資源簡介

(共61張PPT)
技術與設計-1課件
普通高中課程標準試驗教科書
通用技術-必修1
地質出版社
喀什師范學院物理系-楊東
2010.5.1
第三章 體驗設計實踐
3.1設計課題的確定
3.2設計方案的制定
3.3設計的表達與交流
3.1設計課題的確定
設計的過程，實際上就是尋找解決某個問題的途徑的過程。發現一個值得解決的問題，就是提出了設計課題。然后明確解決這個問題的具體要求，也就是明確設計定位。這樣，一個設計課題就產生了。
下面，我們通過實例體驗設計的全過程。
設計多功能學習用品盒
在生活實際中，我們發現一些常用的學習用品往往沒有序地擺放，不僅影響桌面美觀，也影響學習效率。于是，我們想到設計一個多功能學習用品盒。
怎樣選定一個設計課題呢？
一、發現問題，提出設計要求
上述案例提出的問題值得解決嗎？根據自己生活、學習的需要，已經確定解決這個問題是值得的。如果人們都有這種需求，那這個問題就更值得解決了。
為此，可以通過調查，了解人們的需求，已確認這個設計課題的價值。同時也可以了解大家對解決問題的具體要求，以利我們進行設計定位。
調查方式很多，比如訪談法、問卷調查法等。
3.1 設計課題的確定
二、明確要求，進行設計定位
設計課題提出來了，接著就要進一步明確設計的具體要求，以完善設計課題。設計要求包括應到達的標準和所受的限制。首先可以通過對調查資料的統計分析來明確設計要求。
調查的統計分析結果可以采用柱狀圖法、表格法、餅形圖法等方式呈現。例如，我們發放了200張調查問卷，關于多功能學習用品盒制作材料的選用，大家的意見怎樣呢？將調查數據用柱狀圖表示就一目了然了。
又如，關于多功能學習用品盒放置的地方，大家的意見是怎樣的呢？將調查數據用表格法或餅形圖法表示也很清楚。
3.1設計課題的確定
50
100
150
200
10
木材
硬質
金屬
塑料
有機玻璃
3.1設計課題的確定
意見 人數
擺放在書桌上 100
掛在墻上 50
安放在書桌上 50
一、收集和處理信息
收集和處理與設計課題有關的信息，是方案構思的準備工作。信息收集得越多，就越有可能找到解決問題的好方法。我們現在要設計多功能學習用品盒，就要去收集現有的類似產品的信息。收集信息的途徑和方法很多，例如，我們可以在家中、商店里、書本資料上、廣播電視上、互聯網上去尋找。然后對這些信息進行分析整理。
通過對這些信息的處理，選出有用的信息，找出可以借鑒的地方，作為我們構思設計的參考。
3.1設計課題的確定
3.1設計課題的確定
有關書架的信息
二、構思設計方案
明確了課題，收集了信息和資料后，我們可以進入構思設計方案階段。
構思方法是：
（1）根據設計課題的要求，借鑒現有信息，形成想法，并逐步加以發展和完善。例如，初步設想了一種臥式的放在書桌角上的多功能學習用品盒，它的平面形狀如下圖。
3.1設計課題的確定
書插
盛物框
筆筒
這個平面形狀符合設計要求嗎？是不是很理想呢？通過分析進一步完善想法。
（2）組織討論，集思廣益，激發創造性思維。
組織討論，也是謀求好的設計方案構思的一種有效方式。可以全班一起，也可以分小組進行。集思廣益，對形成構思很有好處。
3.1設計課題的確定
討論時要注意激發大家的創造性思維。可以采用“頭腦風暴法”，意思是不加限制和約束，鼓勵大家充分發揮想象，自由發言，即使是“奇思怪想”、“異想天開”都不要緊，也許一個具有創造性的方案就在熱烈的討論中孕育。
