資源簡介

《微生物在生物圈中的作用》 教學設計

一、教材分析
《微生物在生物圈中的作用》是八年級上冊第18章第1節內容，本節內容包括3個方面：1、微生物的種類；2、微生物的特點；3、微生物的生活。 主要闡述微生物是生物圈中種類繁多、分布廣泛、個體微小、結構簡單的低等生物，由于微生物的代謝類型多，代謝強度高和繁殖速度極快，使其成為生物圈中的重要成分。在本節內容中，細菌、真菌和病毒的形態結構知識與七年級學習的細胞的形態結構知識密切相關，而其生活方式又與八年級下冊第23章《生態系統及其穩定性》知識相關聯，因此，本節內容在教材中是起到了一個承上啟下的重要作用?？v觀教材，進行知識整合，有利于將所學的知識貫穿起來，形成一個整體的知識框架，也為會考復習做好充分的準備。
二、?教學目標確立：?
1.知識目標
認識微生物及微生物的種類和分布。
認識細菌的形態結構。
說明細菌營養和生殖方式。
概述細菌與人類的關系。?
2.?能力目標
通過自主學習，對細菌、動物、植物的特點進行對比，增強比較分析的思維能力。?
3.?情感目標
通過對細菌與人類的關系的認識，樹立看待事物要一分為二的辨證觀點和生命科學的價值觀；并提高學生的自我保健意識，培養學生養成良好的衛生習慣。
四、教學重點
觀察細菌圖片，認識細菌的形態結構。
理解細菌的營養方式和繁殖方式。
概括細菌與人類的關系。
五、教學難點
1.理解細菌的營養方式和繁殖方式；2.概括細菌與人類關系。
六、教學方法?
因為本節內容整合了三個不同章節中的相關知識點，尤其是涉及到八年級下冊第23章的相關內容，在這個時候就要學習，那么老師和學生就會面對“手上沒有教材使用”這樣一個具體的難題。所以針對這一具體情況，并為了與新課改相結合，主要采取“學案導學、小組合作”的形式為主，“教師引導、課件展示”為輔的教學方法來進行教學，用詳實的導學案作為補充。整個的教學活動中要通過啟發、觀察、對比、綜合的方法，使學生在探究中得到答案，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，真正的使學生由被動的聽轉為主動的我要學，讓學生在探究學習、合作學習中找到了樂趣，真正成為課堂的主角。
七、學法指導（1）?學生課前預習。（2）?課堂交流：師生交流，學生學會在教師引導下歸納總結知識點。??（3）?小組合作：上課之前學生按事先分組，進行探究活動?（4）?小組交流，學生在交流中學會分析選擇，培養綜合能力。??（5）?自主學習：課后學生收集相關材料，完成“假如地球上沒有微生物”活動，培養收集和處理信息的能力。?八、教具準備提前準備教學的細菌、真菌、病毒等的圖片和資料、腐爛的水果、發霉的米飯。
九、學情分析
八年級學生通過一學年的生物學習，已經具備一定的學習技能。不過，由于面對繁重的學習壓力，對生物學科的學習興趣較之七年級的學生有所減退，而且受其年齡等各方面的限制，八年級的學生多半主動學習能力還較差，學生的對比、歸納小結和自學能力等綜合素質還有待提高。而在本節的學習中，我發現學生對于微生物只有一個模糊的概念，真正準確認識的學生并不多。因為本節知識涉及的都是微觀生物，對于學生的掌握理解有一定的難度。因此，在實際教學中，可以根據其特點通過動畫、圖片等將抽象難理解的知識點呈現出來，從而進一步激發學生的學習興趣，而且在小組討論合作的探究性學習過程中，還可以培養學生的歸納和總結的能力。
十、教學過程
教學進程
教師活動
學生活動
設計意圖
引入新課
提前在學生課桌上擺放準備好的觀察材料，設置問題引導學生胃藥問題進行觀察思考。
觀察桌面的材料，討論并完成教師給出的問題。
提供真實的材料，引起學生的注意和興趣，并通過學生的觀察總結引入新課。
新授
鼓勵學生分享觀察和自學的成果。
分組進行分享。得知什么叫微生物，及微生物的分類。
通過分享，了解學生的自學掌握情況。 并確定下一步的教學步驟。
新授
通過剛剛的分享，我已經清楚知道同學們課前進行了認真的自主學習，并清楚知道什么是微生物及微生物的種類了。那么，今天我們就從最簡單的單細胞微生物細菌，開始神秘的微生物探索之旅吧。
下面請同學們閱讀 51頁第二、三段的內容，了解并歸納細菌的分布吧。
閱讀課文，了解歸納細菌的分布及細菌的形態和分類。小組成員之間分享討論。
培養學生的閱讀能力及歸納能力。
新授
