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新人教部編版語文九年級上冊課文古詩詞誦讀
《月夜憶舍弟》教學設計
【教學目標】
1、借助注釋，獨立學習，正確理解本首詩的意思。
2、通過層層誦讀方法的指導，初步感受詩人望月思弟的情感。
3、在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。
一、新課導入
唐肅宗乾元二年，立秋后。在遠離長安的邊遠地區，杜甫對著月亮寫下了《月夜憶舍弟》。從此，整首詩便讓每一顆思鄉懷人的心靈為之震顫。
四百年后的一天南宋愛國詞人劉辰翁讀到這首詩說：淺淺語使人愁。
八百年后的一天 明代文學家鐘惺讀到這首詩說：含情往復不可言。
一千年后的一天清朝愛國詩人楊倫讀到這首詩說：凄楚不堪多讀。
那一千三百多年后的今天，我們又會讀出什么樣的滋味呢？
二、文學常識
1、作者簡介???? ??
杜甫（712～770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內容深刻。許多優秀作品，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。在藝術上，善于運用各種詩歌形式，尤長于律詩；風格多樣，而以沉郁為主；語言精煉，具有高度的表達能力。存詩1400多首，有《杜工部集》。
2、創作背景
這首詩是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。這年九月，安史之亂，安祿山、史思明從范陽引兵南下，攻陷汴州，西進洛陽，山東、河南都處于戰亂之中。當時，杜甫的幾個弟弟正分散在這一帶，由于戰事阻隔，音信不通，引起他強烈的憂慮和思念。
三、吟讀，感知音韻美
1、字正腔圓地讀：要求讀準詩句中每一個字音，讀得字正腔圓。
月夜憶舍弟
杜甫
戍（shù）鼓斷人行，邊秋一雁（yàn）聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散?（sàn），無家問死生。
寄書長不達，況乃未休兵。
2、視頻朗讀
3、有板有眼地讀：要求讀順詩句，讀出五言的音律節奏，讀得有板有眼。
《月夜/憶舍弟》
杜甫

戍鼓/斷人行，邊秋/一雁聲。
露從/今夜白，月是/故鄉明。
有弟/皆分散，無家/問死生。
寄書/長不達，況乃/未休兵。
4、原汁原味地讀：詩有它的平仄規律，我們按照平仄的規律來讀，就能讀出一定的味道。
5、入情入境地讀：讀出這份離散、這份牽掛、這份思念。
四、譯讀，感知意境美
《月夜/憶舍弟》
舍弟：家弟。杜甫有四弟：杜潁、杜觀、杜豐、杜占。
戍鼓/斷人行，邊秋/一雁聲。
戍鼓：戍樓上用以報時或告警的鼓聲。斷人行：指鼓聲響起后，就開始宵禁。???? ??
邊秋：一作“秋邊”，秋天邊遠的地方，此指秦州。一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。???? ??
露從/今夜白，月是/故鄉明。
露從今夜白：指在氣節“白露”的一個夜晚。???? ??
有弟/皆分散，無家/問死生。
分散：一作“羈旅”。???? ??
無家：杜甫在洛陽附近的老宅已毀于安史之亂。???? ??

寄書/長不達，況乃/未休兵。
長：一直，老是。不達：收不到。達，一作“避”。???? ? ?
況乃：何況是。未休兵：此時叛將史思明正與唐將李光弼激戰。
譯文：戍樓上響起禁止通行的鼓聲，秋季的邊境傳來孤雁的哀鳴。???? ??今天是白露節更懷念家里人，還是覺得家鄉的月亮更明亮。???? ??