針對擬設的多功能學習用品盒初步構思，提出你新的設想。例如：
1.做成立式的？立式和臥式的各有什么優缺點？
2.可不可以做成壁掛式的？
3.1設計課題的確定
3.放書的隔板可以做成活動的嗎？這樣有何好處？
4.筆筒可不可以利用現有的圓筒來做？哪些物品可以用來做筆筒？
5.學習用品盒的形狀和結構，可以做哪些改進？
6.可以增加其他功能嗎？
7.還可以用其他的材料嗎？用什么顏色更好看？
3.1設計課題的確定
三、用草圖表達構思
有了好的構思，怎樣把它表達出來呢？畫個草圖，這是常用的辦法。
草圖一般采用徒手繪畫來完成。徒手繪畫就是只用鉛筆，不用尺和其他繪圖工具的繪圖技能。練習好這種技能，就可以盡快把自己的構思畫出來，這是一種很有實用價值的技能。
徒手繪畫的基本方法如下：
直線練習
要領：鉛筆削成錐形；先打點，然后照點畫；將兩點連成直線時，眼要看線的終點一筆畫成。
可以先練習畫水平線，然后練習畫豎直線，再練習畫斜線。直線練習達到一定熟練程度后，在進行畫各種角度、方形的練習。可先畫小的，逐漸畫較大的。
3.2 設計方案的制定
圓形和曲線練習
要領：先用直線輕輕畫出圓或曲線的范圍和中心線，然后根據界定的位置盡可能均勻地畫出圓和曲線。必要時，先打點，在描點成曲線。
立體圖練習
要領：任何立體都用長、寬、高。先畫出3個可見面，構成立方體。每個面互相平行的棱邊應畫成平行。其他形體均可用立方體界定位置。
3.2 設計方案的制定
四、評價與選擇設計方案構思
通過前面的學習，我們體會到設計方案構思是一種創造性工作。即使是一件簡單的產品，其設計方案構思也不會是單一的。那么，在多種構思方案面前，我們應當怎樣從眾多的構思方案中選擇合理的構思呢？
評價與選擇設計構思時，要采取科學的態度，實事求是，具體情況具體分析。在采用“頭腦風暴”討論構思方案時，需要熱情和遐想，但是現在就需要科學和冷靜了。
評價構思方案的主要依據，是看它是否符合設計的基本原則。但是，這里有如何權衡的問題。
3.2 設計方案的制定
一個符合設計原則的設計方案構思，需要考慮許多方面的因素，如功能問題、美學問題、人機工程學問題、經濟成本問題、體積與空間問題、與環境適應問題、材料與工藝問題等。這些因素之間，例如高性能、高質量與低成本之間，可能產生矛盾；又如，再考慮各項設計原則的時候，如何把握分寸，準確分清主次，都需要認真斟酌。
以我們設計的多功能學習用品盒來說，在材料選用方面，以下方案哪種好呢？
3.2 設計方案的制定
1.用有機玻璃做
材料成本較高，加工也較難。可是對有條件者來說，在雅致的書房里放一個精致的有機玻璃盒又何嘗不好呢？
2.用廢硬紙盒做
成品簡陋抵擋，可能不太結實，但成本低廉。
3.用塑料做
成品會結實而且輕巧，可是制作需要專門的設備和工藝，一般學校沒有這樣的條件。在式樣方面，如果想改變，就要改模具，成本較高，不利于做少量的個性化的產品。不過，如果是已定型的產品大批量生產，則用塑料做是可以的。
3.2 設計方案的制定
例如：根據前面的構思，第一組的同學進行方案選擇時作了如下思考：做成立式的雖然占的地方小，但不如臥式平穩；做成避掛式雖然不占地方，但不夠安全，而且拿取學習用品時不方便；用金屬、塑料等其他材料做雖然有很多優點，但技術、經濟條件不夠，而費硬紙板不耐用。于是他們做出最后的選擇：設計臥式放在書桌上的多功能學習用品盒。材料：木材。
