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常用的創造技法
1、頭腦風暴法
由現代創造學的創始人、美國學者阿歷克斯·奧斯本于１９３８年首次提出
有一年，美國北方格外嚴寒，大雪紛飛，電線上積滿冰雪，大跨度的電線常被積雪壓斷，嚴重影響通信。過去，許多人試圖解決這一問題，但都未能如愿以償。后來，電信公司經理應用奧斯本發明的頭腦風暴法，嘗試解決這一難題。他召開了一種能讓頭腦卷起風暴的座談會，參加會議的是不同專業的技術人員，要求他們必須遵守以下原則：
第一，自由思考。即要求與會者盡可能解放思想，無拘無束地思考問題并暢所欲言，不必顧慮自己的想法或說法是否“離經叛道”或“荒唐可笑”。
第二，延遲評判。即要求與會者在會上不要對他人的設想評頭論足，不要發表“這主意好極了！”“這種想法太離譜了！”之類的“捧殺句”或“扼殺句”。至于對設想的評判，留在會后組織專人考慮。
第三，以量求質。即鼓勵與會者盡可能多而廣地提出設想，以大量的設想來保證質量較高的設想的存在。
第四，結合改善。即鼓勵與會者積極進行智力互補，在增加自己提出設想的同時，注意思考如何把兩個或更多的設想結合成另一個更完善的設想。
按照這種會議規則，大家七嘴八舌地議論開來。有人提出設計一種專用的電線清雪機；有人想到用電熱來化解冰雪；也有人建議用振蕩技術來清除積雪；還有人提出能否帶上幾把大掃帚，乘坐直升機去掃電線上的積雪。對于這種“坐飛機掃雪”的設想，大家心里盡管覺得滑稽可笑，但在會上也無人提出批評。相反，有一工程師在百思不得其解時，聽到用飛機掃雪的想法后，大腦突然受到沖擊，一種簡單可行且高效率的清雪方法冒了出來。他想，每當大雪過后，出動直升機沿積雪嚴重的電線飛行，依靠高速旋轉的螺旋槳即可將電線上的積雪迅速扇落。他馬上提出“用直升機扇雪”的新設想，頓時又引起其他與會者的聯想，有關用飛機除雪的主意一下子又多了七八條。不到一小時，與會的10名技術人員共提出90多條新設想。
會后，公司組織專家對設想進行分類論證。專家們認為設計專用清雪機，采用電熱或電磁振蕩等方法清除電線上的積雪，在技術上雖然可行，但研制費用大，周期長，一時難以見效。那種因“坐飛機掃雪”激發出來的幾種設想，倒是一種大膽的新方案，如果可行，將是一種既簡單又高效的好辦法。經過現場試驗，發現用直升機扇雪真能奏效，一個久懸未決的難題，終于在頭腦風暴會中得到了巧妙的解決。
2、列舉法
特性列舉法是美國尼布拉斯加大學的克勞福德（Robert Crawford）教授于1954所提倡的一種著名的創意思維策略。
例1：水壺
1．名詞特性——采用名詞來表達的特性。
全 體：水壺。
部 分：壺柄、壺蓋、蒸汽孔、壺身、壺口、壺底。
材 料：鋁、銅。
制作方法：沖壓法、焊接法。
2、形容詞性——采用形容詞來表達的特性。
性 質：輕、重、大、小、灰色、銀白色，形狀有方、圓和橢圓；圖案更有多種。
3、動詞特性——采用動詞來表達的特性。
功 能：燒水、裝水、倒水、加熱、保溫等。
單以壺柄為例，可得到如下啟示：
金屬的壺柄，水燒開后提起時很燙手，于是就在提手處裝上塑料；開始時，塑料捏手做成平的，倒水不方便，后來就在塑件大拇指著力的地方做出一個合適的突出點，而四指著力的地方則做成下凹狀；另外，壺柄要燒水的時候擱在壺身上，水燒開后壺柄太燙手，于是就在壺柄上裝上支臂活動卡，燒水的時候使壺柄豎著，情況就好多了。
缺點列舉法
3、設問法
檢核表法
5W2H法
和田12動詞法
奧斯本檢核表法
檢核項目
含 義
1能否他用
現有的事物有無其它的用途、保持不變能否擴大用途；稍加改變有無其他用途。
2能否借用
