資源簡介

(共14張PPT)
—如何把問題轉化為課題
執教者：龍灣區實驗中學 孫豐華
法國里昂大學德里克 博凱博士在親身示范后，冒出了一個離奇的想法：為什么不用物理學的知識把打水漂的過程搞清楚呢？
于是這位物理學家開始了艱苦的研究。得出要達到當時所創造的打水漂世界吉尼斯紀錄的頂峰———38下，要求一塊石頭以每小時40公里，每秒14轉的方式拋出。而真正的秘訣在于你扔的石頭應當在20度的“黃金角度”撞擊水面。這一結論的正確性，通過一臺專門制造的自動投擲機得到證實。
當航天器從空氣稀薄的太空重返地球，進入“濃密的”大氣層，它的運動方式就與打水漂有幾分類似，也有一個在大氣中“彈跳”的過程。
若航天器與大氣的接觸角度太小，航天器就會像水漂一樣被彈回太空。因此打水漂實驗將幫助物理學家更精確地模擬航天器回收過程，根據模擬的結果更精確的設定航天器進入大氣層的角度和速度，降低風險，提高回收成功率。
梧田二中七年級小王同學受這個故事的啟發，決定從身邊的小事入手，開展課題研究。他想到了與每個同學息息相關的課桌椅。于是，以他為組長的“課桌椅”研究小組成立了！究竟從哪一個角度展開對課桌椅的研究呢？小組同學七嘴八舌擬出了以下話題：
1、課桌椅能否改造成床供同學們課間休息呢？
2、同學們對自己的課桌椅感到舒適嗎？
你們認為這兩個話題能研究、值得研究嗎？
1、課桌椅能否改造成床供同學們課間休息呢？
2、同學們對自己的課桌椅感到舒適嗎？
3、同學們對課桌椅的高度滿意嗎？
4、課桌椅的抽屜容量同學們夠用嗎？
5、課桌椅的保護情況
6、不同歷史時代課桌椅的變化
7、抽屜容量大小與學習壓力有關系嗎？
這些值得研究的話題中，研究起來難度最大的是哪個話題？為什么？
1、課桌椅能否改造成床供同學們課間休息呢？
2、同學們對自己的課桌椅感到舒適嗎？
3、同學們對課桌椅的高度滿意嗎？
4、課桌椅的抽屜容量同學們夠用嗎？
5、課桌椅的保護情況
6、不同歷史時代課桌椅的變化
7、抽屜容量大小與學習壓力有關系嗎？
這些話題中，哪一個在兼具科學性、實用性、可行性基礎上，又比較新穎，讓人耳目一新呢？
1、課桌椅能否改造成床供同學們課間休息呢？
2、同學們對自己的課桌椅感到舒適嗎？
3、同學們對課桌椅的高度滿意嗎？
4、課桌椅的抽屜容量同學們夠用嗎？
5、課桌椅的保護情況
6、不同歷史時代課桌椅的變化
7、抽屜容量大小與學習壓力有關系嗎？
一些同學們想到、但可行性不是很強的話題中，能否用我們化腐朽為神奇的手進行修改，變得容易操作，又具備科學性、實用性呢？
1、課桌椅能否改造成床供同學們課間休息呢？
2、同學們對自己的課桌椅感到舒適嗎？
3、同學們對課桌椅的高度滿意嗎？
4、課桌椅的抽屜容量同學們夠用嗎？
5、課桌椅的保護情況
6、不同歷史時代課桌椅的變化
7、抽屜容量大小與學習壓力有關系嗎？
課桌椅的破壞情況與人的行為習慣有關系嗎？
不同年級（班級、性別等）對課桌椅的破壞情況一樣嗎？說明了什么問題？
后來，小王同學的“課桌椅”研究小組決定圍繞課桌椅舒適度這個對他們來說容易開展又實用性強，代表同學心聲的這個話題展開研究。可是，在確定課題名稱的時候，他們在兩個題目之間難以取舍，又爭論開來。
我們能幫幫他們嗎？
1、關于初中生課桌椅舒適度情況的調查
2、打造舒適的課桌椅
研究范圍
研究方法
研究對象
研究重點
提示：課題的表述歸納起來大致有兩種方式：陳述式和疑問式。無論采取哪種表述方式，課題標題中一定有明確研究的主要內容，包括研究對象、研究范圍、研究的的核心問題，用詞要準確、科學，避免歧義詞語.
