資源簡(jiǎn)介

《第二章 用藥與急救 第2課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.掌握急救措施的一般步驟。
2.學(xué)會(huì)人工呼吸和胸外心臟按壓的具體操作方法。
3.分清外出血的三種情況，學(xué)會(huì)對(duì)出血進(jìn)行初步的止血處理。
（二）過(guò)程與方法
運(yùn)用一些急救的方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
體驗(yàn)急救對(duì)人體健康的重要性。?
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.急救措施的一般步驟；
2.人工呼吸和胸外心臟按壓的操作方法；
3.根據(jù)外出血的不同情況采取不同止血處理的方法。
三、教學(xué)策略
教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)立問(wèn)題，讓學(xué)生從已知常識(shí)出發(fā)，從學(xué)生身邊的事物入手，從學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生從常見(jiàn)的生命現(xiàn)象層面去了解急救對(duì)于自身和其他人的重要性，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。
四、課前準(zhǔn)備
教師：1.人工呼吸和胸外心臟按壓操作的教學(xué)課件；外出血處理的教學(xué)課件；用于急救操作練習(xí)的急救模型。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新課導(dǎo)入
　在我們的生活中難免要遇到一些危急情況或意外傷害，所以為了防患于未然，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)一些急救的小措施，讓我們的生活更加美好。
　學(xué)生聽教師的陳述，并對(duì)急救的措施產(chǎn)生興趣。
急救知識(shí)
　請(qǐng)大家先回憶以下我們?cè)谄吣昙?jí)下冊(cè)中學(xué)過(guò)的一些知識(shí)。
　1.人的呼吸系統(tǒng)是由什么組成的？
　2.人的心臟位于胸廓的什么位置？人的胸骨承受力怎樣？
　3.動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管各有什么特點(diǎn)？
　在同學(xué)了解了這些知識(shí)的前提下請(qǐng)思考以下問(wèn)題：
　1.當(dāng)你在公共場(chǎng)所遇到一位老人突發(fā)心臟病時(shí)，你會(huì)怎么辦？
　2.當(dāng)你遇到有人溺水停止呼吸時(shí)，你會(huì)如何幫助他？
　3.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)溺水者不但停止呼吸，連心跳也停止了，你又會(huì)怎么辦？
　4.當(dāng)你不小心把手劃破了，你會(huì)做些什么？
　5.當(dāng)你遇到有人頸部或大腿部受傷，出血不止，你會(huì)怎么辦？
　6.靜脈出血、動(dòng)脈出血和毛細(xì)血管出血有什么不同？
　教師請(qǐng)同學(xué)以小組為單位討論，并在討論結(jié)束時(shí)要求每個(gè)組對(duì)其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。
　思考回答：
　1.人的呼吸系統(tǒng)由鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺構(gòu)成。
　2.人的心臟位于胸腔的中央偏左下方。人的胸骨承受力較小，有彈性。
　3.動(dòng)脈血管中的血液是從心臟出發(fā)，流向全身，血流速度較快，壓力較大，顏色鮮紅；靜脈血管中的血液是從全身流回心臟，因此流速較慢，壓力較小，顏色暗紅；毛細(xì)血管中的血液既有來(lái)自于動(dòng)脈的，也有來(lái)自于靜脈的，血管的管徑很小，只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)，血流速度慢。
　學(xué)生開始以小組為單位進(jìn)行討論，大家各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后得出答案。每個(gè)小組都對(duì)不同的問(wèn)題做了回答：
　1.當(dāng)遇到老人突發(fā)心臟病時(shí)，應(yīng)該盡快撥打“120”急救電話，并且在打電話的時(shí)候要說(shuō)明病人所在的具體地點(diǎn)。
　2.當(dāng)遇到有人溺水停止呼吸時(shí)，應(yīng)該先撥打“120”急救電話，在急救車到來(lái)前先采取一些急救措施，例如人工呼吸。
　3.如果溺水者不但停止呼吸，連心跳也停止了，就應(yīng)該在采取人工呼吸的同時(shí)做人工胸外心臟按壓。
　4.當(dāng)手不小心劃破了，可以擦一些紅藥水或是貼創(chuàng)可貼。
　5.如果有人的頸部或大腿部出血，應(yīng)該及時(shí)止血，并送到醫(yī)院治療。
　6.靜脈出血時(shí)，血液會(huì)連續(xù)不斷地從傷口流出，血液不能夠自動(dòng)凝集；而動(dòng)脈出血時(shí)血液會(huì)一股一股地涌出，或是噴射出來(lái)；毛細(xì)血管出血時(shí)，血液是慢慢地流出或滲出，而且會(huì)自動(dòng)凝集。
急救措施