能否引入其它的創造性設想；能否模仿別的東西；能否從其他領域、產品、方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工藝、思路
3能否改變
現有事物能否做些改變？如：顏色 聲音、味道、式樣、花色、音響、品種、意義、制造方法；改變后效果如何
4能否擴大
現有事物可否擴大適用范圍；能否增加使用功能；能否添加另部件；延長它的使用壽命，增加長度、厚度、強度、頻率、速度、數量、價值
5能否縮小
現有事物能否體積變小、長度變短、重量變輕、厚度變薄以及拆分或省略某些部份（簡單化）？能否濃縮化、省力化、方便化、短路化
6能否替代
現有事物能否用其他材料、元件、結構、力、設備力、方法、符號、聲音等代替；
7能否調整
現有事物能否變換排列順序、位置、時間、速度、計劃、型號；內部元件可否交換
8能否顛倒
現有的事物能否從里外、上下、左右、前后、橫豎、主次、正負、因果等相反的角度顛倒過來用。
9能否組合
能否進行原理組合、材料組合、部件組合、形狀組合、功能組合、目的組合
序號
檢核項目
引出的發明
1
能否他用
其他用途：信號燈、裝飾燈；
2
能否借用
增加功能：加大反光罩，增加燈泡亮度；
3
能否改變
改一改：改燈罩、改小電珠和用彩色電珠等；
4
能否擴大
延長使用壽命：使用節電、降壓開關；
5
能否縮小
縮小體積：1號電池→2號電池→5號電池→7號電池→8號電池→鈕扣電池；
6
能否替代
代用：用發光兩極管代小電珠；
7
能否調整
換型號：兩節電池直排、橫排、改變式樣；
8
能否顛倒
反過來想：不用干電池的手電筒，用磁電機發電；
9
能否組合
與其他組合：帶手電收音機、帶手電的鐘等。
手電筒的創新思路
75個問題：
這75個問題不是奧斯本憑空想象的，而是他在研究和總結大量近、現代科學發現、發明、創造事例的基礎上歸納出來的。
1 有無新的用途 　　
2 是否有新的使用方法 　　
3 可否改變現有的使用方法 　　
4 有無類似的東西 　　
5 利用類比能否產生新觀念 　　
6 過去有無類似的問題 　　
7 可否摹仿 　　
8 能否超過
9 可否增加些什么 　　
10 可否附加些什么 　　
11 可否增加使用時間 　　
12 可否增加頻率 　　
13 可否增加尺寸 　　
14 可否增加強度 　　
15 可否提高性能
16 可否增加新成分 　　
17 可否加倍 　　
18 可否擴大若干倍 　　
19 可否放大 　　
20 可否夸大 　　
21 可否減少些什么 　　
22 可否密集 　　
23 可否壓縮 　　
24 可否濃縮 　　
25 可否聚合
26 可否微型化 　　
27 可否縮短 　　
28 可否變窄 　　
29 可否去掉 　　
30 可否分割 　　
31 可否減輕 　　
32 可否變成流線型 　　
33 可否改變功能 　　
34 可否改變顏色 　　
35 可否改變形狀
36 可否改變運動 　　
37 可否改變氣味 　　
38 可否改變音響 　　
39 可否改變外形 　　
40 是否還有其它改變的可能性 　　
41 可否代替 　　
42 用什么代替 　　
43 還有什么別的排列 　　
44 還有什么別的成分 　　
45 還有什么別的材料
46 還有什么別的過程 　　
47 還有什么別的能源 　　
48 還有什么別的顏色 　　
49 還有什么別的音響 　　
50 還有什么別的照明 　　
51 可否變換 　　
52 有無可互換的成分 　　
53 可否變換模式 　　
54 可否變換布置順序 　　
55 可否變換操作工序
56 可否變換因果關系 　　
57 可否變換速度或頻率 　　
58 可否變換工作規范 　　
