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第二節 技術的性質
教學設計實例二
　　1. 技術的目的性 　　2. 技術的創新性 　　3. 技術的綜合性 　　4. 技術的兩面性 　　5. 技術的專利性
1. 技術的目的性
案例分析: 助聽器的發明
教學設計實例二《技術的性質》
數碼編程耳背式助聽器
全數碼深耳道式助聽器
1. 技術的目的性
討論: 助聽器的發明
教學設計實例二《技術的性質》
(1) 從什么具體的目的出發？
（使聽覺不太靈敏的人能自如地聽到外界的聲音、正常地與人交流）
(2)解決了什么具體的問題？
（將聲音放大、體積變小)
(3) 滿足了什么具體的需求？
（使耳聾人方便地與外界進行語言交流）
討論: 移動電話的發明
(1) 從什么具體的目的出發？
（讓人們的通信不受時間和空間的限制）
(2)解決了什么具體的問題？
（由固定電話發展到可以帶在身上的移動電話)
(3) 滿足了什么具體的需求？
（使人們通信更加方便更加快捷,能夠隨時隨地聯絡）
2. 技術的創新性
（1） 創新是技術發展的核心。
教學設計實例二《技術的性質》
技術創新
技術發明
技術革新
一項新技術的產生
是指在原有基礎上進行改進和變革
2. 技術的創新性
（3） 技術的創新是一個艱難而曲折的歷程。
案例：洗衣機的創新。
教學設計實例二《技術的性質》
1858年，美國人史密斯制成了世界上第一臺洗衣機。該洗衣機的主件是一只圓桶，桶內裝有一根帶槳狀葉子的直軸。軸是通過搖動和它相連的曲柄轉動的。同年史密斯取得了這臺洗衣機的專利權。這臺洗衣機使用時費力，且損傷衣服，因而沒有得到推廣，但它卻標志著用機器洗衣的開端。
3. 技術的綜合性
教學設計實例二《技術的性質》
總結：任何技術都不可避免地涉及各種知識領域 , 凝結著各種知識的精華。
材料學
物理
3. 技術的綜合性
（1）技術活動往往需要綜合運用多種知識。
案例：雜交水稻技術需要多學科知識
教學設計實例二《技術的性質》
　　袁隆平是世界著名的水稻育種專家, 具有全面、深厚的農業科學知識。1973年, 袁隆平和他的助手終于成功地實現了水稻的三系配套,使水稻的產量提高了20%。這一成果轟動了世界。 　　雜交水稻技術是植物學、作物育種學、作物栽培學、土壤肥料學、植物保護學等諸多學科知識的綜合應用。這說明技術具有很強的綜合性。
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科學 技術
區
別 定義 科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系 技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造
側重
回答
實驗
聯系
認識自然
利用和改造自然
“ 是什么 ”“ 為什么 ”
“ 怎么辦 ”
科學促進了技術的發展，技術推動了科學的進步
驗證假設，形成結論
驗證方案的可行性與合理性，并實現優化
4. 技術的兩面性
兩面性:它既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。如電池的使用可以為人們帶來光明和動力，但是任意丟棄的廢舊電池會嚴重地污染環境。
教學設計實例二《技術的性質》
4. 技術的兩面性
常見的技術 正反兩面性
正
反
正
反
正
反
正
反
正
反
網絡技術
B超技術
克隆技術
核能利用
方便人們交流溝通
但也有人利用網絡從事犯罪
可以發現人體內部有沒有疾病
進行胎兒性別鑒別
克隆人體器官,用于器官移植
發電
原子彈毀滅人類
可能帶來的災難,挑戰傳統倫理道德
空間技術
科學實驗、衛星通信等
太空垃圾
5. 技術的專利性
（1）技術開發以后別忘了申請專利！
什么是專利呢？
　　保護發明者的合法權益,使技術創新活動走向良性循環.　
教學設計實例二《技術的性質》
5. 技術的專利性
（2） 知識產權及其作用。
　　知識產權狹義上包括著作權、專利權、商標權三個部分。知識產權制度是對技術創新活動，從發明創造的構思開始，一直到研究、開發、實現產業化、走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護作用的制度。
教學設計實例二《技術的性質》
5. 技術的專利性
案例分析：復印機的專利壁壘
談談專利有什么作用？
　　 專利技術具有一定的壟斷性，使其專利技術和產品在一定時間內獨占市場，從而得到豐厚的回報，保持繼續新的發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。
教學設計實例二《技術的性質》
5. 技術的專利性
（3）專利的申請步驟。
教學設計實例二《技術的性質》
提交申請階段
受理階段
初審階段
公布階段
實質審查階段
授權階段
課堂小結
1. 技術的目的性
2. 技術的創新性
3. 技術的綜合性
5. 技術的專利性
4. 技術的兩面性
技術的
性質
教學設計實例二《技術的性質》

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