資源簡介

《設計的一般過原則》備課記錄摘要
一、《設計的一般過程》教學反思
通過設計學習和操作學習，學生對設計的一般過程有一個比較清晰的認識，親歷設計體驗對設計有一定的感悟和理解，學生對技術信息交流的表達與處理能力獲得了一定的發展，為后續的學習奠定了一個良好的開端。學生的操作技能形成與基礎知識的掌握有待加強。
二、新課《設計的一般原則》
（一）教學目標
1、知識與技能
（1）理解設計的一般原則。
（2）理解設計的一般原則之間存在相互關聯、相互制約的關系。
2、過程與方法
（1）培養自主、合作、探究學習的能力。
（2）初步學會用設計的一般原則來評價某些產品。
3、情感態度與價值觀
通過對作品的分析評價，對設計的一般原則形成全面的、聯系的、主次的辨證觀。
（二）教學重點與難點
1、重點：理解設計的一般原則及其關系；初步應用設計的一般原則來評價某些產品。
2、難點：對設計原則之間主次、制約、促進聯系關系的理解。
（三）教學準備；相關的經典案例、圖片、視頻等資料的收集和多媒體課件制作。
（四）教學課時：2課時
三、教學研討
（一）教材分析
本節主要闡述了產品設計過程中應遵循的基本原則(創新、實用、經濟、美觀、道德、技術規范、可持續發展)以及各原則之間存在相互制約、相互聯系的關系。本節內容是全章的重點，是后續各章節知識的結集點。設計的一般原則既是設計的規范，又是評價的尺度。設計的一般原則不在于僅僅是呈現，不僅要讓學生知道，而且要讓學生理解、運用這些原則進行設計；不僅讓學生從單個原則的角度來了解原則，而且要從原則與原則間的關系上認識設計的一般原則。學生通過對設計的一般原則的學習，不僅有利于展開后面各個設計環節的學習，而且可以更有效地把握設計的過程，進行設計評價。
（二）教學策略:
1．在教學過程中，教師應注意挖掘其所包含的豐富的技術思想方法。在講述應當如何去執行技術原則，需要注意技術的原則與科學的原則的不同，科學原則是不可違背的，而技術析原則則不一定不折不扣地執行，各原則之間既相互聯系，又相互制約。在教學中應關注第一章中技術的性質、第二章中人機關系要實現的目標等內容，這些都是設計原則的依據與來源。
2、通過一個個學生現實生活中可能遇到實例和案例為載體來展開教學的主線，引導學生積極地參與討論和分析，充分調動學生學習的積極性和主動性，降低教學內容的枯燥無味，在完成教與學的過程中，引導學生注意到作為設計者來認識設計的一般過程與原則，掌握相應的設計方法和思想。

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