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中考題型解讀
中考題型解讀
1.表述型 2.否定型
3.材料型 4.因果型
5.最佳型 6.比較型
7.情境型 8.組合型
9.圖片型 10.排序型
11.圖表型 12.概念型
13.專題型
1.表述型選擇題（又稱肯定型選擇題或知識型選擇題）
（1）特點：本題型的四個選項同屬于一個歷史范圍或具有相同的屬性，因此，具有一定的迷惑性。
（2）解題技巧：此類題型包含了多種類型的單選形式，可根據(jù)不同的類型采取不同的方法，如直接選擇法﹑排除法﹑綜合分析法等。
（3）例題展示
（2017·北模1）10．我國明確提出要建立社會主義市場經(jīng)濟體制的會議是
A.中共十一屆三中全會 B.中共十三大
C.中共十四大 D.中共十五大
【解析】選C。本題考查學(xué)生的識記辨析能力。需要學(xué)生識記中共歷次重大會議的基本內(nèi)容。
13錯
2.否定型選擇題（又稱逆向選擇題）
（1）特點：題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無”、“沒有”、“不正確”、“不準確”、“錯誤”等詞語，要求選出不符合史實或歷史邏輯關(guān)系的選項。
（2）解題技巧：解答此類題可采用逆推法，根據(jù)題意，首先找出與題目要求不相符的三個備選項，剩下的備選項就是題目要求的答案。也可用正向思維或排除法。
（3）例題展示
（2017·陸川1）12.下列關(guān)于二十世紀三十年代蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的敘述中，不正確的是
A.初步實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)機械化
B.工業(yè)總產(chǎn)值躍居世界第二
C.重視社會主義商品經(jīng)濟要求和市場機制的作用
D.按照社會主義工業(yè)化方針有計劃地進行經(jīng)濟建設(shè)
【解析】選C。本題考查學(xué)生的識記與理解能力。 1930s’斯大林高度集中政治經(jīng)濟體制，否定了列寧新經(jīng)濟政策市場機制的作用。
28錯
3.材料型選擇題
（1）特點：材料大多在課本中沒有完全直接呈現(xiàn)，但不排除部分顯性或隱性蘊含于所學(xué)知識中。
（2）解題技巧：認真閱讀材料，根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語，找準切入點，聯(lián)系所學(xué)知識及相關(guān)歷史知識，分析備選項的內(nèi)涵及與題干的關(guān)系，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。
（3）例題展示
（2017·玉模1）4.1916年李大釗在《新青年》發(fā)表《青春》一文指出：青年應(yīng)“本其理性，加以努力，進前而勿顧后，背黑暗而向光明，為世界進文明，為人類造幸福”，“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”。材料旨在說明
A.《新青年》得到廣大青年的認可
B.李大釗大力宣傳馬克思主義
C.青年學(xué)生是新文化運動的主力軍
D.李大釗希冀新青年勇?lián)厝?br/>【解析】選D。本題考查學(xué)生的讀題、理解和知識遷移能力。根據(jù)材料理解得知李大釗是向青年發(fā)出號召。
9錯
4.因果型選擇題
（1）特點：考查歷史事件、歷史現(xiàn)象的前因后果。
（2）解題技巧：把握題干與備選項之間的因果邏輯關(guān)系，與所學(xué)知識進行聯(lián)系，分析歷史事件中存在著的各種不同因素（原因、條件、結(jié)果等），根據(jù)題目指向要求（根本的、直接的、主要的、次要的、主觀的、客觀的等等）找出與上述因素相對應(yīng)的背景、原因、目的、結(jié)果。
（3）例題展示
（2017·陸川1）11.19世紀中后期，推動資產(chǎn)階級革命和改革成為時代潮流的根本因素是
A.西歐資本主義萌芽的出現(xiàn)
B.殖民地運動的高漲