其他組的同學可以根據自己的實際情況權衡確定。只要你能說出自己選擇的理由，而且符合設計基本原則和具體情況，你的選擇就是正確的。
3.2 設計方案的制定
4.用木材做
加工制作相對容易，成本也不高，可以較靈活地做出各種樣式，有利于實現個性化制作。
5.用金屬薄片做
加工制作相對較難，但材料強度好，有利于減少占用空間。
可見，評價設計方案的優劣，結論總是相對的。應在滿足設計要求的前提下權衡利弊，選擇合適的方案，或在可能的條件下吸收個方案的優點來優化方案。
3.2 設計方案的制定
3.3 設計的表達與交流
學會構思設計方案，并能用草圖進行初步的表達與交流后，設計者還需要將設計方案的詳細內容準確地表達出來與他人交流。這樣，別人才有可能對設計方案的全部細節進行全面評價，制作者才有可能根據設計要求制作出產品，是設計方案成為現實。
人們進行思想交流要求靠語言和文字。設計交流主要依靠圖紙，圖紙就是工程技術界的“語言”。
用于進行設計交流的圖通常有兩種：透視圖和三視圖。本節先介紹制圖標準和繪圖工具，然后學習透視圖與三視圖的識讀和基本繪制方法。
一、制圖標準
圖紙既然是一種“技術語言”，就必然要有統一的“語言規范”，國家規定的制圖標準就是這種語言規范。
（一）圖紙幅面及格式
規定的圖紙幅面有5種。具體尺寸規定參見有關資料。
（二）字體
對圖樣中字體 的要求是：字體端正、比劃清楚、排列整齊、間隔均勻。按國家標準規定，漢字應寫成長仿宋體，并采用國家正式公布的簡化字，字母及數字一般寫成斜體。
3.3 設計的表達與交流
（三）比例
比例是圖樣中的圖形與其實物相應要素的線性尺寸之比。
標準規定了優先采用的比例。無論采用何種比例，所注尺寸數字均應是實物的真實大小，與繪圖比例無關。
2﹕1
16
8
Φ6
3.3 設計的表達與交流
Φ6
1﹕1
16
8
8
16
1﹕2
（四）圖線
繪制機械圖樣時，應采用下表中所規定的圖線。國家規定粗線寬度b應按圖的大小和復雜程度，在0.5～2mm之間選擇。
圖線名稱
圖線形式
圖線寬度
主要用途
雙點劃線
可見輪廓線
尺寸線及尺寸界線；剖面線；引出線
斷裂處的邊界線；視圖和剖視的分界線
斷裂處的邊界線
不可見輪廓線
軸線或對稱中心線
有特殊要求的線或表面的表示線
相鄰輔助零件的輪廓線或極限位置的輪廓線
約b/3
細點劃線
粗點劃線
虛 線
雙折線
波浪線
細實線
粗實線
約b/3
b
約b/3
約b/3
約b/3
約b/3
b
3.3 設計的表達與交流
（五）尺寸標注
1.尺寸的三要素
尺寸由尺寸界線、尺寸線、尺寸數字三要素組成。
3.3 設計的表達與交流
尺寸數字
尺寸線
尺寸界線
尺寸界線
50
40
（1）尺寸界線用細實線繪制，并由圖形的輪廓線、軸線、或對稱中心線處引出。也可以借用圖形輪廓線、軸線或對稱中心線作尺寸界線。
（2）尺寸線用細實線繪制，且不能用其他圖線代替，尺寸線終端一般用箭頭表示尺寸的起止。
（3）尺寸數字表示機件的真實大小，一般標注在尺寸線的上方，也可以在尺寸線的中斷處。水平尺寸的尺寸數字頭朝上，垂直尺寸字頭朝左，傾斜尺寸字頭有朝上的趨勢。
2.常用的尺寸標注法
3.3 設計的表達與交流
80
120
R10
140
60
60
90
45°
