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(共13張PPT)
2.土壤的成分
第四單元 土壤，我們的家園
大象版科學三年級下冊

為什么土壤里能生長動物和植物？
想一想：土壤中可能含有哪些成分？
提出問題：
猜想假設：
我的猜想 猜想依據
空氣 蚯蚓生活在土壤里
水 小草生活在土壤里
微生物 動植物生長可能需要
……
空氣
水
微生物
怎么證明呢？
實驗來證明。

把土壤放到水里，看看有沒有氣泡……

把裝有土的瓶子放到太陽下面曬一曬

可以把土壤燒一燒……
實驗目的 觀察土壤中可能含有什么成分。
實驗器材 放大鏡
實驗方法 1.用手捻一捻采集的土壤，再用放大鏡仔細觀察組成土壤的顆粒。
2. 將土壤放入水中，攪拌后靜置一段時間再觀察。
實驗現象
我的發現
土壤中可能含有的成分
實驗目的 觀察土壤中可能含有什么成分。
實驗器材 放大鏡
實驗方法 1.用手捻一捻采集的土壤，再用放大鏡仔細觀察組成土壤的顆粒。
2. 將土壤放入水中，攪拌后靜置一段時間再觀察。
實驗現象 杯中沉淀物分兩層，上層顆粒較小，下層顆粒較大
我的發現 沉淀物上層是黏土，下層是沙土
把裝有新鮮土壤的瓶子密封后放在陽光下曬，觀察并記錄發生的現象。
實驗現象 我的發現
看到瓶子內壁上有水珠
土壤中含有水
1. 準備一瓶水。
2. 把一勺土壤輕輕地放入水中……
實驗現象 我的發現
會看到氣泡從土壤中冒出 土壤中含有空氣
你知道嗎？
土壤中含有一些可以燃燒的物質，主要是由土壤里動植物殘體腐爛以后變成的，叫作腐殖質。土壤含腐殖質越多就越肥沃。
現代科學研究發現，土壤中含有絕大多數的化學元素，基本上可以滿足植物對礦物質的需求。
得出結論：
通過觀察，我們發現土壤是由不同的物質混合而成的。土壤中不僅有石塊、礫石、沙粒、粉粒、黏粒，還有水、空氣、腐殖質等多種物質。
4.2 土壤的成分
【教學目標】
1.猜想土壤里可能含有的成分并會設計實驗方案來驗證我們的猜想。
2.會根據設計好的實驗方案進行試驗。
3.知道土壤是由不同的物質混合而成的，土壤中有什么。
【教學準備】
白紙、新鮮的土壤、放大鏡、牙簽、杯子、筷子、帶蓋的空飲料瓶、水等。
【教學過程】
一、復習導入
師：同學們，通過上節課的學習，我們知道土壤中生活著很多的生物，還有許多的非生物。你們能舉出一些例子嗎？
生：生物有小草、蒲公英，還有螞蟻、蚯蚓，非生物有石頭、廢紙等等。
師：同學們對生物和非生物的區分掌握的非常好。請同學們想一想，為什么動物和植物能生活在土壤里？土壤中含有什么生物生存必須的條件呢？這節課我們就來通過研究土壤成分的秘密。（板書課題：土壤的成分）
二、猜想假設
師：想一想，為了能夠維持動物和植物的生存，土壤中可能含有哪些成分？
生：空氣。
師：為什么？
生：土壤中有動物生存，動物生存需要空氣，所以土壤中可能有空氣。
師：除空氣外，還有其他的成分嗎？
生：土壤中可能還有水、營養.....
（板書：水、空氣）
師：同學們依據原來學過的知識，合理地提出了自己的猜想，非常棒。但科學不能僅停留在猜想假設上，我們需要通過實驗來驗證猜想。
三、計劃組織
師：如何證明土壤中是否含有空氣呢？
師：回憶下，我們原來學習過的“空氣占據空間”實驗，看看會不會給你一些啟發？
生：把土壤放入水中，看有沒有氣泡，有氣泡說明有空氣在里面。
師：我們需要哪些實驗材料？
生：水、土壤。
師：實驗時我們應該重點觀察什么內容？有什么要特別注意的地方嗎？
生：觀察有沒有氣泡出現，有的話就能說明土壤中有空氣。
生：注意衛生。
師：為了更清楚地觀察有無氣泡產生，老師建議放一個土塊進去，而且最好保持杯子穩定不動，不要去攪拌或者搖晃杯子。知道為什么要這樣做嗎？
生：不然的話會看不到氣泡。
師：對，如果空氣比較少，它可能特別快地被水擠出來，或者氣泡特別小，搖晃或攪拌都會影響觀察。