C.無產(chǎn)階級革命運動的興起
D.工業(yè)革命的發(fā)展和影響
【解析】選D。本題考查學(xué)生的理解、運用能力。可以使用排除法，西歐資本主義萌芽出現(xiàn)在14、15世紀，殖民地運動、無產(chǎn)階級運動與資產(chǎn)階級產(chǎn)生對抗，所以A、B、C錯誤。19世紀中后期，兩次工業(yè)革命在世界各地蓬勃開展，資產(chǎn)階級統(tǒng)治得到不斷拓展。
13錯
5.最佳選擇題
（1）特點：題干與備選項隱含著論點與論據(jù)的關(guān)系，各備選項都有一定的道理，但有的不全面或處于次要地位或不合題意，只有一項最符合題意。
（2）解題技巧：對題干進行正確分析，確定“最佳”標準，進行判斷。一般采用選優(yōu)法，逐個比較、分析備選項，找出最佳答案。
（3）例題展示
（2010·玉林）5．1919年5月，上海許多家長都收到一份由上海華童公學(xué)的校長發(fā)出的通知(如圖)。你認為通知所說現(xiàn)象出現(xiàn)的原因最可能是
A．社會動蕩，逃避戰(zhàn)亂
B．學(xué)生參與反帝愛國運動
C．家境貧困，難以為繼
D．民族工業(yè)發(fā)展擴大招工
【解析】選B。A、B、C、D的現(xiàn)象都可能導(dǎo)致學(xué)生缺席上課，但結(jié)合“1919年5月”“上海”可以得知當(dāng)時爆發(fā)五四運動，廣大青年學(xué)生投身其中。
6.比較型選擇題
（1）特點：此類題型是把具有可比性的歷史事件放在一起，或把同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時期的表現(xiàn)放在一起，找出其相同點或不同點。
（2）解題技巧：根據(jù)題干提供的條件，對不同時間、空間條件下的歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物進行比較，找出異同，并結(jié)合所學(xué)知識進行綜合判斷。
（3）例題展示
（2017·玉模1）11.英國《權(quán)利法案》、美國《獨立宣言》、法國《人權(quán)宣言》體現(xiàn)出的共同點是
A.反對封建專制 B.廢除黑人奴隸制度
C.反對殖民壓迫 D.維護資產(chǎn)階級利益
【解析】選D。本題考查學(xué)生的識記、歸納能力。A是英法文獻共有，B是《解放黑奴宣言》的體現(xiàn)，C是美國文獻的體現(xiàn)。
7錯
7.情境選擇題
（1）特點：大多是從現(xiàn)實的角度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中體會什么事情能夠在此時發(fā)生，什么現(xiàn)象能夠在此地出現(xiàn)。
（2）解題技巧：抓住時間限制，抓住區(qū)域限制，抓住關(guān)鍵解題信息，不管情境材料多少，抓住核心句，即問題項。
（3）例題展示
（2017·北模1）15.近年來，美軍全力部署“重返亞太戰(zhàn)略”，字里行間充滿冷戰(zhàn)思維，近期兩艘美軍航母“喬治·華盛頓”號和“卡爾·文森”號現(xiàn)身中國南海領(lǐng)域，加劇了南海緊張的局勢。這表明
A.和平與發(fā)展開始成為時代的主流
B.霸權(quán)主義威脅世界安全
C.中東地區(qū)出現(xiàn)動蕩 D.亞太地區(qū)合作加強
【解析】選B。本題考查學(xué)生的理解分析能力。從題干中的關(guān)鍵詞“亞太”“冷戰(zhàn)思維”“加劇緊張局勢”等可看出是美國推行霸權(quán)主義。
1錯
8.組合型選擇題
（1）特點：此類選擇題實質(zhì)是多項選擇題在形式上的變化。將同一類的事件或現(xiàn)象按一定的關(guān)系進行組合。
（2）解題技巧：一般采用選基法。首先選定一個絕對正確或絕對錯誤的答案為基點，然后順藤摸瓜，選出答案。用排除法，即確定一個或兩個不符合題意的選項，排除包含這些選項的組合，得出正確答案。
（3）例題展示
（2017·陸川1）論從史出、史論結(jié)合是學(xué)習(xí)歷史的基本方法，下列表述中屬于歷史事實的是
①辛亥革命使民主共和觀念深入人心
②西安事變的發(fā)動者是張學(xué)良、楊虎城