　[提問(wèn)]當(dāng)遇到各種各樣的意外時(shí)，同學(xué)們都想到了很好的對(duì)策，那么大家說(shuō)出的那些急救措施，你們都會(huì)操作嗎？
　下面就請(qǐng)大家來(lái)觀看一段關(guān)于進(jìn)行緊急救助的錄像短片。希望大家在看了短片后能學(xué)到一些東西。并思考以下問(wèn)題：
　1.人工呼吸的具體操作是怎樣進(jìn)行的？為什么要仰臥？為什么要捏住鼻子？
　2.人工胸外心臟按壓是怎樣操作的？為什么要站在病人的左側(cè)？為什么要將雙手疊在一起按壓？
　3.在大靜脈或大動(dòng)脈出血時(shí)，在病人傷口的什么地方進(jìn)行壓迫止血？為什么？
　回答：有些簡(jiǎn)單的會(huì)操作，例如撥打“120”急救電話和貼創(chuàng)可貼等；有些不會(huì)，例如人工呼吸和胸外心臟按壓等。　學(xué)生看完錄像短片后，思考問(wèn)題并回答：
　1.人工呼吸最常用的是口對(duì)口吹氣法，操作步驟是先使病人仰臥于堅(jiān)實(shí)平面上、頭后仰，解開病人的衣領(lǐng)，放松腰帶；接著清除病人口鼻內(nèi)的異物和污物，確保持呼吸道暢通；然后一只手托起病人的下頦，另一只手捏緊病人的鼻孔，深吸一口氣；對(duì)著病人的口部用力吹。仰臥是為了使病人的呼吸道呈直線性貫通，捏住病人的鼻子是為了防止空氣從鼻腔出去。
　2.按壓時(shí)，站在病人的左側(cè)，雙手疊放在一起，有節(jié)奏地帶有沖擊性用力，向下按壓病人的胸骨下端，使其下陷3厘米～4厘米，然后放松，反復(fù)進(jìn)行。站在左側(cè)是因?yàn)樾呐K位于左側(cè)。雙手疊放在一起時(shí)有彈性。
　3.大靜脈出血時(shí)應(yīng)在遠(yuǎn)心端進(jìn)行止血，因?yàn)殪o脈中的血液是要流回心臟的；而動(dòng)脈出血時(shí)在近心端止血，因?yàn)閯?dòng)脈中的血液是從心臟流向全身的。
整合交流
　同學(xué)們總結(jié)得很好，通過(guò)看教學(xué)錄像，你們已經(jīng)對(duì)急救方法有了較全面地認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家結(jié)合教材，熟悉急救措施的實(shí)施過(guò)程，同學(xué)們也可以互相模擬一下。
　剩余的時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng)或提問(wèn)。
　學(xué)生開始邊看教材，邊研究，有些同學(xué)開始做模擬實(shí)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)
第二章　用藥和急救
第2課時(shí)　急救
　急救
　1.“120”緊急呼救
　2.人工呼吸和胸外心臟按壓
　3.出血和止血
　(1)內(nèi)出血　(2)外出血
課后反思
　在教學(xué)過(guò)程中，要能較好地把握課堂氣氛，可以通過(guò)課件視頻與模型進(jìn)行直觀教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)習(xí)演練、理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是有效可行的，能切合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。
　本節(jié)教學(xué)目標(biāo)不但有知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)，還有情感的教育，即珍愛(ài)生命、樂(lè)于助人的情感。但關(guān)愛(ài)他人不是一兩節(jié)生物課教學(xué)就能做到的，需要備課時(shí)候注意。此外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的指導(dǎo)培養(yǎng)也需要教師有計(jì)劃地長(zhǎng)期在教學(xué)中堅(jiān)持做下去。
《第二章 用藥與急救 第1課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.區(qū)別一些常見(jiàn)的處方藥和非處方藥；
2.了解安全用藥的基本常識(shí)；
3.知道一些常用藥物的名稱、作用及使用方法等。
（二）過(guò)程與方法
1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀藥品說(shuō)明書來(lái)了解藥品的主要成分、適應(yīng)癥、用法與用量、藥品規(guī)格、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期和有效期等藥品知識(shí)的能力和實(shí)際應(yīng)用能力。
2.通過(guò)小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力和積極參與合作的精神。
3.通過(guò)親自設(shè)計(jì)旅行小藥箱的藥物清單，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、全面考慮問(wèn)題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)病情對(duì)癥用藥，對(duì)自己和他人的健康認(rèn)真負(fù)責(zé)的思想。
2.通過(guò)對(duì)祖國(guó)醫(yī)藥知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華文化、發(fā)揚(yáng)中華文明的愛(ài)國(guó)主義思想。?
