資源簡介

(共19張PPT)
正投影與三視圖
常見的技術圖樣
授課者：海口四中 文家鳳
一、投影與投影法
1.中心投影與平行投影
2.正投影與斜投影
3.正投影的三個特性
真實性、 積聚性、 收縮性
二、三視圖及其畫法
1.什么是三視圖？
為什么要畫三視圖？
觀察思考
V
W
H
Y
Z
o
2、三視圖的三投影面體系
V正立投影面
H水平投影面
W側立投影面
X
3、三視圖的形成
V
W
H
X
Y
Z
主視圖
俯視圖
左視圖
o
3、三視圖的形成
V
W
H
X
Y
Z
主視圖
俯視圖
左視圖
o
4、三視圖的投影規律
寬相等
長對正
高平齊
X
Y
小組學習
1、每組5名同學
2、每組分發由泡沫板組成的形體
3、固定好形體的位置不變
4、每位同學繪制出各自形體的三視圖
5、小組成員間相互檢查繪制的三視圖
5、三視圖的作圖步驟
② 繪制一條水平的XY線，作為主視圖和左視圖的底線，確定圖位。
⑤ 運用長對正、高平齊、寬相等的原則畫出其它視圖
③ 畫出正視圖
④ 在主視圖的右下角引與XY水平線成45°的斜線
主視圖方向
① 選主視方向。
左視圖方向
俯視圖方向
馬上行動
一起繪制給出物體的三視圖
22
10
18
15
25
10
10
X
Y
小結
1.投影知識
中心投影和平行投影；斜投影和正投影
2.正投影的基本特性
3.什么是物體的三視圖？ 為什么要用三視圖？
4.三視圖的投影面體系
5.三視圖的形成
6.三視圖各視圖之間的投影關系
長對正、高平齊、寬相等
寬相等
長對正
高平齊 本課時主要通過實踐學習中掌握三視圖的投影規律，能正確地繪制簡單的三視圖，并且無形當中培養學生自主探究學習的能力，以及體現教學過程中的有效性，同時通過一些有助于課堂教學的活動來提高學生的技術素養，進一步理解課堂的績效目標，增強學生對知識的掌握的連貫性。
一、 需求分析以確定教學目的
技術課程的標準對“設計交流”的內容要求中提出要“了解技術語言的種類及其應用，能識讀一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。”從中可知技術圖樣的教學是培養學生技術素養的重要載體，而三視圖則是技術圖樣教學的重點。作為高中生，需要培養觀察與繪制簡單的圖形的能力。
(一)知識與能力
1.掌握一般技術圖樣所采用的投影方法；
2.理解三視圖的投影規律——“長對正、高平齊、寬相等”。
3.了解識讀三視圖的基本方法，并形成能力。
(二)過程與方法
通過講解投影的原理，并利用其來繪制簡單三視圖的過程，提高學生對三視圖的識別以及繪制能力，初步學會利用模型來展示相關三視圖，發展學生的識圖能力。
(三)情感、態度、價值觀
1.在通過制作模型識讀三視圖的教學過程中，培養學生良好的合作和交流的態度，養成細致、嚴謹的工作態度。
2.感受技術交流中三視圖的作用；
3.形成科學的空間三圍思維方式，養成一絲不茍的態度。
二、 教學重點與難點
1.重點：應用投影原理來分析各部分之間相對位置關系，繪制出簡單的三視圖。
2.難點：能繪制簡單的三視圖。
三、 分析學生和環境
1．教學背景分析
學生在前面教學涉及到本章的繪制草圖、正等軸測圖，本課時為另外一種常見的技術圖樣——三視圖。三視圖是最常見的技術圖樣之一，許多工程圖如機械加工圖等多用三視圖的形式來表達，掌握好此部分內容需要了解投影方面相關的知識，并且其當地應用到此課的教學過程中，不僅僅讓學生懂得繪制三視圖，應該讓他們知道怎樣正確地繪制三視圖。
2．學習者分析