60
（1）標注角度尺寸時，尺寸界線徑向引出，尺寸線是以角度頂點為圓弧。
（2）標注直徑或半徑尺寸時，應在尺寸數字前分別加注符號“ ”或“R”。
（3）在標注球面的直徑或半徑尺寸時，應在符號“ ”或“R”前再加注符號“S”。
二、繪圖工具及用品
在繪制機械圖時，必須掌握繪圖工具及用品的正確使用方法。這對提高圖面質量。加快繪圖速度是非常重要的。
（一）常用繪圖工具及用法：
常用繪圖工具有丁字尺、三角板、圓規、分規、比例尺、曲線板、墨線筆等。
3.3 設計的表達與交流
丁字尺
三角板
圓規
分規
比例尺
曲線板
丁字尺尺身
丁字尺工作邊
圖紙
膠帶紙
丁字尺尺頭
圖板
3.3 設計的表達與交流
繪圖時，用膠帶將圖紙固定在圖板左下角適當的位置，不要使用圖釘固定圖紙，以免損壞版面。丁字尺由尺頭和尺身組成，畫圖時應使尺頭靠緊圖板的工作邊，沿丁字尺的尺身工作邊自左向右畫出水平線。
三角板一般由兩塊組成一對，它除了可以畫直線外，還常與丁字尺配合使用畫直線和傾角15°倍數的斜線。
3.3 設計的表達與交流
45°
30°
15°
90°
75°
60°
（二）繪圖用品
常用繪圖用品有繪圖紙、繪圖鉛筆、膠帶紙、擦圖片、小刀、砂紙、繪圖橡皮等。
1. 繪圖紙
繪圖紙要求質地堅實，用橡皮擦不易起毛，上墨不滲。
2.繪圖鉛筆
繪圖鉛筆的鉛芯有軟硬之分，分別用字母B和H表示。B前的數字越大表示鉛筆的鉛芯愈軟，H前的數字愈大表示鉛芯愈硬，HB表示鉛筆筆芯軟硬適中，繪圖時，應根據不同的用途選用不同的鉛筆芯，并將其削成一定的形狀。
3.3 設計的表達與交流
將H獲2H的鉛筆筆芯削磨成錐形，可用來畫細線；將HB的鉛筆鉛芯削磨成錐形，可用來寫字。
將HB或B的鉛筆削磨成鏟形，可以用來畫粗線。
3.3 設計的表達與交流
三、透視圖
我們都知道，物體離我們越遠，看上去就越小。下圖中，跑道越遠處越窄小，其平行線在遠處聚集在一起，看似在同一點中消失。按照這種規律繪制出來的圖就是透視圖，它是一種最具有真實感的立體圖。
1.透視圖的種類：
根據消失點的數目，可將透視圖分為一點透視、二點透視、三點透視3種。
3.3 設計的表達與交流
3.3 設計的表達與交流
一點透視
二點透視
三點透視
2.透視圖的畫法
畫透視圖的簡單步驟：
設視平線，取消失點，向消失點連線，圖形畫在連線內。
長方形兩點透視圖畫法示例如下：
3.3 設計的表達與交流
1.先畫出長方體離觀察者最近的那條棱邊，其高端比例確定。這是透視圖中唯一按比例畫出的線條。
2.畫出視平線。
3.在視平線上去兩個消失點。
4.用細線從物體高度的兩端分別向兩個消失點作連線。
5.畫上長方形深度。深度應比實際小，其棱邊也沿消失點連線。
6.視平線不同，得到的兩點透視圖的效果也會不同。
3.3 設計的表達與交流
3.透視圖的應用
透視圖應具有很真實的立體感，故通常用于畫表現方案設計的效果圖。一點透視圖常用于畫室內設計效果圖，兩點透視圖常用于畫產品設計效果圖，三點透視圖常用于畫建筑的效果圖。
我們這里主要練習畫兩點透視圖。先從簡單立體畫起，逐步加大難度。只要按照規定方法多多練習，就能掌握畫透視圖的技能。這樣就能將我們構思的多功能學習用品盒的效果圖畫出來。
3.3 設計的表達與交流
四、三視圖
立體圖可以很直觀的表現物體的整體形狀，可是卻難以表示清楚物體各表面的形狀。為了把物體完整表達清楚，人們采用了三視圖。