③人民公社化運動挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性
④從1980年開始，深圳成為經(jīng)濟特區(qū)
A.①③ B.③④ C.①② D.②④
【解析】選D。本題考查學(xué)生的史實判斷能力。歷史事實是對歷史事件的描述，歷史評價是對歷史事件作出的評價。
11錯
9.圖片型選擇題
（1）特點：直觀形象，從不同角度反映出歷史的本質(zhì)。
（2）解題技巧：分析圖表信息，將其轉(zhuǎn)化為文字資料，然后與所學(xué)知識鏈接，正確判斷符合題干要求的備選項。
（3）例題展示
（2017·玉模1）右圖漫畫
反映了作者對“全球化”
的態(tài)度是
A.支持 B.批判
C.冷漠 D.同情
【解析】選B。兔子眼睜睜
看著蛇吃地球，自己只拿到支架。“全球化”是漫畫的名字，“Karikater von Luis Murschetz”是作者，“1998”是畫作時間，那么這圖不可能是反映1998年的亞洲金融風(fēng)暴，而是指強國越富，弱國處于劣勢，其實質(zhì)應(yīng)該反映的是經(jīng)濟全球化的格局“強國主導(dǎo)，受益不均”。
23錯
10.排序型選擇題
（1）特點：把一些歷史事件、現(xiàn)象，或按時間順序，或按空間方位，或按因果關(guān)系等加以排列。
（2）解題技巧：采取首尾兩端法，即先確定排除不符合題干要求的選項，如能確定最早或最后一個，即使其中個別時間未掌握，也有可能選出正確答案，或大大提高命中率。
（3）例題展示
（2016·湖南懷化）12．建國以來我國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革、調(diào)整經(jīng)歷了四個步驟依次為
A．土地改革、人民公社化、農(nóng)業(yè)合作化、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
B．土地改革、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、農(nóng)業(yè)合作化、人民公社化
C．土地改革、農(nóng)業(yè)合作化、人民公社化、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
D．農(nóng)業(yè)合作化、土地改革、人民公社化、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
【解析】選C。本題考查學(xué)生的識記和排序能力。1950～1952年土地改革，1953～1956年農(nóng)業(yè)合作化，1958年人民公社化，1978年至今家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
9錯
11.圖表型選擇題
（1）特點：材料新、情境新、信息量大、可考查問題和角度多。
（2）解題技巧：抓住題干中的限制詞或關(guān)鍵詞，明確題干的設(shè)問要求，從設(shè)問角度出發(fā)解讀圖表和信息判斷，分析其所描述史實的原因和結(jié)果，聯(lián)系選項和所學(xué)知識正確作答。
（3）例題展示
（2013·玉林）14．分析以下世界經(jīng)濟危機情況表，不能得出的結(jié)論是





A．持續(xù)時間比較長 B．物價上漲比較快
C．涉及范圍特別廣 D．破壞程度特別高
【解析】選B。本題考查學(xué)生的綜合分析能力。根據(jù)表格信息，并未反映“物價”。
1929～1933年
影響到整個資本主義世界，造成工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)和金融等部門的危機
1933年與1929年比，整個資本主義世界工業(yè)下降37.2%，貿(mào)易總額縮減2/3
12.概念型選擇題
（1）特點：在題干中經(jīng)常出現(xiàn)的主要標志性詞語有“內(nèi)容是”“標志是”“性質(zhì)是”“特點是”“準確的理解是”等。
