資源簡(jiǎn)介

(共95張PPT)
高中通用技術(shù)室裝備標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐
江蘇省素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人，市科技教育先進(jìn)個(gè)人，中國(guó)工程圖學(xué)會(huì)、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)、中國(guó)照明學(xué)會(huì)、南京機(jī)械工程學(xué)會(huì)會(huì)員。江蘇省小科專委理事，通用技術(shù)課程培訓(xùn)、課程資源建設(shè)專家組成員，07通用技術(shù)年度人物，南京師范大學(xué)技術(shù)教育高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。
劉建明
專家簡(jiǎn)介
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南京市第五中學(xué)
普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域
科 目
模 塊
課程結(jié)構(gòu)
南京市第五中學(xué)*
南京市第五中學(xué)
普通高中課程結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域
科目
模塊
數(shù)
學(xué)
語(yǔ)言與 文學(xué)
人文與 社會(huì)
科
學(xué)
技
術(shù)
藝
術(shù)
體育與 健康
綜合實(shí)踐 活動(dòng)
語(yǔ)
文
外
語(yǔ)
數(shù)
學(xué)
物
理
化
學(xué)
生
物
通用技術(shù)
信息技術(shù)
政
治
歷
史
地
理
美
術(shù)
綜合實(shí)踐活動(dòng)
體育與健康
音
樂(lè)
藝
術(shù)
（略）
南京市第五中學(xué)*
南京市第五中學(xué)
新課程中的普通高中通用技術(shù)
提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)
南京市第五中學(xué)*
南京市第五中學(xué)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
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南京市第五中學(xué)
標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)階段（2004.9-2009.8）
標(biāo)準(zhǔn)的宣傳、推廣、研修階段（2003.4-2006.8）
標(biāo)準(zhǔn)的審議、完善、頒布階段（2002.11-2003.3）
標(biāo)準(zhǔn)的修改、征求意見(jiàn)階段（2002.7-2002.11）
標(biāo)準(zhǔn)的起草、論證階段（2001.12-2002.9）
基礎(chǔ)研究階段（2000.4-2001.12）
早期工作階段（1999.7-2001.6）
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2、課程的初步實(shí)踐
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南京市第五中學(xué)
2004年課改
省份：廣東
山東、寧夏
海南
2005年課改
省份：江蘇
2006年課改
省份：天津
浙江、福建
安徽、遼寧
2007年課改
省份：北京
湖南、陜西
黑龍江、吉林
2008年課改
省份：山西
新疆、江西
河南
2009年課改
省份：湖北
河北、云南
內(nèi)蒙古
2010年課改
省份：甘肅
重慶、四川
貴州、青海
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南京市第五中學(xué)
3、什么是技術(shù)素養(yǎng)？
從要素來(lái)看，技術(shù)素養(yǎng)包括技術(shù)知識(shí)、技術(shù)行為能力、技術(shù)思想和方法、技術(shù)態(tài)度和情感。
技術(shù)知識(shí)
技術(shù)思想和方法
技術(shù)態(tài)度與情感
技術(shù)行為能力
南京市第五中學(xué)*
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技術(shù)知識(shí)主要由技術(shù)內(nèi)在的知識(shí)和關(guān)于技術(shù)的知識(shí)組成。它是技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
要 素 具 體 表 現(xiàn)
技術(shù)知識(shí) · 了解技術(shù)的重要概念和術(shù)語(yǔ)
· 能夠運(yùn)用技術(shù)的一般原理對(duì)一些日常生活中的
技術(shù)現(xiàn)象作出解釋
· 了解技術(shù)發(fā)展的歷史
· 了解最新的技術(shù)成果
南京市第五中學(xué)*
南京市第五中學(xué)
技術(shù)行為能力是指人們使用技術(shù)和運(yùn)用技術(shù)原理解決技術(shù)問(wèn)題的能力。它是技術(shù)素養(yǎng)的核心。
技術(shù)行為能力 · 熟悉并會(huì)使用一些常見(jiàn)的工具
· 能夠?qū)夹g(shù)和工具作出相對(duì)理性的選擇，并熟練使用
· 了解一些技術(shù)誤區(qū)，形成一些對(duì)待技術(shù)的良好習(xí)慣
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技術(shù)思想和方法是指凝結(jié)在技術(shù)中為技術(shù)所固有的理念、觀念，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式和方法。它是技術(shù)素養(yǎng)的靈魂。
要 素 具 體 表 現(xiàn)
技術(shù)思想
和
方法 · 能夠運(yùn)用技術(shù)的思想和方法分析、思考生活中的一些現(xiàn)象
· 能夠運(yùn)用技術(shù)的思想和方法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題
南京市第五中學(xué)*
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技術(shù)態(tài)度和情感是指人們對(duì)技術(shù)所持有的主觀體驗(yàn)和評(píng)價(jià)性持久反應(yīng)傾向。它是技術(shù)素養(yǎng)的導(dǎo)向。
要 素 具 體 表 現(xiàn)
技術(shù)態(tài)度和情感 · 形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、運(yùn)用技術(shù)的意識(shí)
· 能夠?qū)夹g(shù)的利弊問(wèn)題、對(duì)一些常見(jiàn)的技術(shù)事件有清醒的認(rèn)識(shí)
· 能夠積極參與一些技術(shù)活動(dòng)
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手機(jī)
使用？
設(shè)計(jì)？
素養(yǎng)？
選擇？
主動(dòng)學(xué)習(xí)？
用在何處？
技術(shù)語(yǔ)言？
維護(hù)？
