資源簡介

第19章第3節植物的生殖方式教學設計

【學習目標】
（一）知識目標
1、舉例說出植物的生殖方式。
2、闡明有性生殖和無性生殖的概念。
3、說出扦插、壓條、嫁接等無性繁殖成功的關鍵及要領。
4、了解植物組織培養。
（二）能力目標
1、通過小組合作，課前自主學習，提高分析思維能力和歸納總結能力。
2、通過學習扦插、嫁接實驗，提高實驗技能、動手能力和表達能力。
（三）情感目標
1、參與植物的無性繁殖實驗，體會無性繁殖在實際應用生產中的廣泛應用
2、認識到植物世界的繽紛多彩，樹立愛護植物意識。
【學習重點】
有性生殖和無性生殖的概念
營養生殖的方式
【學習難點】
植物營養繁殖活動
【教學準備】
發芽的馬鈴薯、發芽的土豆、發芽的大蒜、木槿花、水蜜桃和毛條枝條、桂花、
解剖刀、枝剪刀、塑料條
【教學方法】
觀察、討論、比較、歸納、探究與講授相結合、與多媒體視頻相結合
【教學設計】
教學要點
教師活動
學生活動
設計意圖
教學引入
展示帶有花、種子的植物，讓學生回憶種子的形成過程
學生回憶和討論重新用自己的語言描述整個過程。
巧設情境，緊貼生活生動有效激發學生的學習欲望。
植物的有性生殖概念
閱讀課本P87頁的內容，從已有的知識回憶有性生殖，從學生的回答中幫助小結出有性生殖的概念及特點。
再引導：請同學回憶綠色開花植物是用什么來繁殖的?種子形成經歷哪幾個過程呢？
課件展示有開花、傳份、受精、胚的發育
學生從思考和討論中總結出，都是由精卵結合形成受精卵，受精卵發育成新個體。

請同學舉手
回答出種子繁殖屬于有性生殖，并說出有性生殖的概念
讓學生復習已有知識，進行歸納總結。
營養生殖
拿出一顆落地生根，示范如何運用它的根莖、葉進行繁殖，從而得出營養生殖的概念
引導學生思考：營養生殖有什么優點呢？
營養生殖常用的方法有什么？
1、扦插：用木槿花演示如何進行扦插實驗，并要求學生動手操作
2、嫁接：用毛桃枝和水蜜桃做芽接。觀看營養繁殖視頻，讓學生動手操作
3、壓條：選桂花枝條，和學生探討壓條的做法
4、有性生殖和無性生殖的比較，讓學生列表比較
吸引學生的注意
回答營養生殖的概念
讓學生注意觀察，開展扦插、嫁接活動
讓學生思考討論
通過實踐，了解知識，，培養學生的動手能力，提高并從中培養學生實事求是的科學態度。
學會解決在實驗操作中遇到的問題。
植物組織培養技術
馬鈴薯連續進行無性生殖，塊莖會逐年變小，抗病力有所降低。那么，有沒有一種方法培養出沒有病毒感染的植株呢？
那么我們一起來看看關于植物組織培養的視頻。
植物組織培養在無菌條件下，將植物一部分放在人工配置的培養基上培養出一個完整的植物體。接種到培養基上的植物材料統稱為植物體。
提問：培養出一個完整的植物體要經過哪些過程？
植物組織培養有哪些優點？
引導學生思考
觀看植物組織培養的視頻
學生思考回答
通過問題引導學生思考、進一步認識組織培養技術

通過多媒體觀看視頻，把抽象的內容形象化，吸引學生的注意力
總結
引導學生回憶本節課的概念：
1.什么是植物的有性生殖？
2、植物的無性生殖有哪些？
3、植物組織培養技術有哪些優點？
學生思考、回答、討論
【板書設計】
植物的生殖方式
有性生殖
經過兩性生殖細胞的結合形成受精卵，受精卵發育成胚，從而發育成新個體
無性生殖
不經過兩性生殖細胞的結合，直接由母體產生新個體
扦插
方法 嫁接
壓條
三、植物組織培養
【教學反思】
本節課介紹了植物的生殖方式，主要運用生活中緊貼的實際例子，引出新概念，讓學生從生活的感知，得出相應的概念。在教學中，教師注意引導學生觀察、討論、思考，演示植物的扦插、嫁接、壓條的實驗操作。鍛煉學生的動手能力，提高學生參與的熱情。
植物組織培養的內容較為抽象，建議發動學生進行組織培養的調查，并匯報調查結果。這樣就可以加深對組織培養的理解。

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