨勢，整體的科學技術和文化素質日益提高。
2.技術豐富社會文化的內容
看圖：
衣： 需要著衣以遮身御寒, 于是有了紡織、印染、縫制技術的產生 ;
食： 需要進食以補充能量 , 于是有了食品烹飪加工技術以及農作物栽培、家畜飼養技術的產生 ;
住： 需要住所以避風擋雨、抵御外來侵害 , 于是有了建筑技術的產生 ;
行： 需要出行以認識更廣闊 的世界 , 于是有了車船制 造技術的產生 ; 需要交往以保持與別人的聯系 , 于是有了通信郵電技術的產生 .....
總結：技術豐富社會文化的內容。
分析案例：相同距離不同交通工具行駛時間對比圖
技術的發展使得交通工具的行駛速度和方便程度發生了巨大的變化。
討論：交通技術的發展給人們的生活帶來了什么
總結：3.改變社會生活的方式。
結構整合：
蝗災的防治 （之所以蝗災那么快得到防治，是在科學家和技術人員的努力，國家的高度關注和支持，社會各方面的配合。由此可見，技術是一種有目的的創造，是由人掌握、控制和使用的；技術的產生、發展和應用要受到社會條件的制約）
問題：上節課我們學習了技術的價值中的“技術與人”、“技術與社會”，那么技術對大自然又有哪些作用呢？
3.“技術與自然”
都江堰1
都江堰2
閱讀案例：荷蘭風車
（1）利用技術，人類可以利用和改造自然。
荷蘭風車
討論：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災水患”變為“沃野千里，水旱從人，不知饑饉，時無荒年”，并使直接受益的成都成為“天府之國”；抽水風車的轉動使得荷蘭從大海中取得近 1/3 的國土，這些都依賴于什么 注意了什么？
依賴于技術，并在利用自然、改造自然的過程中注意保護自然，實現人與自然和諧共處。（ 如利用技術填海造田、退耕還林、南水北調、西氣東輸均成為可能。）
（2）人類利用技術利用和改造自然應有合理的尺度。
（例子：沙塵暴、水土流失、溫室效應、酸雨、荒漠化加劇、全球氣侯變暖。。。，以小組為單位相互討論。）
（3）人類利用技術利用和改造自然帶來的環境問題，最終也會通利用現代技術應注重環境保護。
如綠色冰箱，綠色農業等等
閱讀：《造就“綠色” 的技術》
閱讀：
技術是一把雙刃劍
討論并舉例說明利用技術造成了哪些問題，并提出解決的方法 。
結構整合：
自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關系。在保證自然不受破壞的前提下，合理地實現了自然為人所用的目的。
小結：
二、通用技術課程介紹：
技術：
是指人類在利用、改造和保護自然的過程中通過創新所積累的經驗、知識、技能以及為某一目的的共同協作組成的工具和規則體系，這一體系是不斷發展的。
1.什么是技術？什么是通用技術？
通用技術：
是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷價值的技術。
通用技術與勞動技術課的區別：
勞技課的教學目的是培養學生的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣，著重教會學生某一基本技能，如維修摩托車、木匠等．
通用技術教育既區別于專攻一技之長的職業技術教育，也區別于強調勞動的德育功能加上技能培訓的傳統的勞技課程。它要培養學生的創新精神和實踐能力，要提高學生的技術素養。它的內容需要現代化，需要與國際上發達國家的技術教育接軌。《通用技術》課程是一門立足實踐，注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。
通用技術課程設置
學分怎樣評價：
參與程度、考勤20% 作業20% 作品20%考試 40%
過程性評價：參與程度、操作、考勤、討論、辯論、作業、作品（設計與操作）、考試等
終結性評價：作品設計、操作實踐、考試；（學校實施通用技術的學分認定方案）；
二、怎樣學《通用技術》？
一門立足實踐的課程
　　　　通用技術立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于“做中學”和“學中做”。它以學生的親歷情境、親手操作、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。每個學習者通過觀察、調查、設計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態度、價值觀以及技術能力的發展。
（一）普通高中通用技術課程的特點：
2. 一門高度綜合的課程
　　　通用技術具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。它強調各學科、各方面知識的聯系和綜合運用。學習中，學生不僅要綜合運用已有的語文、數學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科的知識，還要融合經濟、法律、倫理、心理、環保、審美等方面的意識。學生的技術學習活動不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學習。
3. 一門注重創造的課程
　　　技術的本質在于創造，通用技術是一門以創造為核心的課程。它通過信息的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術的設計、制作和評價，通過技術思想和方法的應用及實際問題的解決，為學生展示創造力提供廣闊的舞臺，是培養學生創新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑。
4.一門科學與人文融合的課程
　　　技術是人類文化財富的一種積累形式。任何技術在凝結一定的原理和方法、體現科學性的同時，都攜帶著豐富的文化信息、體現著一定的人文特征。通用技術不僅要用技術內在的神秘感、創造性和獨特的力量來吸引學生的參與，還要用技術所蘊藏的藝術感、文化性、以及道德責任來打動學生的心靈。
（二）如何學好通用技術課程？
（1）技術學習過程是主動構建知識、不斷拓展能力的過程,也是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。因此,同學們在學習中要學會綜合運用多學科知識,善于思考,勤于動手, 學中做,做中學,積極參與技術活動和親身經歷、體驗設計過程。
（2）同學們在學習中要采取自主學習、合作學習、網絡學習等多種學習方式, 促進能力的提高。
（3）要注意使用本書導讀。
明確“學習目標”會使我們明確學習的方向, 為進入學習過程做好心理準備。
目錄----總攬本書全局，了解本書整體結構和內容；
緒論----可以知道本書的主要精神、思想、方法等；
了解本書的“章節構成 ”, 能使我們總攬全貌, 形成關于課程學習的宏觀架構要注重技術思想與方法的學習；注重技術探究與試驗。
“馬上行動”穿插課文之中、形式多種多樣，使我們所學的知識與能力得到即時的鞏固、應用和內化,它是我們主動建構知識、拓展能力、發展情感態度與價值觀的有力工具。
……
三.為什么要學習通用技術
1、隨著科學技術的突飛猛進的發展,技術日益成為我們生活中無時不在、無處不在、無所不在的客觀存在，成為社會變化的重要因素。
2、世界各國高中早已開設了技術類課程。
　加拿大20世紀80年代
　俄羅斯20世紀20年代開始從小學到高一
　英國1988年開始從小學
　美國20世紀70年代
　法國高中20世紀80年代
　日本1994從小學到高中開設
　韓國初中到高中從1990開設
３．我國經濟發展的現狀:
現在我國沿海經濟工業主要以來料加工為主，知識產權(技術)掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費. 我國工業的技術含量不高，如制衣行業，幾億件衣服還不值一架波音飛機。
《決策者說》
討論：改革開放以來，我國經濟飛速發展，但是，為什么我們加工的產品，利潤這么少？
　　相信通用技術的學習一定會成為同學們豆寇年華中夯實基礎、挑戰自我、享受創造與發展樂趣的美好生活的一部分。

展開更多......

收起↑