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理解技術(shù)價(jià)值
理解技術(shù)
理解技術(shù)語(yǔ)言
理解技術(shù)規(guī)范
理解技術(shù)倫理
克隆，辨別胎兒性別的技術(shù)。。。
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技術(shù)安全規(guī)范重于泰山
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正確地使用
高效地使用
負(fù)責(zé)任地使用
具道德地使用
使用技術(shù)
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技術(shù)產(chǎn)品的選擇及決策
技術(shù)產(chǎn)品的保養(yǎng)及維護(hù)
管理技術(shù)
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從內(nèi)容來(lái)看，技術(shù)素養(yǎng)指的是理解、使用、管理技術(shù)和參與技術(shù)活動(dòng)的能力。
理解技術(shù)
使用技術(shù)
管理技術(shù)
參與技術(shù)活動(dòng)
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積極的姿態(tài)
技術(shù)的敏感
積極的探究
主動(dòng)的學(xué)習(xí)
參與技術(shù)活動(dòng)
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南京市第五中學(xué)
具有技術(shù)素養(yǎng)的人具有如下特征
日常生活中具有技術(shù)的意識(shí)，具有技術(shù)的好奇心，關(guān)心技術(shù)的最新發(fā)展，能積極地參加技術(shù)活動(dòng)。
知道技術(shù)及其相關(guān)的常見(jiàn)概念，有能力把科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)研究以及人文等概念作為工具來(lái)理解和操縱技術(shù)系統(tǒng)。
熟悉常見(jiàn)的工具、材料和設(shè)備，具有使用技術(shù)工具、從事技術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，善于運(yùn)用技術(shù)來(lái)改變和改善生活狀態(tài)和生活質(zhì)量，形成一些良好的技術(shù)工具、技術(shù)產(chǎn)品的使用習(xí)慣
能進(jìn)行問(wèn)題解決，在解決技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程中考慮到不同的觀點(diǎn)以及不同背景之間的關(guān)系，能確定適合的解決、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)完成所選擇的解決方案的結(jié)果。
具備工程師、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)者、手工藝者、技術(shù)人員、機(jī)械師和社會(huì)學(xué)家等諸多特征，是一個(gè)有品位的產(chǎn)品消費(fèi)者和技術(shù)應(yīng)用者
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一個(gè)有技術(shù)素養(yǎng)的公民的特點(diǎn)
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提高學(xué)生的
技術(shù)素養(yǎng)
促進(jìn)學(xué)生
全面而富
有個(gè)性的
發(fā)展
核心目標(biāo)
+
基本目標(biāo)
+
總目標(biāo)
學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；
具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；
形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；
養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
通用技術(shù)的總目標(biāo)
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通用技術(shù)模塊結(jié)構(gòu)
簡(jiǎn)易機(jī)器人制作
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)
汽車駕駛與保養(yǎng)
建筑及其設(shè)計(jì)
服裝及其設(shè)計(jì)
家政與生活技術(shù)
電子控制技術(shù)
技術(shù)與設(shè)計(jì)1
技術(shù)與設(shè)計(jì)2
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第一、課程開(kāi)設(shè)問(wèn)題
通用技術(shù)課程是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也成為一個(gè)難點(diǎn)。通用技術(shù)課程是新增的一個(gè)普通高中課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不管是教育管理者，還是一線教師，還是家長(zhǎng)、學(xué)生，對(duì)這門(mén)課的了解和認(rèn)識(shí)必將有一個(gè)過(guò)程，我們要盡可能地縮短這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。
在新課程實(shí)施之初我們面臨的最大問(wèn)題有四個(gè)：
第一是課程開(kāi)設(shè)問(wèn)題。
第二是師資問(wèn)題
第三是通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)問(wèn)題
第四是課程評(píng)價(jià)的問(wèn)題
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1. 《南京市普通高中通用技術(shù)課程改革推進(jìn)規(guī)劃》的出臺(tái)
2005年江蘇省教研室下發(fā)了《江蘇省普通高中通用技術(shù)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》對(duì)通用技術(shù)課程的實(shí)施以文件的形式提出了總體要求。
《南京市普通高中通用技術(shù)課程改革推進(jìn)規(guī)劃》2005年12月對(duì)全市3年通用技術(shù)課程的推進(jìn)方案進(jìn)行了整體規(guī)劃。
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同時(shí)下發(fā)了《南京市普通高中通用技術(shù)課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》
對(duì)通用技術(shù)課程各模塊的開(kāi)設(shè)時(shí)間、開(kāi)設(shè)課時(shí)等提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。