師：針對土壤的成分，同學們提出了許多不同的猜測，接下來請同學們依據之前有關土壤成分的猜測，分小組討論制訂土壤成分研究計劃。重點討論：1.驗證或觀察的方法；2.需要用到什么材料；3.重點觀察什么內容。
小組討論，制訂觀察方案。
師：傾聽別人的想法有助于完善我們的實驗。怎么能證明土壤中有水呢？
生：手捏一捏，感覺到濕的就證明土壤里有水。
生：用紙巾包住土壤捏一捏，觀察紙巾會不會濕。
師：還有不同的方法嗎？（出示裝有泥土的封閉塑料瓶）
師：如果，我們把這個瓶子放到陽光下，如果土壤中含有水分，會怎樣？
生：瓶子里會出現小水珠。
師：老師現在把它放到室外的走廊上，等下課的時候，我們可以去觀察，看看是不是和我們想象的一樣。
師：使用多種材料、通過多種思路和方法來研究，能幫助我們搜集到更多的事實和證據。其實，觀察土壤還有許多方法，比如我們還可以借助放大鏡，或用手捻一捻，觀察組成土壤的顆粒。由于實驗比較多，且有些觀察的時間會比較長。誰來為我們安排一個比較合理的實驗順序？
生：先驗證土壤是不是含有空氣或水，再觀察土壤顆粒。
師：老師再補充一點，期間我們還可以取一大勺土壤放入水中，充分攪拌，然后靜置在桌面上，之后再取一些土壤來觀察顆粒。大家要按計劃進行實驗，并且注意衛生。
四、事實證據
各小組根據設計的實驗方案進行實驗，觀察并記錄實驗現象，教師指導。
五、得出結論
師：土壤中含有哪些成分呢？哪組先來跟我們分享一下我們的研究過程和結果？
生：我們組用紙捏一捏土塊，紙有點濕，還有的紙粘在了土上。
師：這說明什么？
生：說明土壤里面有水。
師：把你們的發現和由發現得出的結論連在一起完整地描述一遍。
生：我們組用紙包住土塊，用勁兒捏了捏，打開后發現紙變濕了，說明土壤里面有水分。
師：用不同方法能得到同樣的結論嗎？
生：我們發現在陽光下的瓶子里出現了小水珠，也可以說明土壤里有水。（板書：水）
師：土壤中除了水之外，還有什么？
生：我們把土塊放入杯子里攪拌，靜止后發現分了好幾層，最上面飄著一些沫沫兒。
師：嗯，我們來仔細觀察這種分層現象（出示之前靜置時間較長的土壤圖片）。我們看，一共分了幾層？每層的顆粒是什么樣子的？
生：每層顆粒的大小不同，最下面的一層看著比較大，中間的一層比較小，有沙子、有一些細土，還有雜質。
生：我們觀察到沉下來的土壤也分成了三層，最下面是比較大的小沙子，中間一層的細一點，最上面還有一層更細的。
師：好，其他小組有沒有補充？或者誰可以說說我們用放大鏡觀察土壤的發現？
生：我們用放大鏡看，土壤是一粒一粒的，有的顆粒比較大，對著光看看，感覺會發光，有的顆粒比較小，還有的粘在手上，有點像棕色的面粉。
師：嗯，這個組的同學用我們大家比較熟悉的面粉打比方，幫助我們更好地建立對土壤顆粒的印象，非常好。我們可以看到沉下來的土壤分成了好幾層。最下面比較大的顆粒，我們稱為礫石，其次是沙粒，較小的為粉粒，最上面的薄薄一層是黏粒，它非常小，聚集在一起才能被我們觀察到。
（板書：顆粒：礫石，沙粒，粉粒，黏粒）
師：那么最上面飄著的是什么？
生：看著像是一些爛樹葉。
師：對，土壤中還有一些動植物的殘體，這些殘體被分解腐爛后變成腐殖質，為植物生長發育提供一些養分。
師：還有用其他方法觀察土壤的嗎？你們有什么發現？
生：土壤中還有空氣，我們把土塊放進水中，立馬就看到了好幾個泡泡，說明土壤中還含有空氣。
（板書：空氣）
師：還有其他的發現嗎？通過剛才的觀察，我們都發現土壤含有哪些成分？
生：土壤中有礫石、沙粒、粉粒、黏粒、水、空氣、腐殖質。
師：對，土壤的成分很復雜，也正因為這樣，它才能夠為動植物提供養分和生存空間，為人類提供了衣食住行的材料來源。下課。

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