資源簡介

《第一節 地球上生命的起源》教學設計
一、教學目標
（一）知識與技能
1.描述生命起源的過程;
2.關注生命起源的不同觀點。
（二）過程與方法
1.通過查閱資料，圖片等，培養觀察，推測等方法的能力;
2.通過對生命起源問題的探討，培養求新和敢于懷疑的能力。
（三）情感態度和價值觀
1.通過對地球生命起源的探討，培養求知和敢于懷疑的品質；
2.滲透無神論的世界觀，進行熱愛生命的教育。?
二、教學重難點
1.描述生命起源的過程；嘗試運用證據和邏輯作出推測；
2.嘗試運用證據和邏輯作出推測;
3.“化學起源說”中關于生命起源的過程。
三、教學策略
初中階段的學生，對于未知領域的好奇心很強，而且充滿著生機和活力。生命起源的知識一直是學生感興趣、想探索的問題。同時，本節課又有一定的復雜性，許多問題存在爭議。教師可以很好的利用這個特點，層層設疑，懸念疊出，讓學生在課前查資料，在課堂上發表自己的意見和觀點，使整個課堂活起來、動起來。
四、課前準備
教師：多媒體課件，視頻。
學生：4人一小組，通過互聯網等，查閱，收集生命起源的資料。
教學過程
教學內容
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、創設情境，導入新課
講授新知——生命起源的幾種觀點
講授新知——生命起源的過程
四、開拓視野——探索地外生命
利用大屏幕播放宇宙、銀河以及各種星球的圖片，通過欣賞圖片，開闊學生們的眼界，同時提出相關思考問題，導入新課
學生通過小組合作的方式展示多種生命起源的觀點，教師予以概括和補充，同時滲透在推測過程中，要做到科學的推測
利用教材當中的三個材料分析，通過設問，學生小組討論回答的方式，幫助學生學習生命起源的過程
播放人類探索地外生命的視頻，拓寬學生的視野，激發學生對生物學的興趣
播放大屏幕
設疑：
生命存在必須具備哪些條件？
地球上生命是如何起源的？
其他星球上有沒有可能出現生命？
帶著問題，一起學習本節課地球上生命的起源
根據學生們的展示進行適當的引導，強調在生命的起源過程中，要進行科學的推測，糾正神創論和自然發生說的錯誤觀點，補充宇生說、熱泉生態系統、化學起源學說的觀點
大屏幕展示資料分析一、二、三，提出相關問題。
播放視頻
學生欣賞圖片并思考、回答老師的問題
根據學生已有知識及前邊所學，學生分小組展示自己所認為的生命起源的觀點，其他小組的同學予以判斷是否正確。
思考并回答相關問題
欣賞視頻
宇宙的景色對于學生來說是充滿神秘感的，通過圖片，能夠激發起學生們的學習熱情，同時利用設問的方式，調查學生對生命起源過程的前概念，為后續教學做好鋪墊。
通過采用教師引導、講解與學生小組合作交流學習相結合的方式，培養學生小組合作，查閱資料等能力，并且在學生表述的過程中，發現學生的前概念，糾正學生的前概念。
通過問題驅動教學，利用問題，幫助學生逐步思考，最終形成相關概念。
拓寬學生的視野
課堂練習
課件練習題
教材P55 1-3
能力培養
課堂小結
通過本節課的學習，我們了解了地球上生命起源的過程，并且學會了在科學研究中，對于一些我們通過實驗會其他方式觀察到的現象，要進行科學的推測。同時，我們拓寬了視野，了解了生命起源的幾種觀點以及人類對地外文明的探索。現在，我們已經知道了生命的起源，那么生命又是怎樣進化的呢？我們下節課來學習。
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