（2）解題技巧：必須對歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物、基本概念的原因、性質(zhì)、內(nèi)容、特點、結(jié)果、影響等有全面而準確的理解和掌握，真正理解歷史概念的內(nèi)涵和外延，同時還要對相近、相似的歷史概念進行比較。
（3）例題展示
（2010·玉林）3．李鴻章曾說：“我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎……不過勉強涂飾，虛有其表。”對此話理解最準確的是
A．中國不該學(xué)習(xí)西方先進科技
B．洋務(wù)派所辦軍事企業(yè)經(jīng)營不善
C．洋務(wù)運動沒有實現(xiàn)國家富強
D．中國海軍對日本侵略缺乏抵制
【解析】選C。本題考查學(xué)生對史實的理解和正確評價的能力。 A不符合洋務(wù)派主張，B、D無法從材料獲得。
13.專題型選擇題
（1）特點：一般是以某背景材料作為命題切入點，其中每道題都與背景材料有一定關(guān)系，但又從不同的角度考查學(xué)生的能力。
（2）解題技巧：分析背景材料的特點，綜合材料能夠涉及的歷史事實、歷史概念、歷史結(jié)論等，在此基礎(chǔ)上，對每一題干限定條件進行具體分析，結(jié)合前面出現(xiàn)的各種解題方法靈活運用于此類題目的解答中。
（3）例題展示
革命形勢飛速發(fā)展，資產(chǎn)階級掌握了政權(quán)，不久又頒布《人權(quán)宣言》，宣稱人們生來自由，權(quán)利平等，私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。
結(jié)合材料及所學(xué)知識回答①-③題。
①材料中的“革命”指的是（　　）
A.英國資產(chǎn)階級革命 B.美國獨立戰(zhàn)爭
C.法國資產(chǎn)階級革命 D.中國辛亥革命
【解析】選C。解答本題的關(guān)鍵信息是“《人權(quán)宣言》”，鏈接所學(xué)知識可知，法國大革命爆發(fā)后，資產(chǎn)階級頒布《人權(quán)宣言》，推動大革命繼續(xù)向前發(fā)展。
②“自由”“平等”之所以被視為天賦人權(quán)，并以法律形式寫入《人權(quán)宣言》，歸根到底是因為（　　）
A.反對君主專制的需要
B.保護私有財產(chǎn)的需要
C.反對封建等級制度的需要
D.商品經(jīng)濟發(fā)展的必然要求
【解析】選C。根據(jù)“自由”“平等”的關(guān)鍵信息，結(jié)合所學(xué)知識可知法國資產(chǎn)階級革命前整個社會劃分為三個等級，故“自由”“平等”的主張應(yīng)該針對的是封建等級制度。
③關(guān)于《人權(quán)宣言》的評價，正確的一項是（　　）
A.它是英國資產(chǎn)階級革命時代頒布的重要文件
B.它頒布的機構(gòu)是法蘭西第一共和國
C.它宣告了美國的誕生
D.它宣稱私有財產(chǎn)不可侵犯是為了維護第三等級的利益
【解析】選D。本題以《人權(quán)宣言》作為切入點，側(cè)重考查學(xué)生綜合知識解決問題的能力。《人權(quán)宣言》中宣稱私有財產(chǎn)不可侵犯是為了維護第三等級中的資產(chǎn)階級的私有財產(chǎn)。
組合列舉題
史實辨析題
材料辨析題
活動探究題
1.橫向列舉型
2.縱向列舉型
3.主題列舉型
4.圖表列舉型
1.辨別改錯型
2.材料評判型
1.文字型
2.圖表型
3.開放探究型
4.綜合型
1.材料型
2.圖表型
3.實踐活動型
4.闡述見解型
5.小論文型
一、組合列舉題
【命題原則及特點】
組合列舉題是把符合某種條件的人物、事件等按要求排列出來的題型，主要考查學(xué)生歸納、列舉、綜合等能力，著眼點往往放在一些大的歷史發(fā)展脈絡(luò)、一些框架性的知識結(jié)構(gòu)、一些相類似的重要歷史事件或人物上。
該類試題知識跨度大、涉及領(lǐng)域廣、綜合歸納性強。要求學(xué)生在掌握具體史實的基礎(chǔ)上，注意對歷史宏觀知識框架的把握，注意對歷史知識內(nèi)在縱橫聯(lián)系的梳理和總結(jié)。
1．橫向列舉題
