資源簡介

《第二節 免疫與計劃免疫》教學設計
一、教學目標
（一）知識與技能
1.說出人體三道防線的組成和功能;
2.區別特異性免疫和非特異性免疫；
3.說明計劃免疫的意義；
4.說出艾滋病的傳播途徑和預防措施。
（二）過程與方法
1.聯系生活，運用觀察、推理、歸納的方法分析實例；
2.培養學生的觀察問題、分析問題、總結問題的能力。
（三）情感態度和價值觀
1.認同計劃免疫的意義；
2.幫助學生樹立健康生活的態度、意識；
3.認識計劃免疫的重要性和必要性，并對學生進行愛國主義教育和感恩教育。?
二、教學重難點
1.說出人體三道防線的組成和功能；
2.區別特異性免疫和非特異性免疫；
3.說出免疫的概念和功能；
4.區別特異性免疫和非特異性免疫；
5.區別抗原、抗體的概念。
三、教學策略
本節內容微觀、抽象、復雜，涉及的新概念眾多，給學生學習帶來了一定的困難。教師應以典型病例和生活現象為導入，激發學生的好奇心；遵循學生從感性到理性、從事實到理論的概念形成規律；根據直觀教學的原則，盡量選用與學生生活實際密切相關的實例，運用生動直觀的教學語言，組織學生進行資料分析、問題討論等各種活動，幫助學生完成本節內容的學習。
四、課前準備
教師：圖片資料、預防艾滋病宣傳視頻資料、預防接種證，自制課件，鏈球菌實驗音頻資料，抗體形成視頻，自制抗原抗體模型。
學生：講述、討論、學生自主學習。
教學過程
教學內容
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
第一課時
第二節 免疫與計劃免疫
一、人體的三道防線
第二課時
導入新課
新授
人體的三道防線
小結
課堂練習
導入新課
新授
免疫的功能
計劃免疫
艾滋病
小結
課堂練習
我們知道，在我們的生活環境中有著大量的病原體，可以說你時時刻刻被它們包圍著，而我們卻能健康地生活，這是為什么呢？下面請同學們以小組為單位，分析討論教材P79的資料，并思考回答下列問題：（PPT 展示）
同學們剛才總結的就是人體的三道防線，下面我們就來分析人體的三道防線。我們首先分析人體的第一道防線。出示的思考題。
（PPT展示）
當病菌突破了第一道防線就會進入人體，那么人體的第二道防線就要起作用了，下面我們就來看第二道防線。出示的思考題：
（PPT展示）
人體第一道、第二道防線有什么特點？它們屬于什么免疫？
提問：我們人體既然有三道防線，那么人體第三道防線由哪些部分組成？
設疑：患過“天花”的人為什么不會再患“天花”呢？下面我們來分析“天花”病毒感染人體的過程：（用PPT課件演示整個過程）
非特異性免疫與特異性免疫的區別是什么？
的病原體和異物？
學生總結，PPT演示
PPT演示練習題
20世紀80年代初，美國德克撒斯州的一家醫院里，一個小男孩一生下來，就被隔離在一個無菌塑料罩里，給他食用的任何食物都經過了嚴格消毒，不含任何病菌，甚至他呼吸的空氣也是經過過濾消毒，以保證他的肺不受病菌感染。為什么這個小男孩一生下來，就必須隔離在無菌塑料罩？原來他天生沒有免疫功能，對任何病菌都沒有抵抗力。那么什么是免疫？
PPT演示（免疫的定義和功能）
PPT演示（兒童接種過程）
提出問題：
什么是計劃免疫？
PPT演示
提出問題：
1、艾滋病是一種什么??？
2、艾滋病的傳播途徑？
3、艾滋病的預防措施？
4、怎樣正確看待艾滋病的病人和病毒攜帶者？
學習本節課后，你對同學們健康的生活和學習有什么幫助？
PPT演示
學生以小組為單位進行分析、討論，經過研究得出結論：
人之所以能在有大量病原體存在的環境中健康生活，是因為人體具有保衛自身的三道防線。
學生以小組為單位，自主學習，分析討論，并展開聯想，得出結論
學生以小組為單位，自主學習，分析討論，并展開聯想，得出結論
學生討論回答
學生以小組為單位，自主學習，分析討論，得出結論
觀看并思考
討論學生回答
學生談本節課收獲
學生回答
自主閱讀書82頁，學習免疫的功能，并認識到免疫并不總是對人體有益。
學生回答

學生觀看思考
學生觀看思考
閱讀書83、84頁
學生回答
學生觀看思考
學生回答并談對艾滋病的體會。
學生回答
創設與學生實際生活緊密相連的問題情境，以激發學生的學習興趣。
學生自主學習，自主建構本節知識框架。
師生交流，小組討論和動畫演示使學生理解第三道防線如何保衛人體。
使本節所學知識形成網絡化。
鞏固本節所學知識
創設問題情境，并引出新課。
自學是一種概念形成的途徑，也加深學生對該知識點的記憶。
適時滲透情感教育。
運用所學，能指導自己健康地生活。
鞏固本節所學知識
課堂練習
第一課時：
一、選擇題
1、下列皮膚的作用中，屬于免疫作用的是（ ）
A、防止細菌侵入 B、防止水分蒸發 C、感受外界刺激 D、調節體溫
2、人體內可以吞噬和消滅病原體的是（ ）
A、呼吸道黏膜 B、淋巴細胞 C、抗體和抗原 D、吞噬細胞
3、下列現象中，屬于特異性免疫的是（ ）
A、唾液的殺菌作用 B、接種百白破疫苗 C、白細胞吞噬病菌 D、皮膚的屏障作用
4、免疫細胞主要是（ ）
A、吞噬細胞 B、腺細胞 C、上皮細胞 D、淋巴細胞
5、呼吸道黏膜上纖毛的作用是（ ）
A、殺菌作用 B、清掃異物 C、吞噬病菌 D、保護作用
7、下列結構中，不屬于免疫器官的是（ ）
A、肝臟 B、脾臟 C、胸腺 D、淋巴結
二、連線
1、體液中的殺菌物質和吞噬細胞 A. 第三道防線
2、皮膚、黏膜、黏膜上纖毛 B. 第二道防線
3、免疫器官和免疫細胞 C.第一道防線
第二課時：
填空
1. 保衛人體的第一道防線是 ，第二道防線是 ，第三道防線主要是由 組成的。前兩道防線是人人生來就有的，對多種病原體都有防御作用，因此叫做 ，又稱 。第三道防線是出生以后才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做 ，又稱 。
2. 免疫具有三個方面的重要功能，
① 。
② 。
③ 。
3. 根據某些傳染病的發生規律，將各種 的疫苗，按照 的免疫程序，有計劃地給兒童接種，以達到 相應傳染病的目的，這種有計劃地進行預防接種，簡稱為 。
設計意圖: 檢驗本節所學知識點，不僅有利于鞏固課堂教學成果、提高教學質量,而且有利于啟迪和點撥學生的思維、培養學生養成分析問題的習慣和提高解決問題的實際能力。
課堂小結
設計意圖:新課程標準，著重強調教學要以學生為本，要培養學生學會學習的能力，這就要求我們在教學中充分給予學生自主的學習權力，讓學生在自主探究學習中發現問題，解決問題。

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