3.3 設計的表達與交流
（一）三視圖的原理和視圖
1.三投影面體系
用三個互相垂直相交的平面，構成三投影面體系，其中：正投影面V；水平投影面H；側立投影面W；OX、OY、OZ稱為投影軸， O稱為原點。
X
O
Y
Z
V正面
H水平面
W側面
2.三視圖的形成
將物體置于投影面體系里，使物體主要表面平行或垂直投影面。用正投影法分別向V、H、W面投影，即得到物體的三個視圖。
主視圖——由前向后投影，在正面V上得到的視圖。
俯視圖——由上向下投影，在水平面H上得到的投影。
左視圖——由左向右投影，在側面W上得到的投影。
3.3 設計的表達與交流
X
O
Y
Z
V正面
H水平面
W側面
3.三視圖的展開
為了使3個視圖畫在一個平面上，需要把三投影面展開。方法是：V面不動，H面繞OX軸向下旋轉90°。W面繞OZ軸向右旋轉90°。
由圖可知，主視圖反應了上下、左右；俯視圖反映了左右、前后；左視圖反映了上下、前后。
3.3 設計的表達與交流
V主視圖
W左視圖
H俯視圖
Yw
X
Yw
z
O
上
下
前
右
上
下
左
后
后
前
左
右
4.三個視圖之間的投影關系
把物體左右尺寸稱為長，前后尺寸稱為寬，上下尺寸稱為高，則主、俯視圖都反映了物體的長，主、左視圖都反映了物體的高，左、俯視圖都反映了物體的寬。3個視圖之間存在一定的投影關系。
（1）主、俯視圖中相應投影的長度相等，即主、俯視圖長對正。
（2）主、左視圖中相應的投影的高度相等，即主、左視圖高平齊。
（3）左、俯視圖中相應投影的寬度相等。
認識了三視圖形成原理和投影規律后，經過練習識圖，多看多想，就能掌握識圖方法。
3.3 設計的表達與交流
（二）三視圖的繪制
我們已經知道了三視圖的形成原理，學會了識三視圖。現在來學習簡單的三視圖繪制。
1.圖形繪制
下圖所示的彎板是一個簡單的機械零件，我們以它為例說明三視圖繪制的一般步驟。
2.形體分析
（1）彎板可以看作是由底板和豎板組成。
（2）底板左端切去一個方槽。
（3）豎板上部前后各切去一個角。
3.3 設計的表達與交流
方槽
底板
豎板
切角
3.選主視圖
（1）物體擺放應使盡可能多的表面平行或垂直于投影面。
（2）選擇能反映物體主要形狀特征的方向為主視圖投影方向。
（3）同時考慮盡量使俯視圖和左視圖簡單易畫，虛線少。
3.3 設計的表達與交流
4.作圖步驟
（1）布置圖面，畫作圖基準線。
（2）先不考慮開槽與切角，畫出彎板三視圖。
（3）畫方槽的三面投影。
（4）畫兩個切角的三面投影面。
（5）檢查，確認無誤，擦去多余圖線，按規定用粗實線描深,三視圖完成。
3.3 設計的表達與交流
2.尺寸標注
尺寸是圖樣的重要內容，其種類、標注要求、標注方法如下。
●按尺寸作用可將其分為三類：
定形尺寸：確定物體上某一結構要素的形狀大小的尺寸。
定位尺寸：確定物體上兩個形體或結構要素之間相對位置的尺寸。
總體尺寸：表示物體總長、總寬、總高的尺寸。
●標注尺寸的要求：
正確：尺寸標注的方法要符合國家標準的有關規定。
完整：標注尺寸要齊全，既不遺漏，也不重復。
清晰：尺寸布置要整齊，以便于閱讀和查找。
合理：尺寸標注要符合設計和工藝要求。
3.3 設計的表達與交流
●以下面軸承座三視圖為例，標注尺寸的方法的和步驟是：