雖有兄弟但都離散各去一方，已經無法打聽到他們的消息。???? ??寄書信詢問也不知送往何處，因為天下依舊戰亂不能太平。
五、悟讀，品詩情感美
1、請你選一個詞來形容你讀到這首詩時候的那份情緒，那份感受，你想到的是哪個詞？
明確：憂傷。
悲傷。
思念。
2、請你靜靜朗讀《月夜憶舍弟》，想一想，這些字詞，杜甫聽到了什么？這些聲音讓你產生怎樣的情緒？
他聽到了戍鼓聲和一雁聲。
夜深了，戍鼓敲起來，街道上靜悄悄的，這時候聽到一聲大雁的叫聲，凄涼、孤獨、憂傷便油然而生。
3、從”戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。”中你讀到了什么？
明確：戰爭頻繁，戰事緊張，戍鼓一敲，人們立刻消失。
一雁，是孤雁，是失群之雁。古人就說“失群寒雁聲可憐，夜半單飛在月邊。”夜深人靜間，孤雁一聲鳴叫，更是讓人心生凄涼。
4、在《月夜憶舍弟》中的這個“雁”有什么樣的象征意義呢？雁的意象大約有五種，同學覺得哪個更符合本詩？為什么？
雁的意象
（一）觸發鄉情、親情，抒寫游子思婦的綿綿思念；
（二）代指書信、音信；
（三）比擬自身，表現落寞孤單之苦；
（四）狀寫景物高遠寥廓；
（五）渲染氣氛，寫悲壯凄涼之景；
①我覺得是觸發鄉情、親情，抒寫游子思歸的綿綿思念。因為題目就叫《月夜憶舍弟》，這是一篇懷念親人的詩歌啊。
②也可以是比擬自身，表現落寞孤單之苦。杜甫此時很寂寞，沒有弟弟在身邊，覺得自己就是離群的大雁。
③還可以是渲染氣氛，寫悲壯凄涼之景。因為詩歌是寫他思念弟弟，所以要先渲染氣氛，然后才能將他的思念寫出來。
④狀寫景物高遠寥廓也可以啊，人在遼闊的環境中容易感受到憂傷。
秋風蕭瑟、秋意涼涼，秋天、邊關、戍鼓、孤雁鳴叫，這一個個意象給整首詩籠罩上濃重悲涼的氣氛。
5、那夜，杜甫看到了什么？這些景物有什么特別的？
明確：看到了露水和月亮。
“白露既降，天氣轉涼，思念親人，徒增悲傷。”
過了立秋，已經到了白露節氣。白露秋風夜，一夜涼一夜，涼的是天氣，涼的更是詩人的心。
6、為什么月是故鄉明？明明是普天之下共有一輪明月，本無差別，杜甫為什么偏要說故鄉的月亮最明亮？
明確：因為他愛自己的故鄉，覺得故鄉里的東西都是最好的。
故鄉里有記憶，有童年、有家，有美好。詩人書寫有悖常理的語句恰恰符合了人之常情。
弟兄分散，人各東西；家人如斷線的風箏失去聯系，是生是死，是悲是苦，恐怕只有千里之外的明月知道。
7、你們知道杜甫為什么要到邊關呢？
明確：唐肅宗乾元二年九月，史思明從范陽引兵南下，攻下汴州，西進洛陽。一時山東河南陷入戰亂。杜甫不得不舉家來到秦州，從此和弟弟們失散。
8、戰亂，他鄉、秋夜，聽到戍鼓雁鳴，看到露白月明，杜甫自然產生了怎樣的情感呢？
明確：有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。
詩句流利婉轉，特別是在“有”“無”的對比中，抒發深沉的思念之情，也寄予了無限的人生感慨。
說自己有兄弟，給寂寞的自己以安慰，但是接下來說兄弟都離散了，前后就形成了對比，更顯得痛苦。后來加上沒有家詢問生死，更是增加了蒼涼之情。
小結：首聯和頸聯寫戍鼓、寫邊、寫秋、寫一雁聲、寫露、寫月，已經將蒼涼孤寂之意推向了極致。這時，頷聯起句將情感緩沖了一下：有弟。在這兵荒馬亂朝不保夕的人世間，杜甫還有手足相望。啊呀，真高興啊！可是沒等我們高興，情勢轉下，”皆分散“都流落他鄉，都音訊不知。再細細一想，只是分散，那就還有重聚的時候。情感再次緩和，詩人卻說：”無家“他的家到哪里去了？唉，這下到哪里打聽他們的消息！情感就在這十個字跌宕起伏，抒發深沉的思念之情，也寄予了無限的人生感慨。
史載杜甫后來托人打聽到弟弟們的消息，知道有的在山東，有的流落到河南。這一消息令人振奮，畢竟還活著。山東和甘肅距離近千里，路途遙遠，本來就音信不便，更何況時戰火連天的現在。一聲嘆息，萬般愁緒涌上心頭。
你看，僅僅20個字，就寫出詩人的百轉柔腸。用詞的平常不是貧乏，詩人的情感都潛藏在其中。
學生齊讀
七、延讀，拓展思維美
1、這首詩題目叫《月夜憶舍弟》題眼是“憶”，請問，這個憶只是回憶追憶思念的意思嗎？
明確：寂寞憂傷:有弟皆分散，無家問死生
擔憂: 寄書長不達，況乃未休兵
2、這首詩不僅僅是在寫思念，更是在寫對弟弟們的擔憂、憂慮，操心，掛念。這種情感，在詩人的其他詩作中也有所體現。你能舉一例子嗎?