我（們）的課題名稱是
我（們）這樣取名的理由
溫馨提示：理由可從從好課題的標準分析；或者從課題的表述方式分析。好的課題名稱一般包括研究對象、研究范圍、研究重點。
我的郵箱：sunfenghua915@
它在美國西部邊疆的開拓過程中,起到了明確產權的作用：帶刺的鐵絲網使牧場主們才能夠把自己的牧場和他人的牧場區分開來;鐵絲網容易生產,安裝簡單,價格便宜,能有效地隔離牲畜,并且降低個人財產被盜的概率。
一位著名的經濟學家認為,有刺鐵絲網是“改變世界面貌的七項專利之一”。(共20張PPT)
首先，要有目標和追求
經常保持笑容
學會和別人一塊分享喜悅
樂于助人
并保持自己
的一顆童心
學會和各種人愉快的相處
保持幽默感
要能處變不驚
學會寬恕他人
交幾個知心朋友
常和別人保持合作
并從中獲得樂趣
享受你的天倫之樂
保持高度的自信
尊重弱者
偶爾放縱一下自己
做你熱愛的工作
具備膽識和勇氣
最后，不要太財迷
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8出
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HONSUTINH2008年溫州市初中生研究性學習成果獲獎名單


一等獎（8篇）
研究性學習成果名稱 學　　校 作　　者 指導老師
對瞿溪農貿市場衛生的調查 甌海區瞿溪華僑中學 吳冉冉　鄭成成　卓旭蕾　支福誠　周長燕 金龍雪
對瞿溪人力三輪車去留的調查與思考 甌海區瞿溪華僑中學 張振林　王祥成　黃文華　楊鈿鈿　倪　倩 黃正選　金龍雪
關于 “限塑令”在上陡門實施情況的調查報告 溫州市第十六中學 胡晶晶　陳　帆　廖大羽鄭益豪 倪玉珍
舊課本該不該提前“下崗” 溫州市繡山中學 徐金來　陳錦鴻　張　獻　洪晗哲　朱泓博 韓秀萍
太平巷百年老宅的調查與思考 樂清市樂成實驗中學 葉妙詩　趙晨晨　張慧慧孔冬倩 趙曉艷王小鵬
關注我們身邊的水 溫州外國語學校 曹若曦　章若瑤　陳　程　 朱玲珍
關于洗滌對人類健康和生態環境影響的研究 溫州市第十七中學 黃浩特　陳梁堅等 徐　勇
垃圾在呻吟，垃圾在哭泣 溫州市繡山中學 張爾窈　金天天　林　璐　王酈瑩 韓秀萍
二等獎（15篇）
廊橋印記 溫州外國語學校 孫婷茹　徐　暢　陳　璐　周　晨　余瑋瑋　王津津 陳　怡
潛伏的殺手 溫州市繡山中學 董　俐　范蒙蒙　趙心怡　江　寧　 韓秀萍
豆腐的制作與成品的質量研究 瑞安市莘塍鎮第一中學 葉麗婷　周露露　游百惠　黃約朋　陳威杰　蔡余西 徐　煌　王偉景
青蛙實驗新探 永嘉縣實驗中學 李俊浩　陳　鵬　王　磊 厲金海　李國算
知識守護生命－－永強民眾防臺知識的調查與宣傳 龍灣區永昌中學 許玲玲　胡盈盈　金品謙　 陳春燕
沉水植物治理江前河河水污染的研究 溫州育英學校 史明克　周清達　毛蒙蒙　胡曉珍　 朱小平
環保與方便的撞擊－－”白色污染” 甌海區瞿溪華僑中學 陳莤莤　陳慧慧　黃俊文　胡林勝　陳浩琪　潘曠宇 金龍雪
咪表停車現狀分析報告 甌海區三垟中學 林慧偉　鄒婷婷　鄭苗然　葉瓊耀　吳笑燕 陳顯飛　季建芬
溫州市中學生近視及預防情況調查 溫州市繡山中學 楊墨琳　孫倩倩　陳逸倫　張詩瑤　章寧　章韻榕 韓秀萍
海島農村中小學學生消費狀況的調查研究 洞頭縣鹿西義務教育學校 湯曉茹 陳冰冰 姚 華 陳松財
公交車可以超載嗎 甌海區三垟中學 陳　勤　胡柏爾　解珍珍　錢賢宗　張琳艷　金倩倩 蔡建新
調查本校學生的飲食習慣的報告 樂清市樂成鎮五中 柳麗麗　陳美露　周　宏　方志瓊　李　芳　何潔娜張葉潔 王賽玲
對影響陀螺旋轉時間的幾個因素的研究 鹿城區少美校 吳俊諭　葉丹楓　戴依婷 王　勁
關于市區部分河道污染的調查報告 溫州市實驗中學 金禾穗　陳一新　盧　瑋　 池長春　徐　蓓
