資源簡介

《兩棲動物的生殖和發(fā)育》教學設(shè)計
一、教材分析：
（一）教學內(nèi)容分析
本節(jié)講述兩棲動物是從水生到陸生過渡的一個類群，具有初步適應陸生生活的結(jié)構(gòu)特征，但受精和幼體發(fā)育在水中進行，幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育而到陸地生活。本節(jié)內(nèi)容屬于第十九章“生物的生殖和發(fā)育”。學生在本節(jié)學習之前，已經(jīng)形成變態(tài)發(fā)育的概念，掌握兩棲動物的生殖和發(fā)育，為理解陸生生物鳥類的生殖和發(fā)育奠定基礎(chǔ)，教材著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的特點。
（二）學情分析
學生普遍知道兩棲動物，但因生活條件有限，學生親自接觸兩棲動物的機會不多，所具備的常識性知識幾乎都來自書本，對兩棲動物并沒有一個直觀的認識，對兩棲動物的生殖和發(fā)育還很模糊。
（三）教學環(huán)境分析
通過豐富的多媒體教學資源使學生對兩棲動物有一定的感性認識和了解，加深對知識點的理解，從而突破重難點。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計問題，層層引導學生自主學習，激勵學生主動獲得知識的興趣，充分體現(xiàn)新課程的理念。學生在觀察中學會思考，在樂趣中獲得知識，在分析資料上培養(yǎng)了自學的能力。
???二、學習目標：
（一）知識與技能
1.描述青蛙的生殖和發(fā)育的過程和特點，理解兩棲動物生殖發(fā)育的特點；
2.比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育；
（二）過程與方法
描述兩棲類動物在發(fā)育過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化。
分析蝌蚪與青蛙發(fā)育的不同特點，理解兩棲動物的特征
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系；
2. 通過討論交流，增強同學們保護蛙類的意識。
三、教學重點、難點：
（一）重點
青蛙的生殖和發(fā)育的過程和特點 。
（二）難點
通過青蛙生殖發(fā)育過程的特點，分析理解兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系。
四、課前準備：
　　教師：準備青蛙發(fā)育的過程課件或標本，其他兩棲動物的圖片或課件。
五、教學策略
從“小蝌蚪找媽媽”鮮為人知的故事導入課題,引導學生思考“為什么小蝌蚪老是找不到媽媽？”小蝌蚪的成長過程中到底發(fā)生了哪些變化？導入新課的教學。分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫,蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學生的探究心理,同時滲透人文精神的教育。?
可以通過圖片、錄像片來展示蛙生殖和發(fā)育的過程。在學生觀看錄像片的過程中,解決本課的教學目標:???? 1.從提高體外受精率,適于蛙個體發(fā)育：
的角度,來認識蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點,蛙的繁殖行為──如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。???? 2.通過觀察,能夠描述蛙卵受精的方式和環(huán)境條件,在表格對比蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特點,分析蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點對適合于水中生活的意義,從而理解蛙的生殖發(fā)育為什么離不開水?
??? 3.從兩棲動物的個體發(fā)育的特征和爬行動物的對比中,來正確理解兩棲動物的概念。?六教學過程
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境
利用故事“小蝌蚪找媽媽”導入，請同學帶著問題：小蝌蚪為什么老是找不到媽媽？來進入本節(jié)的學習引入課題，以蛙為例，學習兩棲動物的生殖和發(fā)育。
引入課題——兩棲動物的生殖和發(fā)育
交流
設(shè)情境，激發(fā)學習
興趣
蛙的生殖
春夏之際，夜幕降臨，稻田里池塘邊，就會響起一片蛙鳴聲。出示圖片：
你能辨別這是雌蛙還是雄蛙嗎？蛙的叫聲有什么意義呢？
實際上，只有雄蛙會發(fā)生鳴叫，表示求偶，那么一旦求偶成功，接下來又會發(fā)生什么過程呢？請帶著下列問題觀看視頻資料：
1.蛙的受精作用在哪里進行？
2.雌雄蛙抱對對生殖有什么意義？
3.受精卵發(fā)育成蛙要經(jīng)歷哪些階段？
播放蛙的生殖與發(fā)育的視頻材料。
討論分析以上問題
蝌蚪發(fā)育成蛙的過程中發(fā)生了哪些變化？與我們前邊學習的昆蟲的發(fā)育有什么相似之處？
閱讀文本83頁內(nèi)容，邊讀邊思考：
比較蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上的差異？并描述青蛙發(fā)育的變化過程？
出示表格將學生所獲信息進行整理
比較項目
蝌蚪
青蛙
呼吸器官
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?