明確：海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。
十年朝夕淚，衣袖不曾干。
烽舉新酣戰，啼垂舊血痕。
........
詩人至情至性，寫起對弟弟的情感，無不從真性情中流出。為此，梁啟超先生評他為：“情圣”。
我以為工部最少可以當得起情圣的徽號。因為他的情感的內容，是極豐富的，極真實的，極深刻的.......一振一蕩的打到別人的心弦上。
------梁啟超《情圣杜甫》
2、詩人擔憂的僅僅是他的弟弟嗎？
明確：還有天下的百姓。
安史之亂中所有背井離鄉的人。
擔憂國家。
詩人寫的是自己的憂慮、擔心，更是整個亂世人民流離失所的心理狀態。詩人想得到弟弟的消息，更是想得到休兵的消息。這是一個48歲流落他鄉士子的心聲，更是全天下想要骨肉團聚的百姓的心聲。正因為有這樣的胸懷，他才能寫出《春望》，寫出《茅屋為秋風所破歌》、寫出《石壕吏》……
也正因為有這樣的情懷，所以四百年后的那天南宋愛國詞人劉辰翁讀到這首詩說——
淺淺語使人愁。
八百年后的那天， 明代文學家鐘惺讀到這首詩說——
含情往復不可言。
一千年后的一天清朝愛國詩人楊倫讀到這首詩說——
凄楚不堪多讀。
因為在詩的背后有的是杜甫，窮年憂黎元，嘆息腸內熱的胸懷。一千三百多年后，臺灣作家余光中就為杜甫寫了這樣一本書，他在書中寫道：
“李白令我們興奮，王維、孟浩然令我們安詳，李商隱令我們著迷，但真正令我們感動的是杜甫，他給我們的是靈魂的震撼。”
-----余光中
八、中考鏈接
閱讀詩歌《月夜憶舍弟》，完成下面各題。
1、杜甫是偉大的現實主義詩人，他的詩被稱為詩史，他被后人奉為“詩圣”。這首詩的體裁是五言律詩。
2、“月是故鄉明”是千古名句請從景與情關系的角度簡要賞析。
答：這兩句采用移情手法，在自然景物的描述中融入主觀感受，寫景生情，景隨情變，是詩人深切思念家鄉和親人的真情實感的自然流露。此外，今夜露白、故鄉明月的詞序稍作變化，化平凡為神奇，成為千古名句。
3、理解詩歌尾聯的意思及表達的情感。
答：①懷念家鄉，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮；②憂國憂民，不滿現狀，渴望社會安定。











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語文部編版九年級上
月夜憶舍弟
杜甫
唐肅宗乾元二年，立秋后。在遠離長安的邊遠地區，杜甫對著月亮寫下了《月夜憶舍弟》。從此，整首詩便讓每一顆思鄉懷人的心靈為之震顫。
四百年后的一天南宋愛國詞人劉辰翁讀到這首詩說：淺淺語使人愁。
八百年后的一天 明代文學家鐘惺讀到這首詩說：含情往復不可言。
一千年后的一天清朝愛國詩人楊倫讀到這首詩說：凄楚不堪多讀。
那一千三百多年后的今天，我們又會讀出什么樣的滋味呢？
?? ?杜甫（712～770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內容深刻。許多優秀作品，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。在藝術上，善于運用各種詩歌形式，尤長于律詩；風格多樣，而以沉郁為主；語言精煉，具有高度的表達能力。存詩1400多首，有《杜工部集》。
1、作者簡介??
這首詩是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。這年九月，安史之亂，安祿山、史思明從范陽引兵南下，攻陷汴州，西進洛陽，山東、河南都處于戰亂之中。當時，杜甫的幾個弟弟正分散在這一帶，由于戰事阻隔，音信不通，引起他強烈的憂慮和思念。
2、創作背景
月夜憶舍弟
杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散 ，無家問死生。
寄書長不達，況乃未休兵。
1、字正腔圓地讀：
要求讀準詩句中每一個字音，讀得字正腔圓。
shù
yàn
sàn
2、視頻朗讀
3、有板有眼地讀：
要求讀順詩句，讀出五言的音律節奏，讀得有板有眼。
《月夜/憶舍弟》
杜甫
戍鼓/斷人行，邊秋/一雁聲。
露從/今夜白，月是/故鄉明。
有弟/皆分散，無家/問死生。
寄書/長不達，況乃/未休兵。
4、原汁原味地讀：
詩有它的平仄規律，我們按照平仄的規律來讀，就能讀出一定的味道。
5、入情入境地讀：
讀出這份離散、這份牽掛、這份思念。
《月夜憶舍弟》
舍弟：家弟。
杜甫有四弟：杜潁、杜觀、杜豐、杜占。
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
戍鼓：戍樓上用以報時或告警的鼓聲。
斷人行：指鼓聲響起后，就開始宵禁。???? ??