在蔚藍的天空下，綠色出行 溫州市第三中學 朱伶伶　潘　昊　陳如哲　董智敏　袁振俠　姜　帆 潘曉清
三等獎（25篇）
走進烏牛早 溫州市第十六中學 戴舟鋒等 黃愛弟
婁橋街道電鍍業污染情況的調查 甌海區婁橋中學 徐　婭等 周雪峰
關于油炸食品危害性的調查 溫州市實驗中學 陳泓穎　陳瀟如　胡詩婷　 池長春
早餐　健康　營養 溫州市第三中學 周　燁　鄭蘊慧　翁無雙　陳泓妤　章若璽　吳　鑌 朱麗婷　林正松
中小學生電子詞典使用情況的小調查 瑞安市外語學校 付夢露　林瑞豪　蘇　穎 施麗芳
關于大米發霉條件的研究 瑞安市安陽實驗中學 張梁默　丁廷翰　陳予倩　瞿逸君　潘舒雅 張梁默
特殊家庭初中生自尊與心理健康狀況的調查研究 溫州市第二十五中學 郭春萍　陳春曉　孫金潔　程麗雅　董彩微 郭春萍
關于工業小區布局對永中環境影響的調查 龍灣區永昌中學 張海燕　朱麗瓊　夏偉康　孫可可　王舒妍　楊平安 張雄陽
關于新橋中學學生手機消費的調查報告 甌海區新橋中學 陳婷婷　徐婷婷　潘莤莤　 周作兄
廢舊電池的危害及回收與利用 甌海區潘橋中學 鄭益樣　胡慧苗　林夢思　左添添　伍浩迪 鄭　夤
調查學校及周圍環境中的噪聲污染及其控制 樂清市樂成第五中學 葉　海　陳小霞　王琪葉旭　凡　陳莎莎　周趙譜等 劉姿怡
酸雨對水稻的生長的影響的結題報告 永嘉縣實驗中學 潘芳芳 何亨特　倪苗苗 厲金海　李國算
對電風扇風力大小影響因素的實驗探究 鹿城區少美校 陳　曄 王羨婷 彭　冰 王　勁
巧克力的秘密 溫州市第十六中學 朱施施　柳　思　黃之悠 黃愛弟
中學生觀看電視的現狀及對學業影響的調查報告 鹿城區藤橋中學 朱施施　柳　思　黃之悠 葉小忠
可降解塑料袋VS不可降解塑料袋 溫州市第十六中學 潘桂秀 李潔 葉雯雅 張露丹 程潔蓮 張暢暢 張美楓
中學生各科喜好程度的調查 溫州市第四中學 朱園園　王小潔　潘佩佩　陳圓圓　 王玲玲
中學生閱讀名著的情況調查 溫州市第四中學 支溫怡　潘嬌靜　葉斯慧諸葛舒詩　 王玲玲
古街風韻－－朔門古街的調查研究報告 溫州市第二中學 劉珈辰　謝曉虹　陳泱泱　陳　豪　潘　洋 胡冰靈
父母教養方式與溫州初中生在校社交地位的相關研究 溫州市第二中學 劉星河　徐鐵倫　張融頤　高新科 邵朝竹
中學生消費狀況 溫州市第十四中學 林　超　謝　輝　陳哲權　季豪勝　金燦然　金子為　項俊強 吳麗瓊
今天你的胃健康嗎 溫州市繡山中學 潘晶銘　林佩泉　胡丹楓　徐　晴　虞冰倩　 韓秀萍
今天你環保了嗎 溫州市實驗中學 張正　章博亨　周盈豐　 池長春　
溫州市第七中學“百草園拾趣”研究性課題結題報告 溫州市第七中學 彭倍倍　謝慧敏　葉白如　胡璐璐　余碧琪 周小帆　潘獻新
溫州地方文化研究性課題結果報告 溫州市第七中學 謝可可　葉可可　劉群 周小帆　金秀珍我的課題我做主
—如何把問題轉化為課題
教學設計
【教學目標】 １．知道如何分析、論證問題的難度和可行性
2．在分析、甄別、梳理、歸納中，掌握問題轉化為課題的基本技巧以及課題的陳述方式。
3．初步掌握科學分析問題、思辨真偽的能力。
【教學重點】知道如何分析、論證問題的可行性以及不良課題的轉化技巧
【教學難點】正確把握課題的陳述方式。
教學流程：
故事激趣 引入課題
教師問學生：1、玩過打水漂的游戲嗎？
2、你的最高紀錄是多少下？
3、你們知道打水漂也有吉尼斯紀錄嗎？
4、怎樣打水漂可以打得更多更遠呢？
教師出示故事“打水漂背后的物理學”
一天法國里昂大學德里克 博凱博士和八歲的兒子出去散步。在一條河邊兩個人玩起了打水漂，兒子問他，怎樣打水漂可以打得更遠呢？在親身示范后，物理學家的腦袋冒出了一個離奇的想法：為什么不用物理學的知識把打水漂的過程搞清楚呢？于是這位物理學家開始了艱苦的研究。得出要達到當時所創造的打水漂世界吉尼斯紀錄的頂峰———38下，要求一塊石頭以25英里&小時（每小時40公里），每秒14轉的方式拋出。而真正的秘訣在于你扔的石頭應當在20度的“黃金角度”撞擊水面。這一結論的正確性，通過一臺專門制造的自動投擲機得到證實。