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.安全用藥的基本常識(shí)；
2.學(xué)會(huì)閱讀藥品使用說(shuō)明書；
3.區(qū)別處方藥和非處方藥；；
4.閱讀藥品使用說(shuō)明書。
三、教學(xué)策略
《用藥與急救》這章是從傳染病到健康問(wèn)題的一個(gè)過(guò)渡部分，本課時(shí)主要介紹了安全用藥常識(shí)。內(nèi)容比較豐富活潑，密切貼近生活，對(duì)學(xué)生今后的健康生活有很重要的指導(dǎo)作用。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)與能力并重，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。在“資料分析”環(huán)節(jié)中，加入日常生活情境，情境可激發(fā)人的天性，從而把課本知識(shí)變活，把課堂氣氛激活。
四、課前準(zhǔn)備
教師：多媒體教學(xué)課件“安全用藥常識(shí)”。
學(xué)生：每人一份藥品使用說(shuō)明書。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)言
　1.導(dǎo)言：“平時(shí)同學(xué)們是如何對(duì)待生活中的小病小痛的呢？”
　2.在學(xué)生回答后，提醒大家，藥物具有毒性或副作用，藥的品種、劑量、服用時(shí)間都關(guān)系到我們的安全和健康。
　3.提供有關(guān)資料佐證安全用藥的重要性。
　1.根據(jù)親身經(jīng)歷自由回答。
　2.學(xué)生代表讀老師提供的資料。
　3.講述周圍發(fā)生的用藥不當(dāng)?shù)氖吕?br/>　結(jié)合實(shí)際，貼近生活，全體學(xué)生均可參與，易引起學(xué)習(xí)興趣。
處方藥與非處方藥
　1.設(shè)問(wèn)：“平時(shí)大家從哪些途徑獲得藥物？”
　2.根據(jù)學(xué)生回答歸為兩個(gè)途徑：不經(jīng)醫(yī)生獲得和由醫(yī)生開藥，然后請(qǐng)學(xué)生閱讀處方藥和非處方藥內(nèi)容。
　3.指導(dǎo)歸納。
　4.解決學(xué)生提問(wèn)。
　1.學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷自由回答。
　2.閱讀教材的內(nèi)容，分組討論、交流，明確常用非處方藥(OTC)及其處方藥。
　通過(guò)討論交流合作，可以明確處方藥和非處方藥的基本概念，避免死記硬背，生搬硬套。
使用藥品說(shuō)明書
　1.設(shè)問(wèn)“日常生活中你們?cè)鯓幼龅桨踩盟幠兀俊币胨幤肥褂谜f(shuō)明的解讀。
　2.做好引導(dǎo)組織工作，引導(dǎo)學(xué)生分析。
　3.解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
　4.做好引導(dǎo)工作，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。
　5.適時(shí)進(jìn)行練習(xí)。
　1.閱讀P87資料分析，分析阿司匹林泡騰片藥品說(shuō)明書，練習(xí)看懂這些說(shuō)明。
　2.小組內(nèi)討論分析組員們帶來(lái)的各種藥品說(shuō)明，學(xué)會(huì)看懂藥品說(shuō)明書中的內(nèi)容，并完成討論題。
　3.小組代表介紹本組共識(shí)。
　4.提出小組不能解決的問(wèn)題或產(chǎn)生的新問(wèn)題，大家?guī)椭鉀Q。
　安全用藥的常識(shí)通過(guò)小組討論、交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式獲得，使書本上的知識(shí)變得活起來(lái)，更有利于同學(xué)們掌握和應(yīng)用。
　在師生活動(dòng)中抓住適當(dāng)?shù)那榫埃M(jìn)行愛(ài)護(hù)和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)藥物的教育，自然地促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。
設(shè)計(jì)旅行小藥箱
　1.組織活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
　2.對(duì)各小組的設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)刈鞒鲋笇?dǎo)。
　1.小組成員分工合作、設(shè)計(jì)出合適的旅行小藥箱。
　2.班上交流，由各小組代表發(fā)言，同學(xué)們互相指導(dǎo)、互相補(bǔ)充，設(shè)計(jì)出最適合旅游的小藥箱。
　這一設(shè)計(jì)注重對(duì)生活技能的理性思考，在活動(dòng)中既可以增加學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)(用藥常識(shí)和常用藥物)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、全面思考問(wèn)題的能力，把活動(dòng)與基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)。
　布置課后練習(xí)
　布置課后設(shè)計(jì)活動(dòng)。
　回去設(shè)計(jì)科學(xué)合理、適合自己家庭或自己宿舍的小藥箱，查找本節(jié)課未解決的問(wèn)題。
課后的練習(xí)從日常生活實(shí)用性的角度出發(fā)，與日常生活的聯(lián)系更緊密，有利于學(xué)生生活技能的提高。
板書設(shè)計(jì)
第二章　用藥和急救
第11課時(shí)　安全用藥
　安全用藥
　1.區(qū)分處方藥和非處方藥
　2.藥品使用說(shuō)明書
課后反思
　在討論過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維，同時(shí)還要贊賞學(xué)生的大膽見(jiàn)解，并及時(shí)指正，整個(gè)過(guò)程教師要控制好課堂討論時(shí)的氣氛，組織好課堂秩序。最后，師生一起進(jìn)行歸納、總結(jié)。針對(duì)出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，將課堂訓(xùn)練引入競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以不同方式讓學(xué)生作答，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。這種教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，防止學(xué)生對(duì)教師的依賴性，防止養(yǎng)成思維惰性。

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