尾
?
?
四肢
?
?
生活環(huán)境
?
?
食物
?
?
?
青蛙的哪些發(fā)育過程必須在水中進行？
3.青蛙的發(fā)育過程與昆蟲的發(fā)育有哪些相似之處？
思考，回答
帶著問題看視頻
觀看視頻并記錄
思考并回答問題
思考、回答
閱讀
討論交流
填寫表格
了解青蛙的繁殖行為
通過直觀的視覺感受，
真實了解蛙的生殖
回答問題，對蛙的生殖方式進行初步的了解
說出蛙的發(fā)育經(jīng)過四個時期的變化，為學習兩棲動物的變態(tài)發(fā)育奠定基礎(chǔ)
培養(yǎng)學生自學能力
討論交流在對比中掌握蝌蚪和青蛙成長發(fā)育特點
蛙的發(fā)育
蛙的受精作用是在水中發(fā)生的。
雌雄蛙在水中同時產(chǎn)出卵和精子，有助于提高受精率。
受精卵首先孵化為蝌蚪，再經(jīng)歷一系列變化（……長出后肢、前肢、尾消失……），發(fā)育為蛙。
蝌蚪（幼體）生活在水中，用鰓呼吸；蛙（成體）既能生活在水中，又能生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚也能輔助呼吸。
　　比較蛙和蝴蝶的發(fā)育，相似的地方是由幼體到成體的發(fā)育過程中，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上都有顯著的變化。所以屬于變態(tài)發(fā)育。
除了蛙以外兩棲動物還有很多種，他們的生殖發(fā)育過程都是與蛙相似的。
圖片資料“其他兩動物”
小組討論，思考，回答
與老師一起討論交流，歸納
觀看圖片資料
能描述青蛙在發(fā)育過程中的變化及特點
知識運用
鱷魚也是既能在水中生活也能在陸地上生活的動物，他是不是兩棲動物呢？能否利用兩棲動物生殖發(fā)育特點的知識來解釋這個問題？
不是，從兩棲動物的個體發(fā)育來看，它們的幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體則生活在陸地上，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。而鱷魚，他的幼體和成體都可以生活在陸地上，用肺呼吸，屬于爬行動物，是真正的陸生脊椎動物。
應用所學知識分析判斷
利用圖片的展示進一步加深學生對兩棲動物概念的理解
知識擴展
1.同學們你知道嗎？
出示課件，青蛙每年能消滅一萬多只害蟲，可人們卻把它們當成餐桌上的美食，對此你有什么看法？
2.出示思考題，指導學生
閱讀課本資料分析。
思考，討論、回答
學生閱讀資料，并討論問題，保護蛙類，阻止傷害，沒有買賣就沒有傷害----
養(yǎng)學生分析、歸納能
力，解決重要知識
課堂總結(jié)
今天的學習，你掌握了哪些有關(guān)兩棲動物的知識？
引導學生總結(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育特點
培養(yǎng)學生的概括能力
板書設(shè)計：
兩棲動物的生殖和發(fā)育
特點：體外受精、變態(tài)發(fā)育
特征：幼體——水————鰓
成體——水陸兩棲——肺

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