橫向列舉題主要以考查某單元、某專題的系統(tǒng)知識為主。橫向列舉題的答案要點分布在知識“塊”中，跨度不大，答案有一種內(nèi)在的聯(lián)系，或是前后相承關(guān)系，或是因果關(guān)系。
橫向列舉題重點在于考查學(xué)生對知識的歸納、組織和識記能力，類似問答題中的簡答題。
解答橫向列舉題要求在平時復(fù)習(xí)時，要牢記各課各單元知識要點，掌握每個單元、課的知識結(jié)構(gòu)和層次要點，注意對歷史知識進行梳理和歸納。
【例題】
中國的近代化就是在經(jīng)濟上實現(xiàn)工業(yè)化，在政治上實現(xiàn)民主化的進程。請舉出中國近代化過程中以下各個方面的重大事件和各一位主要領(lǐng)導(dǎo)人。
（1）近代化的開端： 、
（2）資產(chǎn)階級改良運動： 、
（3）資產(chǎn)階級民主革命： 、
2．縱向列舉題
縱向列舉題以考查學(xué)生的知識“點”為主。答案散見于各單元、課中，甚至所有教材中，跨度較大。
縱向列舉題主要考查學(xué)生對知識是否分門別類，融會貫通。考查學(xué)生的概括綜合能力，尤其是聯(lián)系和歸納能力。
解答縱向列舉題要求先對歷史知識進行綜合歸納，然后提煉要點。縱向列舉題要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時，要加強綜合訓(xùn)練，提高自己熟悉掌握基礎(chǔ)知識后的運用能力。
【例題】
請寫出西周、秦、西漢、元、明這四個朝代加強地方行政管理的主要措施或政治制度。
西周：________________
秦朝：________________
西漢：________________
元朝：________________
明朝：________________
3．主題列舉題
主題列舉題與橫向列舉題、縱向列舉題并無本質(zhì)上的區(qū)別，只是在問題呈現(xiàn)方式上往往會以一定的歷史主題形式出現(xiàn)，要求列舉與這一歷史主題有關(guān)的史實。
解答主題列舉題要求學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)歷史知識，在進行專題復(fù)習(xí)時，要注意加強對此類列舉題的訓(xùn)練，有意識地羅列出一些歷史主題，然后根據(jù)主題對相關(guān)的史實進行歸納整理。
【例題】
20世紀以來，中國人民為了實現(xiàn)救國強國夢，不斷進行理論探索和實踐。
（1）_______________形成了1905年，是辛亥革命的指導(dǎo)思想。
（2）_______________將馬克思主義與中國革命實際相結(jié)合，在中共“七大”上被確定為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。
（3）_______________指導(dǎo)我國建設(shè)中國特色社會主義，在中共“十五大”上被確定為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。
4．圖表列舉題
以圖片或表格的形式呈現(xiàn),要求學(xué)生回答與圖片或表格相關(guān)的史實，或根據(jù)圖片進行對號填空。
此類列舉題出示的圖片或表格往往圍繞某一歷史主題，需要學(xué)生能夠正確識別圖片，或從表格中提取有效信息，根據(jù)題目要求正確做答。
【例題】漫畫也是對歷史生動的反映。請依據(jù)所學(xué)知識對下列漫畫作出正確的判斷。




（1）圖A反映清朝實行的對外政策是________。
（2）圖B反映我國探索社會主義道路過程中出現(xiàn)的一次失誤，這次運動是_______。
（3）圖C反映的是______革命對世界的巨大影響。
（4）圖D反映了美蘇爭霸過程中的_______危機。
組合列舉題解題要領(lǐng)
1．認真審題，明確范圍，確定類別和具體內(nèi)容，方可作答。
2．按要求規(guī)范作答，問什么答什么，不必展開，做到簡明扼要。中考時經(jīng)常會出現(xiàn)要求回答人物，寫成歷史事件，要求寫代號的，直接寫人名、地名等現(xiàn)象，這類似是而非的答案均不能得分，要引以為戒。