邊秋：一作“秋邊”，秋天邊遠的地方，此指秦州。
一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。???? ?
露從/今夜白，月是/故鄉明。
露從今夜白：指在氣節“白露”的一個夜晚。
有弟/皆分散，無家/問死生。
分散：一作“羈旅”。???? ??
無家：杜甫在洛陽附近的老宅已毀于安史之亂。
寄書/長不達，況乃/未休兵。
長：一直，老是。
不達：收不到。達，一作“避”。
況乃：何況是。
未休兵：此時叛將史思明正與唐將李光弼激戰。
譯文：戍樓上響起禁止通行的鼓聲，秋季的邊境傳來孤雁的哀鳴。???? ??
今天是白露節更懷念家里人，還是覺得家鄉的月亮更明亮。???? ??
雖有兄弟但都離散各去一方，已經無法打聽到他們的消息。???? ??
寄書信詢問也不知送往何處，因為天下依舊戰亂不能太平。
1、請你選一個詞來形容你讀到這首詩時候的那份情緒，那份感受，你想到的是哪個詞？
明確：憂傷。
悲傷。
思念。
2、請你靜靜朗讀《月夜憶舍弟》，想一想，這些字詞，杜甫聽到了什么？這些聲音讓你產生怎樣的情緒？
明確：他聽到了戍鼓聲和一雁聲。
夜深了，戍鼓敲起來，街道上靜悄悄的，這時候聽到一聲大雁的叫聲，凄涼、孤獨、憂傷便油然而生。
3、從”戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。”中你讀到了什么？
明確：戰爭頻繁，戰事緊張，戍鼓一敲，人們立刻消失。
一雁，是孤雁，是失群之雁。古人就說“失群寒雁聲可憐，夜半單飛在月邊。”夜深人靜間，孤雁一聲鳴叫，更是讓人心生凄涼。
4、在《月夜憶舍弟》中的這個“雁”有什么樣的象征意義呢？雁的意象大約有五種，同學覺得哪個更符合本詩？為什么？
雁的意象：
（一）觸發鄉情、親情，抒寫游子思婦的綿綿思念；
（二）代指書信、音信；
（三）比擬自身，表現落寞孤單之苦；
（四）狀寫景物高遠寥廓；
（五）渲染氣氛，寫悲壯凄涼之景；
①我覺得是觸發鄉情、親情，抒寫游子思歸的綿綿思念。因為題目就叫《月夜憶舍弟》，這是一篇懷念親人的詩歌啊。
②也可以是比擬自身，表現落寞孤單之苦。杜甫此時很寂寞，沒有弟弟在身邊，覺得自己就是離群的大雁。
③還可以是渲染氣氛，寫悲壯凄涼之景。因為詩歌是寫他思念弟弟，所以要先渲染氣氛，然后才能將他的思念寫出來。
④狀寫景物高遠寥廓也可以啊，人在遼闊的環境中容易感受到憂傷。
秋風蕭瑟、秋意涼涼，秋天、邊關、戍鼓、孤雁鳴叫，這一個個意象給整首詩籠罩上濃重悲涼的氣氛。
5、那夜，杜甫看到了什么？這些景物有什么特別的？
明確：看到了露水和月亮。
“白露既降，天氣轉涼，思念親人，徒增悲傷。”
過了立秋，已經到了白露節氣。白露秋風夜，一夜涼一夜，涼的是天氣，涼的更是詩人的心。
6、為什么月是故鄉明？明明是普天之下共有一輪明月，本無差別，杜甫為什么偏要說故鄉的月亮最明亮？
明確：因為他愛自己的故鄉，覺得故鄉里的東西都是最好的。
故鄉里有記憶，有童年、有家，有美好。詩人書寫有悖常理的語句恰恰符合了人之常情。
弟兄分散，人各東西；家人如斷線的風箏失去聯系，是生是死，是悲是苦，恐怕只有千里之外的明月知道。
7、你們知道杜甫為什么要到邊關呢？
明確：唐肅宗乾元二年九月，史思明從范陽引兵南下，攻下汴州，西進洛陽。一時山東河南陷入戰亂。杜甫不得不舉家來到秦州，從此和弟弟們失散。
8、戰亂，他鄉、秋夜，聽到戍鼓雁鳴，看到露白月明，杜甫自然產生了怎樣的情感呢？
明確：有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。
詩句流利婉轉，特別是在“有”“無”的對比中，抒發深沉的思念之情，也寄予了無限的人生感慨。
