資源簡介

《遺傳和變異現象》教學設計及反思
教學目標：
1.知識與技能目標：
1）正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；
2）列舉或辨別生物的不同性狀，以及同一性狀的不同表現類型；
3）列舉或辨別生物的遺傳和變異現象；
4）觀察并描述相關的遺傳和變異現象。
2.過程與方法目標：
1）通過多媒體課件展示人體8種個體間的差異，識別生物的性狀。
2）辨別相對性狀；通過對遺傳性狀的討論，進一步強化學生對遺傳和變異的領悟。
3.情感、態度與價值觀目標：
培養學生對身邊的人和事仔細觀察和辨別的能力，以及語言表達和邏輯思維能力。
教學重難點：
重點：個體間性狀的比較活動。
遺傳和變異現象。
難點：遺傳概念。
變異概念。
教學準備：
教學方法：講授法、觀察法、練習法、分析法等。
教具：ppt、教材、視頻、導學案
課時：1課時
教學過程：
一.引入
回憶上節課的內容，引出遺傳的概念。
請學生談論自己對遺傳的理解。（學生回答）
PPT展示自己、自己孩子、老公的百天照片，請同學們注意觀察，孩子和父母長的像的地方，引出廣義的遺傳的定義。
出示同種個體的相似性：狗
PPT展示林志穎和雙胞胎兒子的照片，以及一對雙胞胎的照片，找出他們的不同即差異，引出變異的概念。
學生畫下遺傳和變異的概念并補充。教師板書。
二.性狀和相對性狀
巧設問題判斷：
“種瓜得瓜，種豆得豆”“龍生九子，各有不同”
思考：遺傳和變異，像和不像的地方是什么？分析定義
學生：性狀
了解概念之前先幫老師斷案。
出示警方根據目擊證人所繪制的嫌疑人圖片。
提問：如果你是目擊者，警方向你取證。你要如何描述嫌疑人的特征呢？
學生思考，描述。
身高，臉型，發跡線的性狀，嘴唇的薄厚……這些特征在生物學上有一個專門的名詞——性狀
提問：想一想，還有哪些方面也屬于性狀？
引導學生歸納總結性狀的概念
剛才同學們所說的性別、年齡、個頭、臉型、臉色等等都是一個人的形態特征，還有血型等都是一個人的生理特性。這些人體和生物體的形態特征和生理特征在遺傳學上稱為性狀。
請同學們在思考：“那植物的性狀呢？”
展示不同植物，請同學們分析植物的性狀有哪些。
歸納總結性狀的概念：形態特征和生理特性。
游戲：畫出你心中的她 導學案
根據老師描述的性狀，展示學生作品。
區別作品中的單、雙眼皮，有耳垂、無耳垂，引出相對性狀的概念
解釋相對性狀概念，ppt圖片展示：果蠅眼睛的顏色、雞冠的類型，玉米果穗等。
尋找人體當中的相對性狀。導學案中的表格。
翹指彎指、發跡、耳垂、舌頭、酒窩、眼瞼等。
再次強調遺傳變異和性狀相對性狀的概念。
通過學生活動：胸前雙手交叉，雙手合拳大拇指的位置，加深對相對性狀的理解
應用練習：練習冊
三. 遺傳和變異的關系
小組討論：思辨遺傳和變異的關系。
學生討論，分享
遺傳是相對的，變異是絕對的。
遺傳、變異、進化是生物進化和新品種選擇的三大動力。
四.課堂總結反饋
板書設計：
第1節 遺傳和變異現象
一、遺傳和變異現象在生物界中普遍存在
1.遺傳：性狀從親代傳給后代的現象。
2.變異：親、子之間性狀表現存在的差異現象。
二、每一種性狀都有多種表現
1.性狀：
人體和生物體的形態特征和生理特性。
2.相對性狀
同種生物同一種性狀的不同表現類型。

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