3．字跡工整，書寫規(guī)范、條理清楚、中國歷史的人名地名不能出現(xiàn)錯別字。歷年中考答卷中都回出現(xiàn)書寫錯別字現(xiàn)象，多數(shù)是平常不注意書寫的規(guī)范性，養(yǎng)成不良習(xí)慣，考試時無意識地書寫錯別字。考試時要高度注意這個問題，答題結(jié)束后，應(yīng)復(fù)查一遍，及時糾正書寫錯誤。
二、史實辨析題
【命題原則及特點】
通過史實的敘述或材料的羅列創(chuàng)設(shè)一種歷史情境，并針對一些主干知識設(shè)計幾處錯誤，要求能夠準確判斷史實敘述和評價觀點的正誤，并進行改正或說明理由，用來考查學(xué)生學(xué)生對具體史實掌握的準確程度，以及分析判斷和辨別說理的能力。
1．辨別改錯：
提供一段文字，要求找出其中的幾處錯誤并加以改正；或者根據(jù)某一主題，提供相關(guān)史實，要求在判斷正誤的基礎(chǔ)上加以改正或說明理由。
【例題】下列各小題有一處錯誤，請指出并改正。
（1）1997年7月香港回歸祖國，1999年12月澳門回歸祖國。香港、澳門的回歸是我國民族區(qū)域自治制度的成功實踐。
（2）民主政治時期的雅典沒有國王，元老院、五百人會議和陪審法庭是掌握國家權(quán)力的最重要的機構(gòu)。
（3）1982年，中共十三大五屆五次會議通過了經(jīng)修訂的《中華人民共和國憲法》。
2．材料評判：
提供相關(guān)材料，要求從材料中提取相關(guān)信息，并進行判斷，要求判斷的史實不僅需要辨別其正誤，而且還要分析其是否與所給材料相符合。
這類試題著重考查學(xué)生從材料中獲取有效信息和分析判斷的能力。
史實辨析類試題解題要領(lǐng)
（1）理清題意，準確判斷。首先需要在整體上把握試題的主旨，然后逐句逐段進行分析判斷，找準錯誤之處。
（2）改正錯誤，規(guī)范答題。針對史實敘述在時間、地點、人物、時間、影響等方面的錯誤，作出相應(yīng)改正或用具體史實來說明錯誤的原因。在改正錯誤時，不能直接在原題上用筆勾畫，應(yīng)按照試題的要求規(guī)范作答。對于材料評判類型的辨析題，要注意判斷試題所給的觀點和結(jié)論是否能夠從材料中通過信息的提取和分析得出。
（3）檢驗改正，防止誤辨。對錯誤的改正要還原到試題的句子或段落中，檢驗修改是否正確，如果經(jīng)過改后的句子和段落仍存在史實錯誤，說明對錯誤的判斷不準確或改錯不當(dāng)，需要結(jié)合題意，重新辨析和改正。
三、材料解析題
【命題原則及特點】
材料解析題是歷史中考基本題型之一，大都通過文字或圖表（各種實物圖片、地圖、漫畫、表格、圖示等）等材料，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、直觀的情境，在問題的設(shè)計上注意從不同的角度靈活切入，同時還根據(jù)具體材料設(shè)計適量的開放性問題。
在命題意圖上主要是考查學(xué)生閱讀理解材料的能力、獲取材料中的有效信息進行整合加工的能力、利用有效信息并結(jié)合所學(xué)知識對問題進行說明和論證的能力以及文字表達能力。
材料解析題解題要領(lǐng)
各類歷史材料解析題的解答，總體上可分為三個步驟：
一是讀懂材料；
二是找準關(guān)鍵；
三是規(guī)范答題。
可以概括為“一讀二找三答”。
一、“讀”：讀懂材料是解題的基礎(chǔ)，這一步要解決兩個問題，一是讀什么？也就是閱讀的內(nèi)容。二是如何讀？也就是閱讀的順序。
1．閱讀內(nèi)容：材料題都有兩部分組成，一是材料部分，二是設(shè)問部分。在閱讀材料的時候，一定要注意讀全，找出關(guān)鍵詞句，去粗取精，最大限度地獲取有效信息。不能忽視材料的標題、注釋、出處這些內(nèi)容，這些說明性文字，它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，是考生琢磨材料的重要因素，應(yīng)該給予足夠重視，不可漏讀。
2．閱讀順序：先讀設(shè)問，以掌握題目設(shè)置的要求，帶著問題閱讀材料，這樣既節(jié)省閱讀材料的盲目性，也節(jié)約時間。在閱讀材料的時候，另外，也不能忽視材料標題、注釋、出處，這些內(nèi)容有時也會成為關(guān)鍵提示。