（1）形體分析：軸承座由底板、支承板和肋板三部分組成。
（2）選擇尺寸基準：選擇長、寬、高三個方向的尺寸基準。
（3）逐個注出各部分的定形和定位尺寸。
（4）標注各部分之間的定位尺寸。
（5）標注所需的總體尺寸。
（6）檢查尺寸有無多余或遺漏。完成全部標注。
3.3 設計的表達與交流
（三）其他常識簡介
1.剖視圖與其他視圖
當一個物件內部形狀較復雜時，視圖中會出現較多的虛線，既影響圖形的清晰又不便于標注尺寸。這時可采用剖視圖表達內部形狀。
◆什么是剖視圖
假想用剖切面剖開機件，將處在觀察者和剖切面之間的部分移去，而將其余部分向投影面投影所得的圖形，稱為剖視。
3.3 設計的表達與交流
◆畫剖圖注意什么？
（1）被剖切到的部分，應畫上剖面符號。國家標準規定的剖面符號如下表。
3.3 設計的表達與交流
液體
木材縱剖面
格網
玻璃透明材料
磚
型砂填砂砂輪陶瓷刀片
鋼筋混泥土
非金屬材料
混泥土
轉子電樞變壓器電抗器
基礎周圍的泥土
線圈繞組元件
木質膠合板
金屬材料
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（2）剖切平面一般應通過機件的對稱面或內部孔、槽等結構的軸線。
（3）剖切平面后面的可見部分投影應全部畫出，不要遺漏。
（4）機件采用剖視后，凡已表達清楚的結構，在剖視圖或其他視圖中的虛線可以省略不畫，但仍應保留那些不畫就無法確定機件形狀的虛線。
3.3 設計的表達與交流
（5）剖視圖是一種假想剖開，當機件的一個視圖畫成剖視圖后，并不是真的將機件切去一部分，因此其他視圖不受影響，仍應按完整機件畫出。
（6）為便于看圖，剖視圖應按照國家規定進行標注。一般應在剖視圖的上方用字母標出剖視圖名稱“*—*”。在相應視圖上用剖視符號表示剖切位置，用箭頭表示投影方向，并注上相同的字母，根據規定，有時也可以省略標注。
3.3 設計的表達與交流
剖視圖分為全剖視、半剖視、階梯剖視、局部剖視、剖面圖等多種，繪制原理相同。
當物體形狀很復雜，三視圖難以表達完全時，可根據正投影原理再畫出右視圖、后視圖、仰視圖以及某個特殊方向的視圖。
3.3 設計的表達與交流
2.零件圖及其技術要求
零件圖是制造、檢驗零件的依據，是非常重要的技術文件，它除了要表示零件的結構形狀和尺寸大小外，還要表示零件的技術要求等內容。如表面粗糙度、形狀與位置公差、公差與配合、材料及熱處理要求等。下圖所示套筒是常見的機械零件，圖中標注的技術要求有：
●表面粗糙度
經過加工后的零件表面的粗糙程度，是用表面粗糙度來表示的，例如1.6表示表面粗糙度為1.6um。表面粗糙度對零件的性能有直接影響，表面越光滑則加工成本越高，應根據零件的作用選擇適當的表面粗糙度。
3.3 設計的表達與交流
●尺寸公差
加工零件時，不可能沒有誤差，所以必須對零件規定一個允許的尺寸變動量，稱為尺寸公差。如圖中 14H7,
14為基本尺寸，H17為公差代號，可通過查表獲得其上、下偏差值。
3.零件視圖舉例
我們來讀一個較復雜的軸套類零件——頂桿帽。
3.3 設計的表達與交流
機械零件按其形狀特征可以分為幾個基本類型，例如軸套類、輪盤類、叉架類、箱體類等。零件類的主要結構是回轉體，一般只需要一個基本視圖來表示其主要結構形狀，而常用局部剖視、移出剖視圖和局部放大圖等表示零件的內部結構和局部結構形狀。