基于學生已有的知識，學生在初一和高一已經接觸到了三視圖，但學生對三視圖的理解仍然在數學的知識層面上，認識較為膚淺，需要正確完整地引導學生對技術學科所要求三視圖的知識進行全面的認識。因此，在前部分教學需要通過教師的講解，方能引導學生準確地認識。但由于中學生動手的積極性較高，好奇性強，對于本節教學內容，在教師教授完教學內容后，通過采用學生動手操作，并認真觀察，這方面應注意積極引導其有利的因素進行組織教學。
3．學習環境分析
本課時要求學生能夠繪制簡單三視圖，以及三視圖應用制作能力的考察，故要求專門的通用技術實驗室上課較好，即要求該教室有計算機多媒體設備，易組合的課桌，適當的教具準備，包括：
① 材料：泡沫塊若干、連接泡沫的雙面膠6卷、膠水6瓶或牙簽若干。
② 工具：三角板或直尺若干（學生自備）。
③ 設備：展示臺、帶有光學投影儀的教學多媒體系統。
④ 制作多媒體教學課件與設計與印發隨堂教學輔助練習及作業。
四、 開發和選擇教材
本課時為蘇教版“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》的教學內容。三視圖是最常見的技術圖樣之一，許多工程圖如機械加工圖等多用三視圖的形式來表達，學生對此部分的認識較為膚淺，需要正確完整地引導學生對三視圖全面的認識。因此，需要制作相關的多媒體教學課件、設計與印發隨堂教學輔助練習及作業，并對課堂的教學內容進行合理的調整與刪除，將教材的練習題和馬上行動等的部分內容加以整合，充分利用教材資源。
五、 進行教學方法分析
技術課程是一門立足于實踐的課程，要求學生直接經驗和親身經歷，以學生的親手操作、親歷情景、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。每個學習者通過觀察、設計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態度、價值觀以及技術能力的發展。
本節課的教學注重對學生的基本知識的掌握和基本技能的形成，更注重學生思想的交流和方法的掌握。在教學中.應留意學生表達和交流的過程。盡可能給學生提供交流的機會，建立一個良好的交流環境。
課程標準里面強調教學內容應服務于學生技術素養的形成，是載體，不是教學的唯一。因此，教學案例選擇以簡單的組合體三視圖為核心，但組合體也體現了技術學科的教學特色。此外可以對學生進行分組教學，每6人一組，組間進行互評，互評后將作業放在教室中央的展臺上展出。為學生創設一個良好的交流環境，促進學生思想和方法的交流。
六、 教學過程
教學過程 實施過程 學生反應
引入 【引入】復習上一節課所學的內容，鞏固知識。在前面的教學中，我們學習了解了常見的幾種技術語言。提問：我們熟悉使用的技術語言有哪些？回答：草圖、透視圖、正等軸測圖……教師總結：在技術學科當中，所說的技術語言不僅僅包括圖形和圖樣，還有表格，模型，符號，技術我們經常使用的口頭語言，甚至包括肢體語言。媒體展示：展示一些關于技術語言的例子，特別是透視圖的例子。提問：這樣的圖形我們叫什么圖？回答：透視圖……提問：我們在設計的過程中的透視圖有什么作用？提問：透視圖有真實感，立體感，可以很直觀的表現物體的整體形狀。大家在觀察一下講臺上這個物體。實物展示：展示一個缺角的長方體。提問：它是什么形狀的呢？回答：長方體、正方體…… 旋轉一下物體在讓學生思考……老師總結：通過我們的觀察其實它不是一個長方體，而是其他的幾何組合體。我們觀察一個物體，需要從多個角度去觀察，物體的后面和側面，還有地面的形狀是怎么樣的。因此我們需要采用三視圖才能把物體完成表達清楚，這節課，我們來學習三視圖——一種能夠將立體圖形完整表現出來的技術語言。 復習上一節課所學的內容，鞏固知識 認真觀察