說自己有兄弟，給寂寞的自己以安慰，但是接下來說兄弟都離散了，前后就形成了對比，更顯得痛苦。后來加上沒有家詢問生死，更是增加了蒼涼之情。
小結：首聯和頸聯寫戍鼓、寫邊、寫秋、寫一雁聲、寫露、寫月，已經將蒼涼孤寂之意推向了極致。這時，頷聯起句將情感緩沖了一下：有弟。在這兵荒馬亂朝不保夕的人世間，杜甫還有手足相望。啊呀，真高興啊！可是沒等我們高興，情勢轉下，”皆分散“都流落他鄉，都音訊不知。再細細一想，只是分散，那就還有重聚的時候。情感再次緩和，詩人卻說：”無家“他的家到哪里去了？唉，這下到哪里打聽他們的消息！情感就在這十個字跌宕起伏，抒發深沉的思念之情，也寄予了無限的人生感慨。
史載杜甫后來托人打聽到弟弟們的消息，知道有的在山東，有的流落到河南。這一消息令人振奮，畢竟還活著。山東和甘肅距離近千里，路途遙遠，本來就音信不便，更何況時戰火連天的現在。一聲嘆息，萬般愁緒涌上心頭。
你看，僅僅20個字，就寫出詩人的百轉柔腸。用詞的平常不是貧乏，詩人的情感都潛藏在其中。
全班齊讀
1、這首詩題目叫《月夜憶舍弟》題眼是“憶”，請問，這個憶只是回憶追憶思念的意思嗎？
明確：寂寞憂傷：
擔憂：

有弟皆分散 ，無家問死生
寄書長不達，況乃未休兵
2、這首詩不僅僅是在寫思念，更是在寫對弟弟們的擔憂、憂慮，操心，掛念。這種情感，在詩人的其他詩作中也有所體現。你能舉一例子嗎?
明確：海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。
十年朝夕淚，衣袖不曾干。
烽舉新酣戰，啼垂舊血痕。
........
詩人至情至性，寫起對弟弟的情感，無不從真性情中流出。為此，梁啟超先生評他為：“情圣”。
我以為工部最少可以當得起情圣的徽號。因為他的情感的內容，是極豐富的，極真實的，極深刻的.......一振一蕩的打到別人的心弦上。 ------梁啟超《情圣杜甫》
2、詩人擔憂的僅僅是他的弟弟嗎？
明確：天下的百姓。
安史之亂中所有背井離鄉的人。
擔憂國家。
詩人寫的是自己的憂慮、擔心，更是整個亂世人民流離失所的心理狀態。詩人想得到弟弟的消息，更是想得到休兵的消息。這是一個48歲流落他鄉士子的心聲，更是全天下想要骨肉團聚的百姓的心聲。正因為有這樣的胸懷，他才能寫出《春望》，寫出《茅屋為秋風所破歌》、寫出《石壕吏》……
也正因為有這樣的情懷，所以四百年后的那天南宋愛國詞人劉辰翁讀到這首詩說
——淺淺語使人愁。
八百年后的那天， 明代文學家鐘惺讀到這首詩說
——含情往復不可言。
一千年后的一天清朝愛國詩人楊倫讀到這首詩說
——凄楚不堪多讀。
因為在詩的背后有的是杜甫，窮年憂黎元，嘆息腸內熱的胸懷。一千三百多年后，臺灣作家余光中就為杜甫寫了這樣一本書，他在書中寫道：
“李白令我們興奮，王維、孟浩然令我們安詳，李商隱令我們著迷，但真正令我們感動的是杜甫，他給我們的是靈魂的震撼。”
-----余光中
閱讀詩歌《月夜憶舍弟》，完成下面各題。
1、杜甫是偉大的現實主義詩人，他的詩被稱為詩史，他被后人奉為“ ”。這首詩的體裁是 詩。
詩圣
五言律
2、“月是故鄉明”是千古名句請從景與情關系的角度簡要賞析。
答：這兩句采用移情手法，在自然景物的描述中融入主觀感受，寫景生情，景隨情變，是詩人深切思念家鄉和親人的真情實感的自然流露。此外，今夜露白、故鄉明月的詞序稍作變化，化平凡為神奇，成為千古名句。
3、理解詩歌尾聯的意思及表達的情感。
答：①懷念家鄉，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮；
②憂國憂民，不滿現狀，渴望社會安定。
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