5、研究怎樣打水漂可以打得更多更遠有什么用呢？
繼續出示故事：
航天器回收就如打水漂 　
它可以幫助物理學家模擬航天器重返地球時進入大氣的過程：當航天器從空氣稀薄的太空重返地球，進入“濃密的”大氣層，它的運動方式就與打水漂有幾分類似，也有一個在大氣中“彈跳”的過程。若航天器與大氣的接觸角度太小，航天器就會像水漂一樣被彈回太空。因此打水漂實驗將幫助物理學家更精確地模擬航天器回收過程，根據模擬的結果更精確的設定航天器進入大氣層的角度和速度，降低風險，提高回收成功率。
二、啟發思路，琢磨課題
梧田二中七年級小王同學受這個故事的啟發，決定從身邊的小事入手，開展課題研究。他想到了與每個同學息息相關的課桌椅。于是，以他為組長的“課桌椅”研究小組成立了。究竟從哪一個角度展開對課桌椅的研究呢？小組同學七嘴八舌擬出了以下話題：
1、課桌椅能否改造成床供同學們課間休息呢？
2、同學們對自己的課桌椅感到舒適嗎？
3、課桌椅高度同學們滿意嗎？
4、課桌椅的抽屜同學們夠用嗎？
5、課桌椅的保管情況
6、不同歷史時代課桌椅變化
7、抽屜容量大小與心理壓力有關系嗎？
環節1：先投影1、2，對比得出缺乏科學性、實用性
環節2、在上述話題中，研究起來難度最大的是哪個課題？為什么？
師生共同歸納小結可行性分析：要考慮環境、材料、費用、時間、能力水平、志趣、信心等各種主客觀因素 。通俗的說，包括人力、物力、財力、時間這幾方面。
環節3、那些不可行的話題我們可不可以修改一下，變得容易操作，同時也具備科學性、實用性，可不可以呢？
師生共同修改話題6：改革開放以來課桌椅的變化。。。。得出轉化課題技巧之一：減肥法 從3、4得出增肥法；從5得出整容法。如整容為課桌椅的破壞情況與人的行為習慣有關系嗎？不同年級（班級、性別等）對課桌椅的破壞情況一樣嗎？說明了什么問題？
環節4、這些課題中，你覺得哪個話題最能吸引別人眼球，最想不到的？
從7得出創新性。引入2009溫州創新大賽實驗小學學生案例，有刺鐵絲網的發明的故事，說明創新并不困難。并簡單說明創新在“溫州制造”到“溫州創造”；“中國制造”到“中國創造”過程中的重要性。
環節5、板書小結原則、技巧。
三、群策群力 實踐課題
參照衡量原則、轉化課題的技巧，每人提出一個你認為有價值的可行的問題，然后小組討論分析一下你們自己提出的問題，選擇一個你們組認為最有研究價值的可以研究的問題，填寫在下表中。
我（們）的課題名稱是
我（們）這樣取名的理由
溫馨提示：理由可從從好課題的標準分析；或者從課題的表述方式分析。好的課題名稱一般包括研究對象、研究范圍、研究重點。
1、 小組分享交流
2、學生評價哪組的課題最好，好在哪？
3、教師根據學生發言總結學生發言、師生點撥后總結如何完善課題的表述（陳述）：
課題的表述歸納起來大致有兩種方式：陳述式和疑問式。無論采取哪種表述方式，課題標題中一定有明確研究的主要內容，包括研究對象、研究范圍、研究的的核心問題，用詞要準確、科學，避免歧義詞語，不用夸張、擬人等修辭手法。
投影溫州市2008研究性學習獲獎課題。并剖析“對瞿溪人力三輪車去留的調查與思考”
如在“對瞿溪人力三輪車去留的調查與思考”這個課題表述中，研究對象是人力三輪車，重點是去留，研究范圍是瞿溪，研究方法是調查研究。
世事洞明皆學問，人情練達皆課題；生活中不是缺少課題，而是缺少發現。讓我們用心觀察社會觀察生活，練就一雙慧眼，即使夢里尋他千百度，驀然回首，課題就在燈火闌珊處。到那時，你會發現：課題研究，想說愛你其實很容易！
謝謝同學，再見！
設計者：龍灣區實驗中學 孫豐華

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