資源簡介

《第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞》教學設(shè)計
一、教學目標
（一）知識與技能
1.描述染色體、DNA、基因的關(guān)系；
2.描述生殖過程中染色體的變化；
3.說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。
（二）過程與方法
1.嘗試進行觀察和資料分析，理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果；
2.運用類比的方法，推導出基因在親子代間的傳遞規(guī)律。
（三）情感態(tài)度和價值觀
1.通過發(fā)現(xiàn)有性生殖過程中染色體減半的科學史，體驗科學家們嚴謹求實的科學態(tài)度；
2.培養(yǎng)學生學習的興趣和探究新知的欲望；
3.培養(yǎng)學生團結(jié)、合作的精神和展現(xiàn)自我才能的意識。?
二、教學重難點
1.描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；
2.說出基因在親子代間的傳遞規(guī)律；
3.說出基因在親子代間的傳遞規(guī)律。
三、教學策略
關(guān)于基因和染色體，學生在學習七年級上冊關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)的知識時，已經(jīng)有了一定的了解，因此可以幫助學生通過回憶，進一步去正確認識基因的位置。對于本節(jié)內(nèi)容，學生有一種強烈的求知欲，但在整個認知過程中，學生在思維能力方面或多或少存在著一些困難，因為基因這類問題比較抽象，學生沒有一定的感性思維。要求教師在教學過程中通過一些有效途徑善于化抽象為具體，從創(chuàng)設(shè)的情景中提出問題，激發(fā)學生主動探究，自主獲取知識、技能和情感體驗。
在教學中，多運用事例、圖片，聯(lián)系學生實際，化抽象為具體，化枯燥為趣味。 在直觀性、啟發(fā)性 、簡明性 、理論聯(lián)系實際的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。學生通過自主學習、探究學習、討論學習、合作學習，完成教學目標。
四、課前準備
1.教師準備：準備人的生殖過程示意圖，做成ppt文件；基因、DNA和染色體的關(guān)系示意圖，受精過程錄像；人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料；基因在親子代間傳遞的動畫課件。
2.學生準備：課前調(diào)查、課前預習。
五、教學過程
教學內(nèi)容
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、基因定位
1、染色體、DNA和基因三者間的關(guān)系：染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA上有決定生物性狀的基因。
2、染色體成對，基因成對，基因在染色體上。
二、基因經(jīng)精子或卵細胞的傳遞
1、細胞分裂時，染色體的變化規(guī)律：染色體數(shù)不變
2、形成生殖細胞時，染色體的變化規(guī)律：染色體數(shù)減少一半
導入
新授
合作
解疑
片段1：棕鼠 灰鼠 白鼠毛色不同。
片段2：白鼠夢想生一個小灰鼠
提出本節(jié)課的兩個主要話題：
1、基因位于哪里？
2、基因究竟是如何在親代與子代間傳遞的呢？
教師以此設(shè)下懸念，引導學生思考此夢想能否實現(xiàn)及實現(xiàn)的方法。
展示染色體和DNA關(guān)系示意圖、人體（女）細胞內(nèi)的染色體圖、常見動植物體細胞染色體數(shù)目表、各種染色體異常的遺傳病圖片，供學生充分瀏覽，小組討論合作解決以下問題：
1、根據(jù)示意圖，結(jié)合舊知，簡略概括染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系。
請用圖解、表解等形式，表示染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。
2、人體細胞內(nèi)有多少條染色體，為什么將這些染色體畫成一對一對的？
3、染色體上的基因如何存在？
利用同色小棒，模擬染色體傳遞過程，總結(jié)傳遞規(guī)律。
觀察圖片，進一步思考教師提出的問題，引發(fā)探究欲望。
明確生物體的各種性狀是由基因控制的。
用圖解或語言描述染色體、DNA和基因三者間的關(guān)系，共同參與評價。
觀察尋找其特點：染色體成對，基因成對。明確基因是隨染色體通過生殖細胞傳給后代的。
動手操作
復習提問前一節(jié)課的相關(guān)知識，起到承上啟下的作用。激發(fā)了學生學習的興趣和探究新知的欲望。
關(guān)于這部分內(nèi)容，學生在初一時已經(jīng)有所接觸，教師可以通過圖片資料去引發(fā)學生的回憶。給學生充分思考的空間，讓學生自己尋找各種圖解形式的優(yōu)劣之處，在互相爭辯中提升自己的認知。
讓學生形成這樣一個意識：染色體數(shù)目恒定對生物有著重要的意義。
通過小組合作探究，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、解決問題的能力和語言表達能力以及實踐動手的能力。
課堂練習
1．科學實驗證明，染色體中儲存遺傳信息的是〔　〕
　　A．蛋白質(zhì)　　 B．DNA C．淀粉　　　 D．脂肪
2．下列關(guān)于染色體、DNA、基因關(guān)系的描述中，正確的是〔　〕
A．DNA由染色體和蛋白質(zhì)組成，染色體上有基因
B．基因由DNA和蛋白質(zhì)組成，染色體上有DNA
　　C．染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，蛋白質(zhì)上有基因
　　D．染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA上有基因
3．細胞中染色體是成對的，基因也是成對的，控制同一性狀的一對基因位于〔　〕
　　A．同一條染色體的兩端上 B．同一對的兩條染色體上
　　C．不同對的兩條染色體上 D．任意的兩條染色體上
4．孩子具有母親的某一性狀，這是因為母親傳給了孩子〔　〕
　　A．細胞中的全部染色體　 B．控制這一性狀的一對基因
C．控制這一性狀的一個基因　 D．全部的基因
設(shè)計意圖：課堂練習的“及時性”是很重要的，這幾道練習題可以及時鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。并且這些是本節(jié)課的難點也是考點，課上給學生一定的時間安靜思考、落實筆頭，檢驗教學目標預設(shè)與生成之間的達成度。
課堂小結(jié)
基因是位于染色體上控制生物性狀的DNA片段，隨著生殖細胞由親代傳遞給子代，子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就一定表現(xiàn)出和父母相似的性狀呢？
設(shè)計意圖：掌握DNA、基因和染色體它們?nèi)咧g的關(guān)系，了解基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞，及生殖過程中染色體的變化規(guī)律是本節(jié)課的重點內(nèi)容。子代體細胞中控制某種性狀的一對基因來源于父方和母方，子代的表現(xiàn)類型由基因的顯隱性決定。講完此節(jié)內(nèi)容后，提出：子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就一定表現(xiàn)出和父母相似的性狀呢？以此激發(fā)學生興趣，引發(fā)進一步思考。

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