59 可否顛倒 　　
60 是否顛倒正負 　　
61 可否顛倒正反 　　
62 可否頭尾顛倒 　　
63 可否上下顛倒 　　
64 可否顛倒位置 　　
65 可否顛倒作用
66 可否重新組合 　　
67 可否嘗試混合 　　
68 可否嘗試合成 　　
69 可否嘗試配合 　　
70 可否嘗試協調 　　
71 可否嘗試配套 　　
72 可否把物體組合 　　
73 可否把目的組合 　　
74 可否把特性組合 　　
75 可否把觀念組合
應用奧斯本檢核表是一種強制性思考過程，有利于突破不愿提問的心理障礙。很多時候，善于提問本身就是一種創造。
5W2H法
和田12動詞法
所謂“和田12法”，就是根據12個動詞（加、減、擴、縮、變、改、聯、學、代、搬、反、定）提供的方向去設問，進而開發創造性思維的方法。
和田12法又稱和田12動詞法、和田創新12法、和田創新法則等。它是我國創造學研究者根據在上海和田路小學進行創造力開發工作的實踐總結出來的創造技法，是包括和田路小學師生在內的許多人集體勞動的成果。
1）加一加
現有事物能否增加什么（比如加大、加高、加厚等）？能否把這一事物與別的事物疊加在一起？例如：橡皮和鉛筆加在一起組合成帶橡皮頭的鉛筆，收音機和錄音機疊加就形成了收錄機。
2）減一減
現有事物能否減去些什么（如尺寸、厚度、重量等）？能否省略或取消什么？根據這一思路，簡化體漢字就是繁體漢字減一減的產物。
3）擴一擴
現有事物能否放大或擴展？幻燈、電影、投影電視等就是擴一擴的成果。
4）縮一縮
現有事物能不能縮小或壓縮？袖珍詞典、壓縮餅干等就是縮一縮的成果。
5）變一變
現有事物能不能改變其固有屬性（如形狀、顏色、聲音、味道或次序）？彩色電影、電視正是黑白電影、電視變一變的產物。食品、文具等方面的不少系列產品也是根據變一變的思路開發出來的。
6）改一改
現有事物是否存在不足之處需要改進？這里的改進是對原有事物的不足之處而言的，因此可以結合缺點列舉法考慮。和田路小學的一個學生曾根據這一思路發明了多用觸電插頭，并在國際青少年發明競賽中獲獎。
7）聯一聯
現有事物和其他事物之間是否存在聯系，能否利用這聯系進行發明創造？干濕球溫度表就是根據空氣溫度和濕度之間的聯系開發出來的新產品。
8）學一學
能否學習、模仿現有的事物而從事新的發明創造？傳說魯班從茅草的鋸齒形葉片把手掌拉破得到啟發，進而模仿草葉邊緣的形態發明了新的工具——鋸，這就是學一學的典型事例。
9）代一代
現有事物或其一部分能否用其他事物來替代？替代的結果必須保證不改變事物的原有功能。這一思路在材料工業領域有廣泛的應用價值，許多合金、工業塑料、新型陶瓷材料等都是這一思路的成果。
10）搬一搬
現有事物能否搬到別的條件下去應用？或者能否把現有事物的原理、技術、方法等搬到別的場合去應用？用嘴吹氣會發聲的哨子，搬到水壺口上，就產生了能自動報告水燒開了的新產品；搬到鴿子身上便轉換為鴿哨，不僅能指示鴿子的行蹤而且能提供悠揚的樂聲。
11）反一反
現有事物的原理、方法、結構、用途等能否顛倒過來？這是要求逆向思維的思路。吸塵器的發明就是成功的一例。起初是想發明一種利用氣流吹塵的清潔工具，試用時發現導致塵土飛揚，效果很差，結果反其道而行之，發明了吸塵器。
12）定一定
對現有事物的數量或程度變化，是否能作一些規定？這是一種定量化的思路。定量化是人們對客觀事物的認識逐漸精確化的標志，也為創造發明提供了有效的途徑。典型成果：尺、秤、天平、溫度計、噪聲顯示器等。
和田12法實際上是發明創造的12條思路。

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