二、“找”：審題思考是解題的關(guān)鍵。讀的同時，也是想的過程，找的過程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：
1．找材料與設(shè)問的相關(guān)點：設(shè)問和材料關(guān)系密切，設(shè)問提出的是有關(guān)材料的問題，回答設(shè)問離不開材料。要先在設(shè)問部分找出關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應(yīng)的關(guān)鍵詞或句。通過對關(guān)鍵詞句的分析，結(jié)合相關(guān)的知識信息，對號入座，對問思答。
2．找材料與教材的相聯(lián)點：“材料在書外，答案在書內(nèi)”，隨著開放性試題的增加，材料解析題的材料、問題都越來越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識有著密不可分的聯(lián)系。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯(lián)系，在閱讀的基礎(chǔ)上，宏觀上把握命題意圖，準確判斷，明確解題思路。
3．找材料與材料之間的聯(lián)系：一般情況下，每一道材料題都有一個主題，而每一個材料都是圍繞這個主題來設(shè)計的，即使有些材料的觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設(shè)計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。
三、“答”：準確、規(guī)范、有序回答是解題的落腳點。在組織答案時有幾個問題要注意：
1．問什么答什么：緊扣題意、論從史出。做到觀點和材料的統(tǒng)一，堅持“問什么答什么”，扣問簡答，不要脫離材料，隨意發(fā)揮，答非所問。
2．注意語言簡明扼要、條理清晰、書寫工整：材料解析題對回答的要求是貴精不貴多。注意按問按分列點，分值大的，回答要詳盡些，多羅列些答案要點；分值小的，回答要簡潔些。如果有字數(shù)要求更要慎重處理，想好再下筆。
3．書面語言答題：要恰當(dāng)使用歷史中的術(shù)語，少說大白話。
四、活動與探究題
材料型 在問題探究的過程中，列出一個或幾個材料，材料之間有著一定的邏輯關(guān)系，為問題的探究做好鋪墊，檢測學(xué)生歷史思維層次、歷史認知水平、歷史感悟能力
圖表型 結(jié)合探究主題給出有關(guān)圖片或表格，并配有相應(yīng)的提示性文字，創(chuàng)設(shè)直觀生動的問題情境，展開探究活動
實踐活動型 設(shè)計某一相關(guān)主題，通過手抄報、班會、專題欄目等各種形式，開展主題實踐活動。這種類型題比較新穎獨特，貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易接受，又有很強的探究性和開放性
闡述見解型 圍繞一個歷史主題進行問題探究，或給出一個有爭議的問題，要求學(xué)生多角度思考，闡述自己的見解，發(fā)表自己的觀點
小論文型 通過材料或列出主題提煉出某個話題，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)史實發(fā)表自己的觀點，闡述正確的情感、態(tài)度和價值觀
【命題原則】
探究類試題往往通過提供歷史材料或創(chuàng)設(shè)歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生從試題創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識分析、解決問題。
探究類試題著重考查學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，反映了當(dāng)今新課程改革和考試改革的要求。
探究類試題在不同試卷中有不同的名稱，如“分析探究題”、“活動與探究”、“學(xué)習(xí)與實踐題”、“歷史探究”、“以史為鑒，學(xué)科實踐”、“實踐應(yīng)用題”、“學(xué)以致用”、“讀史有感題”等。?
