資源簡介

《交通小博士》教學設計
一、基本說明
1教學內容所屬模塊：小學綜合實踐
2年級： 二年級
3所用教材出版單位：自編
4所屬的章節： 自選
5學時數： 40 分鐘
二、教學設計
1、教學目標
①認識馬路上的一些主要交通標志，能清晰分辨和識記。
②遵守交通規則，感受自覺遵守規則的好習慣，認清交通事故的嚴重性。
③調查、了解學校和社區的交通安全隱患，嘗試并設計交通安全標志。
④積累交通安全提示語，在社區進行宣傳。
2、內容分析：
《交通小博士》這個部分主要是讓學生認識各種交通標志以及弄清它們所代表的意思，讓學生在平時的生活中去學會觀察各種交通標志并遵守交通規則，養成從小自覺遵守交通規則的好習慣。
3、學情分析：
對于交通規則，二年級的孩子是不陌生的，孩子們有一定的生活經驗，對于各種交通標志的意思也有所了解，孩子們也有了初步明辨是非的能力，但觀察和解決問題的能力卻不是特別強。
4、設計思路：
在整堂課中，創設“交通小博士”和我們一起學習這個情境，從認識交通事故的危害性入手，讓學生懂得遵守交通規則的重要性，從而學習認識各種交通標志，發現生活中的交通安全隱患，把課堂課外有機地融合在一起，讓學生在生活中注意并遵守交通規則。
三、教學過程描述
教學環節及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖
一、激情導入（1分鐘） 1、小朋友們，作為城里的孩子，在每天上學、放學的路上，在和爸爸媽媽逛街的時候，我們隨時都要過馬路，遇見各種各樣的車輛，你們注意交通安全了嗎？2、聽著你們響亮的回答，我很高興。今天，老師特意帶來了一位交通小博士（板書課題），大家向他打招呼。下面，“他”也將參加小朋友的這節課。 學生 回答老師的問題。學生用自己喜歡的方式熱情地和交通小博士打招呼。 創設情境，明確目的。激發學生學習的興趣。
二、認清危害，說則明理。（7分鐘） 1、如果不遵守交通安全，會給人們帶來哪些危害呢？欣賞交通事故視頻?？赐旰笳務勛约旱母惺?。2、多么悲慘的一幕，不遵守交通規則就是不珍惜生命呀。交通小博士還知道我們班的小朋友懂得了不少交通規則呢，誰愿意說給大家聽？ 學生暢談自己的感受。把課前了解、收集到的交通規則說給大家聽。 認清交通事故的嚴重性， 知道應遵守交通規則，從小養成自覺遵守交通規則的好習慣。
三、認識交通標志 （15分鐘） 看，交通小博士直夸小朋友聰明呢。你們知道這么多重要的交通規則，真了不起，聽說你們還認識了不少交通標志圖標呢。1、分小組搶答交通標志圖標。2、我們一起來玩個游戲——“送標志”，我念你們送，開始！3、3、你能仔細觀察后說出這些交通標志圖的相同之處嗎？引導學生從顏色上發現：紅色的標志表示禁止通行，藍色的標志表示可以通行，黃色的標志表示要引起注意，綠色的標志一般出現在高速公路上。 分小組搶答交通標志圖標。學生念標志的名稱后，拿著相應標志的同學上臺，把名稱和標志一組一組地貼在黑板上。學生觀察標志的顏色，弄懂意思后說自己的分類理由。 認識馬路上的一些主要交通標志，并指導它們所表示的意思，學會正確地區分。
四、說溫馨提示語。（4分鐘） 同學們認識的交通標志還真不少，不知你們是否注意到公交車或馬路立交橋旁邊的一些交通提示語？它們常常給司機和乘客帶來了無數溫馨和幸福。快把你知道的，說出來和同學們共享吧。 把課前了解、收集到的交通提示語說給大家聽。 讓學生體會到馬路上提示語的重要性，引導學生留心觀察，做個有心人。
五、辨明是非。（7分鐘） 聽著同學們的溫馨話語，我們的交通小博士感到非常欣喜，它又要說話了：下面這些人的行為符合交通規則嗎？說出你的理由。坐車時頭伸出窗外 帶危險物品上車車未停穩就跳車 在馬路上踢球 學生討論后回答，說清自己的理由。 在辨明是非中讓學生中認識到行為的對與錯，能說清理由，有自己的見解和看法。
六、爭當交通博士（5分鐘） 1、在我們學校、在朝陽社區，都存在著不少交通安全隱患。下面，看哪個小朋友心快眼快，能最早發現這些安全隱患，成為我們班的交通小博士。2、感謝同學們敏銳的觀察能力，你們都是班上的交通小博士，希望你們回家后能積極行動起來，試著給同學、家長、校長、居委會寫信，可以提意見，可以配上相關的交通標志和整改措施，能不能做到？ 學生說說經過自己的細心觀察后發現的交通安全問題。學生課后動手動腦完成作業。 把課堂課外有機地結合起來，鼓勵學生去發現生活中的交通安全問題，并想辦法解決，培養學生發現問題、解決問題的能力。