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《南京市普通高中通用技術(shù)課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見(jiàn)》
對(duì)如何授予學(xué)生通用技術(shù)學(xué)分提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。
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2.全市通用技術(shù)專項(xiàng)調(diào)研的開(kāi)展
2006年10月到12月南京市教研室對(duì)全市十四個(gè)區(qū)縣進(jìn)行了通用技術(shù)課程專項(xiàng)調(diào)研，了解通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)情況、教師情況、專用教室建設(shè)情況、課堂教學(xué)情況、區(qū)縣教研員配備等情況，
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《關(guān)于加強(qiáng)南京市普通高中通用技術(shù)課程管理的意見(jiàn)》
對(duì)通用技術(shù)課程從課程管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、資源及專用教室建設(shè)、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)研究、保障措施6個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)范和要求。
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3.普通高中通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的組織
2007年4月南京市教研室下發(fā)了
《關(guān)于南京市普通高中通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的建議》的文件，文件要求全市所有高中高二年級(jí)學(xué)生參加南京市統(tǒng)一的通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，市教研室下發(fā)試卷，各區(qū)縣統(tǒng)一組織。
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第二、師資問(wèn)題
1.通用技術(shù)教師隊(duì)伍的建立。
建立以專職為主、兼職為輔的相對(duì)穩(wěn)定的通用技術(shù)教師隊(duì)伍。
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2.教師培訓(xùn)
體系：國(guó)家、省、市、區(qū)培訓(xùn)
內(nèi)容：宏觀理念，微觀專業(yè)知識(shí)，課堂教學(xué)
形式：專家講座，教師研討，課堂教學(xué)，動(dòng)手操作實(shí)踐
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教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)
為提高全市通用技術(shù)教師的專項(xiàng)技能，市里組織通用技術(shù)教師到東南大學(xué)參加專項(xiàng)技能培訓(xùn)。
2009年南京市普通高中通用技術(shù)教師暑假培訓(xùn)
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3.教研活動(dòng)
研究課、講座、研討、教材分析、相關(guān)的參觀活動(dòng)等
提高了教師的課堂教學(xué)能力，加強(qiáng)了教師之間的溝通，建立了相互研討的平臺(tái)，為更多教師的個(gè)人展示提供了機(jī)會(huì)。
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4.評(píng)比活動(dòng)
優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)
通用技術(shù)作品評(píng)比活動(dòng)
教學(xué)論文及案例評(píng)比活動(dòng)
加強(qiáng)對(duì)課程的研究。為教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)，建立教師之間的合作與研討機(jī)制，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
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通用技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)
具備一定的技術(shù)素養(yǎng)，有一定的動(dòng)手能力，需要了解多項(xiàng)技術(shù)，掌握至少一項(xiàng)技術(shù)的基本知識(shí)與技能，理解創(chuàng)新的思維方法，最好能有一些技術(shù)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，至少對(duì)設(shè)計(jì)有一定的了解，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最好有一些技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
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教師專業(yè)發(fā)展途徑主要有
立足本職崗位不斷學(xué)習(xí)
立足課程研究進(jìn)行不斷的探究、反思與積累
立足一定的研究群體
主動(dòng)參加各級(jí)研修和培訓(xùn)活動(dòng)
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第三、通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)問(wèn)題
建設(shè)實(shí)踐室為開(kāi)課提供條件保障
有了課時(shí)，有了教師，要想按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求把課程開(kāi)好，還有很大的問(wèn)題。通用技術(shù)課程其中一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是要有學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，然而沒(méi)有相應(yīng)的專用實(shí)踐室，要想上好課程是有一定困難的。
南京市現(xiàn)已有一部分學(xué)校建設(shè)了通用技術(shù)實(shí)踐室，還有一部分正在建設(shè)，其它學(xué)校已有建設(shè)規(guī)劃。
南京市第五中學(xué)*
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1.《普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室裝備標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的出臺(tái)