通過閱讀同學們已經初步了解細菌的分 布、形態和分類。有什么結構支持它在競爭激烈的環境中生存下來呢？下面請同學們觀察老師幻燈片上的圖片并閱讀導學案里的資料1和課本51頁到52頁，之后小組討論完成第二部分的1和2兩小題。
閱讀課本51頁到52頁及資料1，觀察老師幻燈片里的細菌結構圖，小組討論，并完成1、2兩小題，之后分享。
鍛煉學生的閱讀能力，豐富學生的知識的同時訓練學生歸納的能力。培養學生的觀察能力、小組合作及溝通能力。
新授
同學已經清楚知道了細菌的結構，在這之前我們已經學過了動、植物細胞的結構，那么現在，咱們一起來比一比它們之間結構的異同。多媒體出示表格，引導學生完成表格，并引導學生思考：生物體的結構和功能是相適應的。
學生觀察并完成表格。
鼓勵學生用對比法進行學習和歸納。鞏固新知的同時復習舊知識。并順利過渡多下一知識點。
新授
通過剛剛的比較，我們知道細菌沒有綠色植物所具有葉綠體，那么它就不能像綠色植物那樣進行光合作用合成自身所需要的營養物質。那么，細菌是怎樣獲得它自身所需要的營養物質呢？請同學閱讀導學案里資料2的內容，并討論完成第二部分的第3小題。
閱讀導學案的資料2，小組之間討論并完成第3小題。之后分享。
培養學生的閱讀能力、分析歸納能力、小組合作探究能力。
新授
細菌是怎樣繁殖下一代的呢？下面請同學們跟隨微課一起來探究學習細菌的繁殖方式和繁殖速度。
帶著尋找問題的答案，觀看微課。
利用新的教學手段豐富課堂的同時獲得新知。
新授
在剛剛的微課里，提到我們要經常洗手、洗澡、換洗衣物，這樣才能夠減少自身攜帶的細菌數目，減少被細菌感染而生病的可能。那么，細菌它與人類的關系是怎樣的呢？請同學閱讀資料3內容及結合生活經驗，小組討論歸納細菌與人類的關系？
閱讀資料3，小組討論歸納細菌與人類的關系，完成合作探究三，并分享。
通過微課引導學生思考細菌與人類的關系。并辯證的看待事情。樹立正確的人生價值觀。
課堂練習
多媒體出示習題
完成習題
通過課堂練習，了解學生的掌握情況，并鞏固新知識。
課堂小結
引導學生談收獲，之后展示知識框架
嘗試書寫知識框架圖
通過小結和書寫歸納，形成系統的知識網絡。
知識拓展
知識拓展，引導學生思考，日常生活中用到的滅菌辦法。
思考，并擴展自己的知識。
讓學生知道生物學和生活是息息相關的。
新授
過渡下一節課的內容
做好下一節課的預習
引起學生對下節課內容的好奇和興趣。
布置作業
練習冊、收集真菌的材料
完成練習冊，分組收集不同的真菌材料
學生參與到材料收集中，對下一節課有初步的了解。
板書設計
第18章第1節微生物在生物圈中的作用
第1課時
什么是微生物
微生物的種類
細菌
十一、課后反思
首先，本人讓學生收集一些與本節課有關的觀察材料，如酸奶、腐爛的蘋果，本人也提前做了準備了一些材料如發霉的米飯、放大鏡等，用解剖盤擺放在各小組的課桌上。通過學生觀察、小組討論得出微生物的概念。真正做到生物學來源于生活并服務于生物，從而激發學生興趣，引入新課。
其次，本人主要采取“學案導學、小組合作”的形式為主，“教師引導、課件展示”為輔的教學方法來進行教學，用詳實的導學案作為補充。在不同的教學環節采用不同的教學手段，教學手段豐富多樣，使整個教學課堂有趣而不枯燥。例如在“細菌的結構上” 涉及的都是微觀生物，對于學生的掌握理解有一定的難度。因此，在實際教學中，本人通過動畫、圖片等將抽象難理解的知識點呈現出來，從而進一步激發學生的學習興趣，而且在小組討論合作的探究性學習過程中，還可以培養學生的歸納和總結的能力。而在“細菌的繁殖方式”這一版塊，我就采用微課的形式。整個的教學活動中通過啟發、觀察、對比、綜合的方法，使學生在探究中得到答案，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，真正的使學生由被動的聽轉為主動的我要學，讓學生在探究學習、合作學習中找到了樂趣，真正成為課堂的主角。
再次，本人對教學內容進行了重新調整，教學方法上也突破教學常規。通過實踐，我通過對學生學情的分析、對教材內容的整合以及學生活動的設置，能更好的構建概念。學生能準確地認識細菌的形態結構、營養方式、繁殖方式及其與人類的關系。最后順利成章的以知識樹等形式對本節內容做了歸納整理。

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