資源簡(jiǎn)介

第五章 綠色開花植物的生活方式
第5節(jié)???運(yùn)輸作用
七里中學(xué) 劉代興
一【教學(xué)目標(biāo)】?
說(shuō)出植物莖運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的部位，以及莖運(yùn)輸有機(jī)物的部位。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和總結(jié)能力。?
結(jié)合戶外觀察的長(zhǎng)期性和困難性，培養(yǎng)堅(jiān)韌不撥的科學(xué)品質(zhì)。
二?【教學(xué)重點(diǎn)】??
水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。?
三【教學(xué)難點(diǎn)】?
?觀察莖對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。
四?【教學(xué)方法】師生共同解決型?
五【教學(xué)媒體】自制多媒體PPT課件?
六【教學(xué)過(guò)程】??
引入新課：從植物體整體生理功能的角度，提出富于思考性的問(wèn)題。根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽是怎樣從根運(yùn)輸?shù)狡渌糠值模咳~制造的有機(jī)物又是如何從葉運(yùn)輸?shù)狡渌糠值模窟@樣的探究性問(wèn)題就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。?我們知道，植物的根與莖相連，葉生在莖及其分枝上。因此，根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽必然是通過(guò)莖運(yùn)輸?shù)饺~和花中去的。?
活動(dòng)：觀察莖對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸?
目的要求：?
1.觀察水分和無(wú)機(jī)鹽在莖內(nèi)的運(yùn)輸；?2.觀察并識(shí)別水分和無(wú)機(jī)鹽在莖中運(yùn)輸?shù)牟课?
材料器具：?
帶葉的楊樹枝條或鳳仙花、稀釋的紅墨水(代替水分和無(wú)機(jī)鹽)、帶刻度有橡膠塞的錐形瓶、解剖刀、放大鏡?
方法步驟：?
1.將節(jié)葉的楊樹枝條進(jìn)行相應(yīng)的處理，甲剝掉樹皮，乙不做任何處理，分別放在盛
?有稀釋紅墨水的錐形瓶中將錐形瓶放在溫暖、光照充足的地方1h。?
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意觀察葉的變化和錐形瓶中水量的變化，并對(duì)你組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出預(yù)測(cè)，將預(yù)測(cè)的結(jié)果填在下面的表格中。?
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將實(shí)際觀察的結(jié)果，也填在下面的相應(yīng)表格中，并與預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行比較?,學(xué)生將實(shí)驗(yàn)實(shí)際觀察的結(jié)果，填在相應(yīng)的表格中。將與預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行比較。?????
問(wèn)題：作出出預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么？如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)一致能得出什么結(jié)論？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)加以比較，又可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：水分和無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)姆较蚴鞘裁矗克趾蜔o(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)牟课辉谀睦铮???
實(shí)驗(yàn)結(jié)論?
⑴水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸部位?⑵水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸方向?
老師用PPT示例，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步改進(jìn)。
學(xué)生討論：水和無(wú)機(jī)鹽自下而上運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是什么？
? 老師引導(dǎo)：?植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物,運(yùn)輸?shù)饺?一部分用以維持生命活動(dòng),一部分儲(chǔ)藏起來(lái).根所需要的養(yǎng)料是由葉向下運(yùn)輸?shù)?莖的哪部分結(jié)構(gòu)運(yùn)輸有機(jī)物呢?
? 演示實(shí)驗(yàn):觀察枝瘤?
在一株盆栽木本植物上選取一個(gè)枝條,用解剖刀在枝條中部剝除約1CM寬的一圈樹皮,露出木質(zhì)部。用刀輕刮木質(zhì)部表面,然后用少許凡士林涂抹環(huán)切的部位。經(jīng)過(guò)一二個(gè)月后,切口上方的樹皮膨大而形成枝瘤。?
教師出示演示實(shí)驗(yàn)??演示“觀察枝瘤”實(shí)驗(yàn)時(shí),啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題是:枝瘤形成的原因是什么? 從枝瘤的形成可判斷有機(jī)物運(yùn)輸?shù)姆较?說(shuō)出莖運(yùn)輸有機(jī)物的部位。?
學(xué)生進(jìn)行觀察???
師生共同總結(jié)出結(jié)論。
結(jié)論:莖有運(yùn)輸有機(jī)物的功能,莖輸導(dǎo)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)位于樹皮的最里面,大部分有機(jī)養(yǎng)料是自上而下運(yùn)輸?shù)摹?br/>?活動(dòng)：觀察導(dǎo)管和篩管?
目的要求：?
1.識(shí)別導(dǎo)管的分布部位,辨認(rèn)導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)特征.?
2.識(shí)別篩管的分布部位,辨認(rèn)篩管的結(jié)構(gòu)特征。?
?材料器具：?
南瓜莖縱切片、顯微鏡??
方法步驟：?
1.用顯微鏡觀察南瓜莖切片，識(shí)別導(dǎo)管和篩管分布的不同部位。?
2.辨認(rèn)南瓜莖的不同導(dǎo)管,辨認(rèn)篩管。??
?結(jié)論：?導(dǎo)管分子均是死細(xì)胞。?篩管分子是長(zhǎng)形的活細(xì)胞。?
教師組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。??
??學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。???
結(jié)論：?導(dǎo)管分子均是死細(xì)胞，篩管分子是長(zhǎng)形的活細(xì)胞。
“觀察導(dǎo)管和篩管”的活動(dòng)前，引導(dǎo)學(xué)生思考莖運(yùn)輸水分、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物的具體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；用顯微鏡觀察南瓜莖縱切的玻片標(biāo)本時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題是：導(dǎo)管有哪些與其輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽相適應(yīng)的特點(diǎn)？篩管有哪些與其輸導(dǎo)有機(jī)物相適應(yīng)的特點(diǎn)？?
最后，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)＂植物體其他部分是否也有導(dǎo)管和篩管＂啟發(fā)學(xué)生對(duì)植物體整體運(yùn)輸功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的思考和認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到導(dǎo)管和篩管分布在植物體全身，彼此連接和貫通，形成一個(gè)完整的管道系統(tǒng)，完成植物體運(yùn)輸水分、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的功能
課堂評(píng)價(jià)：PPT展示
老師小結(jié)：PPT展示
作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)1---16題。

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