從2005年南京市進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)起，南京市教研室就組織了一批骨干教師進(jìn)行通用技術(shù)專用教室標(biāo)準(zhǔn)的研究，2007年5月市教育局正式發(fā)文，將《普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室裝備標(biāo)準(zhǔn)（試行）》下發(fā)到各區(qū)縣技術(shù)裝備部門(mén)和教育局，為今后學(xué)校實(shí)踐室的建設(shè)提供標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。
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2.市教育局有關(guān)通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)意見(jiàn)的出臺(tái)
2007年8月，市教育局正式下文，對(duì)南京市普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè)提出規(guī)劃和建設(shè)要求，要求各學(xué)校在三年內(nèi)按照《普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室裝備標(biāo)準(zhǔn)（試行）》建設(shè)通用技術(shù)實(shí)踐室，保證通用技術(shù)課程的正常開(kāi)設(shè)。
每年，市教育局組織專人對(duì)學(xué)校的實(shí)踐室建設(shè)和使用情況進(jìn)行檢查，對(duì)于建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校給予5萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)，將通用技術(shù)課程實(shí)施和實(shí)踐室使用情況納入到高中績(jī)效評(píng)估當(dāng)中。
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3.通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)推進(jìn)會(huì)的召開(kāi)
2007年10月10日，南京市第十三中學(xué)
2008年6月20日，江蘇教育學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)
教育局召開(kāi)各區(qū)縣分管教育局長(zhǎng)及各中學(xué)校長(zhǎng)參加的通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)推進(jìn)會(huì)，專門(mén)布署通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)工作，要求各學(xué)校必須在市技裝處和市教研室的指導(dǎo)下在三年之內(nèi)將通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)到位，同時(shí)，有條件的學(xué)校還要建設(shè)相應(yīng)選修模塊的專用教室和場(chǎng)地。
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4、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室配置方案
南京市第十三中學(xué)
江蘇教育學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)
南航附中通用技術(shù)實(shí)踐中心
十四中通用技術(shù)實(shí)踐中心
十四中通用技術(shù)實(shí)踐室掠影
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全國(guó)普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室裝備標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)
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4、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室配置方案
加拿大中小學(xué)學(xué)校
安徽省普通高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范
淮南二中通用技術(shù)教室建設(shè)
北京市通用技術(shù)
浙江省、香港
2010.3通用技術(shù)配置標(biāo)準(zhǔn)
南京市第五中學(xué)*
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對(duì)技術(shù)的理解
技術(shù)的過(guò)程
設(shè)計(jì)
制作
評(píng)價(jià)
技術(shù)的結(jié)構(gòu)
思想方法
操作技能
文化特性
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技術(shù)教育裝備與認(rèn)知對(duì)象 技術(shù)教育裝備與認(rèn)知工具 技術(shù)教育裝備與認(rèn)知方式 技術(shù)教育裝備與認(rèn)知環(huán)境
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技術(shù)實(shí)踐室
技術(shù)設(shè)計(jì)系列
技術(shù)制作系列
技術(shù)試驗(yàn)系列
技術(shù)探究系列
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一、設(shè)計(jì)與探究實(shí)踐活動(dòng)室（簡(jiǎn)稱：設(shè)計(jì)室 ）
（1）基礎(chǔ)設(shè)施
（2）信息設(shè)備
（3）教師教學(xué)器材
（4）學(xué)生實(shí)踐器材
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二、技術(shù)制作與試驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)室（簡(jiǎn)稱：操作室）
（1）基礎(chǔ)設(shè)施
（2）信息設(shè)備
（3）防護(hù)器材
（4）公用設(shè)備
（5）分組工具
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三、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備室（簡(jiǎn)稱：準(zhǔn)備室）
（1）基礎(chǔ)設(shè)施
（2）一般耗材
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5、技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)的研討與建議
通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長(zhǎng)顧建軍教授的報(bào)告
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1．立足課程理念,建設(shè)教育形態(tài)的