新課教學 【新課教學】 一、投影與投影法投影：介紹幾種投影1．投影的概念：物體在可見光的照射下，會在地面或墻面上投下影子，這就是物體的投影。運用實際影子的例子，用課室的投影儀的輔助之下就能說明。通過課件的圖片講解投影的三要素：物體、投影線、投影面。 提問：物體的影子在什么情況下，能夠反映物體某個方向的形狀特征與大小？回答：在正投影中，能完整地表達物體的形狀和大小。2. 什么是正投影？ 用相互平行的光線作為投影線，且投影面與投影線垂直的投影。正投影的三個特性：真實性、積聚性和收縮性 單個投影的不足：不同的物體它的投影可以相同，不能靠一個投影來確定物體的形狀，于是引出三視圖。 二、三視圖及其畫法1. 三投影面體系 V 表示正投影面，從前往后看，得到的主視圖，反映物體的長和高； H 表示水平投影面，從上往下看，得到俯視圖，反映物體的寬和高； W 表示側面投影面，從左往右看，得到左視圖，反映物體的長和寬；觀察視頻講解。2.三個視圖之間的規律 三個視圖之間的規律是： 俯視圖在主視圖下方，且長對正 左視圖在主視圖右方，且高平齊 左視圖和俯視圖要做到寬相等3.三視圖的畫法注意：長對正、高平齊、寬相等教師邊講解邊繪制繪制三視圖的一般步驟： a. 選主視方向b. 繪制一條水平的XY線，作為主視圖和左視圖的底線，確定圖位 c. 畫出正視圖 d. 在主視圖的右下角引與XY水平線成45°的斜線 e. 畫出俯視圖、左視圖 f. 描深物體輪廓線 學生活動：這些圖形的三視圖怎么畫？教師在屏幕上給出物體形狀，學生繪制三視圖，進行分組繪制，教師巡視學生的繪制情況，讓學生互評，最后老師點評，并且給出正確的三視圖。以及講解學生容易錯誤的地方。4.簡單三視圖的識讀 【案例鞏固】教師給出某一個物體的三視圖要求學生想象出物體的形狀并畫出的立體圖形，或者教師利用課件給出一副簡單的組合體三視圖讓學識讀。下面我們就一起來看一下屏幕上顯示的三視圖，這個組合體是通過簡單的幾何體疊加而成，現在讓我們一起將它還原成我們常見的另外一種技術語言——模型。分組活動：利用課件投影出兩副簡單的組合體三視圖并印刷分發給各組（由于學生動手能力存在差異性，讀圖的速度有的慢、有的快，為了滿足不同層次學生的需求，印發的材料將活動視圖案例增加兩例，難度也適當增大。），讓1～10組學生（每組6人）識讀視圖1案例。相關的三視圖如下：圖1 圖2 圖3
【歸納】我們在識讀三視圖需要養成自己的基本思路：1.抓住主視圖，延展到左視圖和俯視圖2.掌握投影的規律，利用好圖形的平移關系3.想象視圖之間的相互位置。 認真聽講、做好筆觀察課件，并認真思考 學生認真做好筆記 觀看播放相關的flash視頻。 記住9個字，長對正、高平齊、寬相等 認真觀察教師繪制 學生繪制三視圖，然后互評 學生容易畫錯的地方：三視圖的位置未確定；三視圖的投影規律沒體現出來；三視圖沒做到虛實結合。 由學生合作探究三視圖成圖原理和方法
小結 1. 正投影的三個性質：真實性、積聚性、收縮性2. 三視圖三個視圖之間的規律是 長對正、高平齊、寬相等3. 繪制三視圖的方法 回憶上課內容，掌握三視圖的作圖要領
教后分析 本課時教學內容較多，教學過程需要充分體現出教學的重難點——能繪制簡單的三視圖，圍繞著教程的重難點展開，讓學生吃透，方能增加課堂教學的有效性。同時需要結合具體的教具使教學形象化，選擇的案例需要突出本學科的特點，能夠盡量把握課堂教學進程，使教學循序漸進，充分體現有效教學的管理藝術，進而促進學習者的學習，提高學生的績效目標。

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