資源簡介

(共24張PPT)
測試、評估及優化
產品的使用和維護
課件設計的思路
以學生活動為主線，以教材內容為載體，在教師的引領下達成本節教學目標要求。具體思路如下圖所示：
教 學 目 標
教
學
設
計
思
路
創設情景
提出問題
指點路徑
教 師 活 動
（ 引 領）
點撥思維
講解示范
巡回輔導
評價要求
組織交流
產生興趣
激發構思
學 生 活 動
（主 線）
分析、構思
技能模仿
操作實踐
測評、試驗
評價、改進
課文圖示
發現問題
收集資料
教 材 內 容
（載 體）
8
形成方案
評價、優化
制作模型
安裝調試
試驗、測試
明確要求
1912年4月10日，泰坦尼克號從英國南安普敦出發，托馬斯·安德魯斯設計的這艘“永不沉沒”的巨輪，2小時40分鐘后沉沒。事后調查發現，事故原因之一是由于劣質的鋼板造成的。
造船工程師只考慮到要增加鋼板的硬度，而沒有想到增加其韌性。為了增加鋼板的硬度，往煉鋼爐料中加入了大量的硫化物，導致鋼材在低溫下的脆性大大增加。經試驗，從海底打撈出來的鋼材在當時的水溫下，在受到可能強度的撞擊下，很快斷裂，而拿當今用于造船的鋼板在同樣的溫度和撞擊強度下進行對比實驗，結果鋼板只是變成V型，而不斷裂。
新課導入
測試、評估及優化
（1）測試：
檢驗產品在操作、使用過程中，在結構和技術性能等方面能否達到預定的設計要求。（承重、穩定性）
教師歸納總結
（2）評估：
在測試的基礎上，我們還要對設計方案和產品進行較為全面的評估。這種評估，在設計中要反復進行。
　　對各個方案的結構穩固、造型、制作難度、自重、體積、攜帶、成本等方面進行評估。
（3）優化：
分析測試和評估的具體記錄，同時聽取用戶、專家等的意見進行改正。 （增加結構強度、美化外觀）
如果對泰坦尼克號船體鋼制材料進行測試、評估及優化的話，你認為要進行那些方面的工作？
學生根據教材中“便攜式小板凳設計案例”的“怎樣做”，初步模仿以及親身體驗測試、評估及優化的過程。
教師進行初步的理論探究
教師歸納總結
⑴測試的要求和內容；
⑵量化比較；
⑶根據設計要求進行評估；
⑷改進與優化的內容和原則。
　　在四川汶川大地震中，張明同學因腿部受傷無法進行正常的學習和生活，于然同學為他設計了一張適合于在床上看書，寫作業的小書桌。請你幫助張明同學重新設計一張小書桌，設計要求：
A．適合于放在長×寬為2000mm×1200mm的床上；
B．桌腳可以調節。
展示[上節課同學們進行的設計任務]拓展思維
學生匯報
匯報要求：設計目標明確、問題來源、信息收集、材料調查、設計分析、方案構思、方案呈現、方案篩選、制作模型、初步優化。其他同學可以就其描述和講解過程提出不同的見解。
學生分組討論
　　分別展示各自討論的對可調節式小書桌的測試、評估及優化的具體內容，教師歸納總結。
1.課時是否過松或過緊？
2.授課內容是否適合學生的現有水平？
3.提出對教材的內容具體的修改建議或意見。
完成以上環節之后，記錄情況反饋：
一、發現與明確問題
二、制定設計方案
三、制作模型或原型
四、測試、評估及優化
引導學生反思
我們可以大致把設計過程分成了幾個環節。但這只是一個普通的一般過程，不是一個規定的程序，在實際的設計過程中，這種過程可能發生變化，也可能產生反復。總之，設計的一般過程應該是不斷循環和反復的過程。
教師引導學生反思后總結
“本藥口服，每片含有效成份0.25克，飯后用開水送服，不可空腹服用，成人一次服500mg，每日3次，或遵醫囑服用。”
某藥品說明書
請指出這句話存在的問題，并將其修改得更明確、易讀。
展示資料承接過渡
產品的使用和維護
　　正確使用和維護可以使產品更好地滿足人們的需求，并能延長其使用壽命。
歸納總結
為自己設計的“可調節式小桌”附上一份說明書。
　產品說明書是指導用戶選擇產品、使用產品的“路標”和“向導”，突出重點、簡明扼要，清晰易讀，對幫助用戶了解產品特性，使用戶正確、安全地使用產品是非常重要的。
這兩節課我們主要通過課本“便攜式小凳的設計和制作”案例，結合我們自己模仿和體驗的“可調節式小桌”的設計制作，來闡述設計的一般過程。一般來說，我們可以大致把設計過程分成五個階段，即發現與明確問題、制定設計方案、制作模型或原型、測試、評估及優化、產品的使用和維護。設計的一般過程是按照一定的、科學的、合理的程序過程，但設計同時是一個動態發展的過程，在一項具體設計中，有些階段或步驟可能會發生變化，有些步驟之間則可能出現一定的循環，因此，設計過程不是一成不變的，應根據設計的需要進行靈活安排。
總結
另附其他教材對設計一般過程的內容要求。
A 發現與明確問題
明確技術問題 ，可行性分析
列出具體要求，應達到的標準和所受到的限制
B 制定設計方案
收集、處理信息
材料、標準件選擇
確定、選擇方案
C 模型或原型的制作
工藝、工具、材料加工
D 方案優化
測試、改進、潤色
E 產品的使用說明
使用、維護說明
設計過程（通用技術課程標準）
評 價
明確需求
收 集 處 理 信 息
形 成 構 思
設 計 表 達
制 作 原 型
制 作 成 品
上海市勞動技術教材
設計流程（工科大學）
提出產品的功能要求（問題與需求）
研究相關資料（信息收集）
設計產品結構 （構思）
建立模型（制作模型）
修改方案
組裝調試 （制作產品）【設計、制作、優化】
結果分析（評價）
完成技術設計報告（設計表達）
進行答辯 （設計口頭表達、交流）
【發現明確問題】
【說明書】
設計流程及功能的理解
提出產品的功能要求；（識別問題、分析需求和目標）
研究相關資料（研究分析主題，收集信息，細化要求，清楚理解設計的限制）；
設計產品結構；（構思出達到設計提要的結構方案，確定零部件形狀、材料、尺寸，并進行必要的強度和安全性計算，最后畫出產品的草圖。 ）
建立模型；（模型試驗）
修改方案；（優化改進）
組裝調試；（系統關聯、工藝）
結果分析；（根據驗證數據分析效果達成度及原因）
完成技術設計報告。（設計表達）

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