通用技術(shù)裝備體系。
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技術(shù)必修課程教室建設(shè)
技術(shù)選修課程教室建設(shè)
技術(shù)校本課程教室建設(shè)
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技術(shù)設(shè)計(jì)水平與資源
手工設(shè)計(jì)階段
機(jī)械設(shè)計(jì)階段
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)階段
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技術(shù)實(shí)踐室
技術(shù)設(shè)計(jì)系列
技術(shù)制作系列
技術(shù)試驗(yàn)系列
技術(shù)探究系列
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技術(shù)教育裝備
技術(shù)教育裝備的專業(yè)化
技術(shù)教育裝備的社會(huì)化
技術(shù)教育裝備的現(xiàn)代化
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2.圍繞技術(shù)設(shè)計(jì)、回歸學(xué)生生活
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要保證教具、學(xué)具、教學(xué)儀器等資源的安全性，保證它們的可靠使用性。
3.注重儀器設(shè)備的安全性和可靠性
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4.體現(xiàn)教學(xué)儀器設(shè)備的現(xiàn)代性和先進(jìn)性
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5.強(qiáng)化技術(shù)文化環(huán)境建設(shè)
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6.注重實(shí)踐室儀器設(shè)備的硬軟結(jié)合
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制作軟件
系統(tǒng)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、 控制設(shè)計(jì)軟件
教學(xué)視頻、電子掛圖、技術(shù)百科觸摸屏
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簡(jiǎn)單易學(xué)的二維設(shè)計(jì)軟件
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7.注意儀器設(shè)備開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的人性化
人的安全保護(hù)、人的舒適
師生之間、生生之間的交互
實(shí)驗(yàn)室空間形態(tài)的變化
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在同一類教學(xué)儀器設(shè)備上，不搞統(tǒng)一規(guī)格和品種，在完成相同功能和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的前提下，允許有不同檔次的選擇。
8.按照需求，考慮不同檔次的配備
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材料：依據(jù)教材做最基本配置的基礎(chǔ)上，盡可能為學(xué)生提供更豐富多彩的材料，以滿足學(xué)生的不同要求，以便他們有選擇的余地。
工具：通用工具、基本工具；
為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐服務(wù)。
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儀器：除了教學(xué)用的儀器，還需配技術(shù)試驗(yàn)用的基本儀器。
設(shè)備：車床、鉆床、銑床等的配置，可根據(jù)學(xué)校具體情況，要充分利用原有勞技教育、創(chuàng)新教育中的資源。
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9.循序漸進(jìn),不斷提高通用技術(shù)教育裝備的 層次和專業(yè)化水平
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6、開(kāi)展通用技術(shù)課程管理與實(shí)踐室建設(shè)綜合評(píng)估
綜合評(píng)估的通知
綜合評(píng)估申報(bào)表
綜合評(píng)分細(xì)則
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通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)應(yīng)用
三面投影
結(jié)構(gòu)與力
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技術(shù)與設(shè)計(jì)2第一單元
第二節(jié)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》
教學(xué)錄像
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第四、課程評(píng)價(jià)的問(wèn)題
提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)課程持續(xù)、健康發(fā)展。而其中擺在我們所有從事通用技術(shù)課程教學(xué)和研究人員面前的一個(gè)問(wèn)題，就是課程評(píng)價(jià)的問(wèn)題，
所以，建立一整套科學(xué)完善的課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)于課程的發(fā)展尤為關(guān)鍵。
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因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)課程的評(píng)價(jià)科學(xué)與否，將影響課程的發(fā)展方向，
評(píng)價(jià)內(nèi)容的恰當(dāng)與否，將影響課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，
評(píng)價(jià)方式多樣與否，將影響學(xué)生的全面發(fā)展，
評(píng)價(jià)結(jié)果處理的科學(xué)與否，將影響到整個(gè)課程的發(fā)展，
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樹(shù)立以評(píng)價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)理念；
重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化；
