資源簡介

《力在哪里》導學案
童興聞 云南省昭通市鹽津縣普洱鎮黃坪村中心完小
學習內容：蘇教版小學科學四年級下冊第四單元“無處不在的力”的第一課
學習目標：
1、我能夠收集實例，感受到生活中的力無處不在；
2、通過學習，我知道力能改變物體的形狀和運動狀態，力有大小和方向；
3、通過學習，讓我喜歡上科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。
學習重難點：
重點：認識力有大小、方向
難點：體驗力的普遍存在性
學習過程
自主學習
1、創設情境，談話導入
師：大家的筆在哪里？ 請把它舉起來
大家的文具盒在哪里？ 請把它舉起來
力在哪里？ 請把它舉起來
（揭提： 力在哪里）
設計意圖:通過談話，激發學生的學習積極性
2、預習檢測
收集生活中的現象，哪些地方用到了力？
（重力、摩擦力、拉力、彈力、磁力、壓力、浮力……）
設計意圖:培養預習的好習慣
3、目標再現
⑴我能夠收集實例，感受到生活中的力無處不在；
⑵通過學習，我知道力能改變物體的形狀和運動狀態，力有大小和方向；
⑶通過學習，讓我喜歡上科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。
設計意圖:明白本節課的學習任務
合作探究
活動一：彈珠子
要求：
1、將毛巾平鋪在桌面上，讓珠子不會掉下來
2、讓靜止的珠子動起來
3、讓運動的珠子滾得更快、停下來或者拐彎
4、小組討論，我們是怎樣做到的，并填寫學習卡一
5、實驗完畢，請將實驗器材放回原位。
學習卡一
想讓靜止的珠子滾動起來，應該 。
想讓運動的珠子滾得更快，應該 ；
想讓運動的珠子停下來，應該 ；
想讓運動的珠子拐彎，應該 。
小結：力能改變物體的 。
我們的表現：
設計意圖:通過活動知道力能改變物體的運動狀態
活動二：用泥巴制作一件喜歡的作品
要求：
1、小組共同完成
2、說說你們是怎樣做到的，并完成學習卡二
3、實驗完畢，請將實驗器材放回原位。
學習卡二
我們小組拿到的泥巴是 ，我們制作了一個 。
我們是： 做到的。
小結：力能改變物體的 。
我們的表現：
設計意圖:通過活動知道力能改變物體的形狀。
活動三：扳手腕
要求：
1、前后或相對的兩位同學扳手腕
2、不能將手重重的摔在桌上，注意保護好自己和同學
3、說說你是怎樣做到的？為什么會贏或者輸。并完成學習卡三
學習卡三
我和同學扳手腕，我向 （左、右）邊用力，他（她）向 （左、右）邊用力。我 （贏、輸）了，因為 .
小結：力有 和 。
我們的表現：
設計意圖:通過活動知道力有大小和方向
展示匯報
以小組為單位，全班交流活動成果，互相補充和糾正
達標檢測
1、力在我們的生活中 。

2、力能改變物體的 和 ；力有 和 。
設計意圖:查漏補缺，鞏固學習要點
預習引領
怎樣測量力的大小呢？
設計意圖:預習引領，為下節課做準備
板書設計

教學評價：
《力在哪里》這節課是蘇教版四年級第四單元第一節課，本課我是以學生日常生活中的經驗與體驗為基礎，通過讓學生親自來“找力”及親歷“玩彈珠、玩泥巴、扳手腕”的游戲，引導學生重新認識生活中司空見慣的力的現象，讓學生意識到生活中的力無處不在、同時知道力對物體的形狀和運動狀態的影響，認識到力有大小和方向。本著“用教材教、而不是教教材”的教學理念，我對教材做了一定的處理：
第一、導課時，我設計了激情談話，從而揭題——力在哪里？自然的引出了力這個關鍵字，從而激發了學生的探究欲望，也拉近了我與學生之間的距離。
第二、在體驗力的普遍存在時，我從學生的身邊出發，體現知識與生活的聯系。
第三、在探究力的作用這一環節中，我按照教材的安排進行玩彈子，玩泥巴，扳手腕等活動，簡簡單單的材料、簡簡單單的活動卻同樣可以把力的特點全部體現出來。同時還讓學生感受到了科學就在身邊，只是平時沒有刻意去發現而以。

展開更多......

收起↑