七、總結（1分鐘） 交通博士直夸小朋友們表現好，送了一首《交通安全兒歌》給我們，讓我們在愉快的歌聲中向我們的交通小博士告別吧，感謝他今天和我們一起學了這么多的交通知識。 學生跟著音樂一起唱歌，跟著視頻一起做手勢。 讓學生在歡快的歌曲、生動形象的交通標志中進一步了解一些交通知識。
四、教學反思
我設計了“激情導入、 辨明是非、說則明理、認識交通標志、說說溫馨提示、辨明是非、爭當交通博士”等這幾個教學環節，在一步一步中讓孩子認識到交通安全的重要性，在明理學知的同時引導學生深入到實際生活中來，發現并試著去解決生活的交通隱患。在“辨明是非、說則明理、交通標志、溫馨提示”這幾個教學環節中，孩子們課前也做了大量的準備工作，課堂上比較熟練地認識了各種交通標志圖，說出了馬路兩旁很多的溫馨提示語，進一步掌握了很多交通安全知識。在“辨明是非”這一教學環節中，學生很準確地對這些不遵守交通規則的行為做出了判斷，并說出了自己的理由。有的學生還順勢說出了其他不遵守交通規則的現象，但是我卻沒有抓住這個課堂生成引導開來，對學生的思維有所限制。在“爭當交通衛士”這一教學環節中，學生找出了學校、朝陽二村內的一些交通隱患問題，在課堂上說得不錯，但是如何去落實解決，起到真正的教學效果，還有待于課后的進一步落實。
附：教學資源、學生學習過程及典型成果：
課件
第二部分：教學設計范例：
信息及其特征
一、基本說明
1模塊：高中信息技術基礎
2年級：高中一年級
3所用教材版本：廣東教育出版社
4所屬的章節：第一章第一節
5學時數： 40分鐘（教室授課）
二、教學設計
1、教學目標：了解信息技術學科，知道信息技術學科的框架內容；了解信息的定義并理解信息的特征，能從具體案例中概括出信息的特征；初步感受信息技術的應用價值。
2、內容分析：本課是開學第一課，需要給學生介紹一下有關信息技術學科的一些基本情況；同時本節內容比較簡單，教師可根據具體情況有所深入地進行授課。
3、學情分析：高一學生，有一定的計算機操作能力，但水平差異明顯，對信息技術學科有濃厚興趣，但對信息及信息技術學科本身的定義及應用并不很明確。
4、設計思路：本節課主要內容偏重理論，又缺乏理論的深度，如果只由教師講解就會顯得比較枯燥，因此本堂課的設計思路是從具體的案例入手，引導學生進行思考、討論，最后得出基本的結論，形成一定的概念，達到理解和應用的目的。教師的主要任務在于積極引導，調動學生的積極性。
三、教學過程
教學環節及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖
課前說明2’ 投影：高中信息技術課程包括必修與選修兩個部分。其中必修為《高中信息技術基礎》選修包括：《算法與程序設計》《多媒體技術應用》《網絡技術應用》《數據庫管理技術》《人工智能初步》高中信息技術課程相關的兩類比賽：信息學奧賽與中小學電腦制作比賽 學生了解并可提出問題 課前說明的目的是為了讓學生對高中信息技術的課程結構有所了解，在心里形成信息技術課程整體授課框架的初步印象。
創設情境問題引入3’ 投影：“某海軍陸戰隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內給出一個可能的答案。教師：如果在沙漠又怎么辦？通過學生的討論，教師得出結論：物質、能源、信息是人類生存與發展的三大要素。 1、討論應該帶什么。才能保證自己順利的走出來。2、學生討論生存的基本條件與基本需求是什么。 3、看“感覺剝奪實驗”得出答案。 這個導入參照網上教學設計的導入，因為比較容易激發學生興趣，能讓學生很快進入信息技術的課堂氛圍，而且學生在討論生存的基本條件與基本需求時有多種不同的答案，很容易導出“感覺剝奪實驗”讓學生自己得出答案。
新授：信息的定義6’ 教師：同時請大家回憶一下從上課鈴響到現在為止，我們接觸到的信息有哪些？教師：在列出了這么多信息后，請大家一起來歸納下信息的定義？注意在歸納信息的定義時不必照本宣科，應該用自己理解的語言來描述教師：信息無時不在，無處不有。 1、學生閱讀教材并討論，列出信息的例子2、學生給出自己的定義 讓學生進一步感受到我們正處在信息的海洋中，同時通過歸納信息的定義以加強對信息的定義的分析理解