強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化；
強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；
注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移。
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把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地融合在一起，不僅讓學(xué)生從方法中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握基本技術(shù)知識(shí)、提高技術(shù)素養(yǎng)，還要讓學(xué)生從過(guò)程中享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
技術(shù)課程學(xué)業(yè)水平研究現(xiàn)狀
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通用技術(shù)課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
1、模塊學(xué)分評(píng)定
2、學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)
3、幾種模式
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1、對(duì)學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定
過(guò)程性評(píng)價(jià)：出勤、平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)情況（技術(shù)試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作）
終結(jié)性評(píng)價(jià)：模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后書(shū)面考試或設(shè)計(jì)制作作品（操作測(cè)試）
兩者缺一不可
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2006 年制定的《廣東省普通高中通用技術(shù)模塊教學(xué)與考核要求》, 作為廣東省普通高中通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)定依據(jù)。
過(guò)程性評(píng)價(jià) (40%)
終結(jié)性評(píng)價(jià) (60%)
書(shū)面測(cè)試 (40%)
操作考查 (60%)
設(shè) 計(jì) (40%)
制 作 (60%)
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2、學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)
學(xué)完通用技術(shù)課程，進(jìn)行的考查測(cè)評(píng)
學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)的形式：紙筆測(cè)試和作品測(cè)試相結(jié)合，各占一定比例
以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定“學(xué)業(yè)水平測(cè)試方案”，對(duì)測(cè)試的目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法、時(shí)間、題型等具體規(guī)定和要求
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學(xué)業(yè)水平測(cè)試結(jié)束后，應(yīng)對(duì)測(cè)試的試題、試卷、答題情況以及學(xué)業(yè)水平測(cè)試對(duì)今后教學(xué)可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析
不斷的修正和完善學(xué)業(yè)水平測(cè)試的工作
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3、幾種模式
海南：基礎(chǔ)會(huì)考通用技術(shù)50分，10%計(jì)入高考成績(jī)總分
山東：“基本能力”測(cè)試試卷部分內(nèi)容4分
江蘇：學(xué)業(yè)水平測(cè)試
廣東、寧夏：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
浙江：高中會(huì)考，第三批錄取的高考科目
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普通高中通用技術(shù)作品評(píng)比
關(guān)于舉辦南京市普通高中通用技術(shù)作品評(píng)比活動(dòng)的通知
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通用技術(shù)沙龍
學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題分析與研討活動(dòng)
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網(wǎng)絡(luò)資源
中國(guó)技術(shù)教育網(wǎng)
www.te.
普通高中通用技術(shù)課程網(wǎng)
http://blog./index/1000084.jspx
通用技術(shù)課程網(wǎng)
http://www.
名師網(wǎng)
http://www.
浙江省通用技術(shù)教學(xué)網(wǎng)
http://www.
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www./object/keji/
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《教育研究與評(píng)論·技術(shù)教育》
來(lái)稿請(qǐng)寄 南京市寧海路122號(hào)南京師范大學(xué)教育與科學(xué)學(xué)院 ，郵編210097
或發(fā)郵件至 jsjy08@
通用技術(shù)教材與教學(xué)參考書(shū)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)與教學(xué)光盤(pán)
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全國(guó)普通高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議
海南第一屆2004年10月
珠海第二屆2005年4月
天津第三屆2005年10月27日
泰安第四屆2006年4月
銀川第五屆2007年10月12日
南京第六屆2008年12月20日
大連第七屆2009年10月17日
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我們?cè)诼飞希?br/>南京市第五中學(xué)*
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