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高中通用技術——技術與設計1
生活常識：
1.醬油、醋
2.
第五章來源：第三章設計的一般過程中的制定設計方案
設計的一般過程：
發(fā)現(xiàn)與明確問題，制定設計方案（收集信息、設計分析、方案構思、方案呈現(xiàn)、方案篩選），制作模型與原型，測試、評估與優(yōu)化，產(chǎn)品的使用和維護
問題產(chǎn)生的三種情況
第一種：人類生存活動中必然會遇到的問題。
第二種：由別人給出問題，設計者必須針對問題
尋求解決方案。
第三種：基于一定的目的由設計者自己主動地發(fā)
現(xiàn)問題，并試圖解決問題。
問題的發(fā)現(xiàn)，一方面可以挑戰(zhàn)和拓展我們的能力，另一方面也可能更好地滿足人們的需要，推進技術的發(fā)展和創(chuàng)新。
回顧第四章：
1、理解設計分析的基本思路，掌握產(chǎn)品設計分析的三個要素。
2、初步掌握設計方案的幾種常用構思方法。
3、能針對某個具體設計對象，構思并制定符合一般設計原則、相關設計規(guī)范的設計方案。
4、能對具體產(chǎn)品進行設計分析，能根據(jù)設計要求選擇合適的材料和標準件。
5、能對設計方案進行比較和權衡。
基本要求：
一、設計分析
　　合理的設計分析是成功地進行技術設計的關鍵一步，分析得當可以指引以后的技術設計少走或不走彎路。
　　產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等，但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，它是為人服務的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設計；另一方面，任何產(chǎn)品都是在一定的環(huán)境中使用的，必然受到環(huán)境的制約。因此，設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面！
設計分析
產(chǎn)品
設計
物
人
環(huán)境
方案的構思方法
　　方案的構思是指人們在一定的調(diào)查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。
　　草圖法 運用草圖不僅能將一些想法較明確地表達出來，而且可以隨意修改。 　模仿法 即模仿現(xiàn)有的產(chǎn)品進行方案構思的方法 用模仿法進行方案的構思在日常生活中是比較常見的。在現(xiàn)代科學技術中也很常見，如仿生技術。
　　　聯(lián)想法 用聯(lián)想法進行方案構思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎及較豐富的想像力。 利用聯(lián)想法進行方案構思，不一定能使技術設計一次性成功，但它有可能為構思找到一種方法或一條形成方案的路徑。
　　　奇特性構思法 奇特性構思所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。
　　　
方案的比較和權衡 在多個方案經(jīng)構思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。 方案的比較 方案的權衡
實用　美觀　創(chuàng)新　經(jīng)濟　道德　技術規(guī)范　可持續(xù)發(fā)展
高效　健康　舒適　安全　
方案構思的核心是創(chuàng)新
　　一個產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創(chuàng)新。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設計方案上。因此我們說，方案構思，是設計者設計風格和能力的體現(xiàn)。
　1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題 2、不要迷信權威 3、要善于借鑒和遷移 4、多想想物體的其他功能
設計課題：教室雨傘柜的設計
　　　雨天，當同學們打著濕淋淋的雨傘來到教室，手中的雨傘如何放置成了一個需要考慮的問題，放在座位上，掛在課桌邊都有可能弄濕書本，堆放在老師講臺下或塑料桶中又不放便，撐開放在教室后面或統(tǒng)一用掛鉤釘掛在教室臺墻上，不僅不夠雅觀，與教室的整潔環(huán)境不符，而且弄濕了地板會造成一系列的麻煩和意外，本活動以如何在教室妥善放置雨傘為主題，設計一個你認為比較“理想”的雨傘柜。
傘架參考
教室雨傘柜的設計
序號 設計考慮的主要因素 就相關因素進行設計分析 說明
1 功能 主要功能是雨天存放雨傘，還可考慮睛天無雨傘存放時開發(fā)其他輔助功能 市面上常見的傘盡量考慮在內(nèi)
2 結構 柜體尺寸、門設計、底坐、柜體內(nèi)部結構
3 造型 傳統(tǒng)造型還是創(chuàng)新、富有個性的造型
4 材料 盡可能選擇再生資源
5 安全性
6 制作成本
7 工藝難易程度 學會選擇標準件，以簡化制作過程，實現(xiàn)通用通換
8 特殊要求的滿足 雨傘上滴水問題的解決等

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