新授：信息的特征15’ 教師：信息有哪些特征呢？下面請同學們根據給出的資料說出自己所知道的特征。投影：資料1：“朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果”在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭“。戰爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。教師：請大家想一想：是哪七個字？教師：這條信息體現了信息具有哪些明顯的特征？資料2：信息學奧賽初賽考試將于10月20日下午舉行。教師：這條信息又主要體現了信息哪些特征？教師：請同學們分別舉出身邊的信息的例子一起來討論下信息還具備哪些特征？ 1、學生在教師的啟發下根據例子說出信息技術的各方面特征。2、學生自己舉例并進行說明 1、結合例子讓學生理解信息及其特征2、學生說出自己每天所獲得的特征更能體現信息無處不在。
拓展信息技術的應用12’ 補充資料：在第二次世界大戰爆發前，一位名叫伯希爾德.雅葛布的作家發表一本長達172頁的小冊子。在這本小冊子里，詳盡地介紹了希特勒軍隊的組織、參謀部人員配備、168名指揮官姓名、各軍區情況，甚至包括新成立的一些分隊的情況。希特勒看到這本小冊子后勃然大怒，責問其情報顧問尼古拉上校這些關于國防軍隊的材料是從哪里得來的，尼古拉無言以對。后來希特勒使用特務手段逮捕了雅葛布，經過審訊，令人驚訝地發現，他的小冊子完全是從德國報紙布告、結婚告示等報道的片段材料中搜集起來的，比如：他從某某上校在某地出席某人的葬禮，推斷出某部隊駐扎到了該地，指揮官就是這位上校。事后，尼古拉不無感慨的說，雅葛布是他35年情報生涯中所見到的最杰出的情報專家，雖然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶漿糊、一個卡片盒，但他有一個情報人員的頭腦，以及長期堅持不懈地搜集、積累、研究和整理信息的恒心。教師：為什么伯希爾德.雅葛布發現了這些機密？而其他人沒有發現？ 教師小結：對信息的決策分析才是最重要的。并且要養成善于收集信息的習慣，訓練自己的信息處理能力不是一朝一夕的事，需要同學們不斷努力。在學習中也有類似的情況，教師上課的時候，講的都是一樣的內容，為什么大家的學習成績卻不一樣呢？同學們應常常思考：是否是自己在獲取信息的過程中出了問題？哪個環節出了問題？… 1、根據資料說出體會。2、學生討論回答猜想沃爾瑪會做出什么樣的處理。3、學生充分討論如果是自己會如何處理這則信息。4、學生反思個人學習中的類似問題。 1、根據學生的回答測測學生的信息處理能力，同時該案例比較有趣，可以讓學生了解信息處理的重要性。2、讓同學們在討論中了解到信息的受眾不同，結果也不同。同時，同學們在爭論中可以展現自己的個性。3、讓學生在辨論中充分體會怎樣用好信息技術并結合個人學習經驗深入思考。4、把所學內容與學生實際中碰到的問題聯系起來，學以致用，幫助學生解決問題提供思路，又使學生感覺信息技術課學的東西是有用的
課堂總結2’ 投影：三個知識點框架教師：請大家跟我一起來回顧本堂課學過的主要知識點 學生一起回答 回顧本課，對所學內容作總結，學生再回憶一遍，加深印象
四、教學反思
1、這節課可說是上得非?；钴S。因為事先準備的資料比較充分，不同的學生都能從不同的角度來說明問題。例如對于第一個情境問題,學生的答案一開始五花八門,有學生說帶筆記本（估計是看我上課是用筆記本展示的），馬上有同學反駁：“怎么充電？”還有學生說用衛星定位系統等各種他們能想到的新奇的而我沒有預設的答案，結果一開始課堂的氛圍就非常熱烈。
2、本堂課雖然是在教室上的，但也因此整體紀律特別好，學生雖然一開始因為不能上機，上課時有點沮喪，但不久就融入到問題的討論中了。
3、本堂課內容較淺，由于時間問題，有些討論的地方并沒有預設的深入。其中需要完善的還有很多細節問題。
附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）(共32張PPT)
交通小博士
信號燈標志
注意兒童標志
施工標志
注意落石標志
十字交叉路口
注意行人
步行標志
非機動車行駛標志
環島行駛標志
停車場標志
機動車道標志
直行和左轉彎行駛
人行橫道標志
注意行人
人行橫道標志
緊急停車帶標志
緊急電話標志
高速公路起點標志
禁止鳴喇叭
禁止通行標志
禁止駛入標志
禁止駛入標志
禁止通行標志
禁止機動車通行標志
禁止摩托車通行標志
禁止行人通行標志
禁止非機車通行標志
下面這些人的行為符合交通規則嗎？請說出你的理由。
坐車時頭伸出窗外
帶易燃易爆物品上車
車未停穩就跳車
在馬路上踢球
倡議：
希望小朋友回家后能積極行動起來，試著給學校、居委會或物業寫信，說說學?；蛏鐓^存在的交通安全隱患，可以提意見，可以配上相關的交通標志和整改措施。
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