（1）看標題欄，了解情況。從標題中可知，該零件的名稱是頂帽桿，采用4：1的放大的比例繪制，所用的材料為45號優質碳素鋼。
3.3 設計的表達與交流
（2）分析圖形，想形狀。該零件用來4個圖形表達。主視圖反映了零件的基本形狀，它的主體是外徑為 19的空心圓柱，其上有相距26的兩鍵槽形的通孔和一個 4的小圓孔，左端為球形的桿帽。為了表達頂桿帽的內部結構，主視圖采用了半剖視。左視圖主要反應頂桿帽頭部的形狀，為一球面并前后對稱地切去了一塊。A—A移出剖面是分別用剖切平面在兩處剖開零件，又得到的剖面完全相同，所以只畫出一個圖形。因為A—A剖切平面通過非圓孔會導致出現完全分離的兩個剖面圖形，所以剖面按剖視繪制。圖樣左端移出剖面的剖切平面因為是通過回轉面形成的孔的軸線，則該結構也按剖視繪制。
3.3 設計的表達與交流
（3）分析尺寸，定大小。該零件右端面為長度方向的尺寸基準，公共軸線為直徑方向的尺寸基準。總長是92，總寬是32，總高是38。兩鍵槽形通孔的定位尺寸分別是12和26，孔長是14，寬是5.5。當需要指明半徑尺寸是由其他尺寸所確定時，用尺寸線和符號“R”標出，但不填寫尺寸數值。左端圓孔的定位尺寸是74，直徑 4。頂桿帽是球面，所以應在半徑符號“R”前加注“S”，如SR26。
3.3 設計的表達與交流
（4）看技術要求，明確質量指標。圖中 19f7表示基孔制配合的軸，基本偏差代號f，標準公差等級IT7級。 10H8中H表示基準孔，標注公差等級IT8級。內、外圓柱表面要求較高，其表面粗糙度為0.8um，鍵槽形孔的表面粗糙度為3.2um，其余表面粗糙度為6.3um。再用文字敘述的技術要求中，HRC58～65表示洛氏硬度，其他未注公差的尺寸按標準公差IT15給出。同時，要求SR26的右端面對 19f7圓柱軸線的垂直度公差是0.01mm.
3.3 設計的表達與交流
五、簡單電路圖的識讀
開關動合觸點
電容器
光明電阻
電阻
接地符號
連接線
延時動作
中間斷開的雙向觸點
符 號
說 明
原電池 蓄電池 長線表示陽極
可變電阻
3.3 設計的表達與交流
3.3 設計的表達與交流
符 號
說 明
電感器
為帶磁芯的電感器
半導體二極管
反向阻斷二極晶體閘流管
PNP半導體三極管
操作器件 繼電器線圈
燈，信號燈
電鈴
揚聲器
3.3 設計的表達與交流
3.3 設計的表達與交流
六、設計交流注意事項
1.設計本身是一個不斷展現設計者技術思想的過程。在此過程中，要善于準確、簡潔地表達自己的設計，虛心征求意見，吸納有意信息，及時完善設計。
2.小組集體開展設計活動的過程中，要多進行成員間的交流，注意互相啟迪、取長補短。要在交流過程中培養自己的合作意識和團隊精神。
3.要重視制作環節反映出來的意見，這些意見往往能幫助設計者發現設計中的不妥之處，提高設計者的工藝知識水平。
4.技術交流能力是一個人技術素要的重要表現，要在設計實踐中努力提高自己的技術交流能力。設計者應當主動創設一些交流的機會。
設計交流的結果可能會得到不同意見，這是正常的。設計本身就是5.不可能要求一次性完善，應當允許設計失敗。設計是一個人反復的過程，這個過程將使設計逐步完善。
3.3 設計的表達與交流

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