【命題特點】
探究類試題是通過對材料的研究、分析、整合、探討，來考查學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，具有以下特點：
（1）關(guān)注生活和社會熱點：從學(xué)生熟悉的重大時事熱點出發(fā)命制試題，自然的引出歷史，在歷史與現(xiàn)實的交融點上考查學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與運用綜合能力解決實際問題的水平。
（2）注重創(chuàng)新性和實踐性：從文本材料或生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題和解決問題，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
（3）注重綜合性和開放性：這一題型中考查的內(nèi)容有很強的綜合性，打破了傳統(tǒng)題型的固定模式，呈現(xiàn)出不同題型的互融性、靈活性、多樣性，在一道探究性試題中幾種題型可以互相結(jié)合，如把材料分析與填空題結(jié)合、材料與列舉題結(jié)合、圖文材料與活動題結(jié)合等。命制讓不同層次的學(xué)生作到有話可說，答案多角度、多層次，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，有創(chuàng)新見解的試題。
材料題解題技巧
?1.?總的方法
（1）先看問題，后看材料
??（2）看材料的出處
??（3）看分答題，確定知識點數(shù)
??（4）答題注意分層，字跡工整
?2.?注意：
（1）根據(jù)材料指出：直接在材料中找答案，摘抄原材料關(guān)鍵詞、句；
（2）根據(jù)材料說明：舉例+結(jié)論；（通常要舉例）
（3）根據(jù)材料歸納：歸類材料之后提煉材料，找材料的歸納性語句或用自己的語言表述；
（4）根據(jù)材料概括：抓住材料的本質(zhì)、特點，找概括語句或用自己的語言表述；
（5）根據(jù)材料綜上：用總覽視覺看待問題，找全部材料（含答案）的共同點、聯(lián)系點，找準題眼，圍繞的共同中心回答。
（6）結(jié)合材料和所學(xué)知識回答：找材料和課本的聯(lián)系點，依據(jù)課本相關(guān)知識回答。
（7）啟示、感想、認識等問題，要從材料和所問問題中找角度，不能拋棄材料和所問問題。一般1分一個角度，注意標上序號，分層。
（8）一題中含有多個問號的，每一個問號前面的字至少讀3秒鐘后再作答。答題注意分層，注意答題的順序。
??（9）結(jié)合一知識點答另一知識點時，先把結(jié)合的知識點答出來。
??（10）介紹人物貢獻、證明觀點等，答案是“事件+影響”。
漫畫類歷史題型解題方法技巧
“一析”是指剖析漫畫，從整體上把握漫畫的寓意。觀察漫畫中人物的動作、語言、表情等，弄清漫畫是褒還是貶，這對于選擇有導(dǎo)向作用。同時透過漫畫中的提示性語言和漫畫的標題領(lǐng)會寓意。考生要通過分析漫畫中的人、物與文字的關(guān)系，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能就事論事，從整體上把握漫畫的寓意和中心。
“二聯(lián)”是指聯(lián)系材料，聯(lián)系教材知識，結(jié)合漫畫尋找解題依據(jù)。漫畫所要揭示的問題，往往就是我們在教材中學(xué)過的基本知識，因此，應(yīng)將題干、題肢和教材主干知識相聯(lián)系，要聯(lián)系教材知識，不能脫離教材知識。
“三解”是解答問題，“題目在書外，理在書中”，這是命題者的意圖，在解題時，同學(xué)們的思維的角度盡可能多樣化，從學(xué)過的知識中尋找解答的方法。
字跡潦草、布局混亂
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