資源簡介

第一節(jié) 動物在生物圈中的作用
阜陽九中 姜曉波
一、教材分析
生物圈中的動物必須直接或間接地以綠色植物為食，是生物圈中的消費者，也是食物鏈和食物網(wǎng)中重要的成分。動物不僅適應環(huán)境，而且能夠影響和改變環(huán)境，尤其對植物的傳粉等有積極的作用。本節(jié)通過“建立食物鏈和食物網(wǎng)”“探究動物對植物生活的積極作用”等活動，促使學生認識動物在生物圈中的作用。
二、學情分析
本節(jié)內(nèi)容提及的生物之間的關(guān)系學生在生活中或多或少能夠見到，降低了學生對于食物鏈和食物網(wǎng)的認知難度。而動物對環(huán)境的影響在自然界中隨處可見，基于本節(jié)的這種特點，可以通過相關(guān)活動以及圖片的展示幫助學生理解。
三、教學目標
（一）知識與能力
1．概括動物在生物圈中的作用；
2．說出消費者的分類以及食物鏈的概念；
3．認識動物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員；
4．能舉例說出動物對植物生活的影響。
（二）過程與方法
1．通過“建立食物鏈和食物網(wǎng)”活動，認識動物和植物都是食物鏈和食物
網(wǎng)中不可缺少的成員；
2．通過探究動物對植物生活的積極作用，培養(yǎng)實驗探究能力；
3．通過對圖片及視頻等資料的觀察、對比、分析，培養(yǎng)學生的觀察能力及
思維能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．在討論活動中，學會交流與表達，學會與他人合作。
2．樹立保護動物及生態(tài)環(huán)境的意識。
四、教學重點、難點
1．教學重點
（1）動物是生物圈中的消費者；
（2）動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分；
（3）動物對植物生活產(chǎn)生的積極作用。
2．教學難點
（1）動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分；
（2）探究動物對植物生活的積極作用。
五、教學課時
2課時
六、教學方法
1、發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體參與。
2、結(jié)合閱讀指導法、講述法、討論法等，進行啟發(fā)式教學。
七、教學準備
1、收集相關(guān)錄像資料或圖片，制作多媒體課件等。
2、學生課前查閱資料，搜集實例，預習教材。
八、教學過程
第一課時
教學流程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)問題情境
導入新課
媒體展示：播放視頻“豐富多彩的生物世界”。畫面中展示了多種生物，其中有些屬于植物，有些屬于動物，在生物圈中它們分別有什么作用？
觀看視頻
思考問題并回答。
激發(fā)學生學習激情，在輕松的氣氛中導入新課。
動物是生物圈中的消費者
1．總結(jié)：在生物圈中，植物是生產(chǎn)者，動物是消費者。不同的動物吃的食物有沒有區(qū)別呢？

2．（圖片展示幾種動物）請同學們根據(jù)這些動物取食的相同點對它們進行分類。
1.明確：植物——通過光合作用，自己合成有機物，屬于生產(chǎn)者；動物不能自己合成有機物，必須以現(xiàn)成的有機物作為自己的營養(yǎng)物質(zhì)，屬于消費者。
2.思考或討論，然后回答：
植食性動物：牛
肉食性動物：虎
雜食性動物：雞

學生通過自主學習，合作討論，提高了理解能力，培養(yǎng)了合作意識。
動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分
1．圖片中這幾種動物并不在同一個區(qū)域內(nèi)生活，通常在一定的自然區(qū)域內(nèi)會生活著許多植物和動物，它們之間又有著什么樣的關(guān)系呢？
2．（圖片展示一片草原）例如在一片大草原中草、鼠、蛇、鷹有著怎樣的關(guān)系呢？
3．動植物之間的食物關(guān)系就像一根鏈條，我們稱之為食物鏈。在生物圈中，食物鏈普遍存在（圖片展示一個簡單的捕食關(guān)系），請同學們用文字表達這條食物鏈。
4．（展示兩句俗語）請同學們分別寫出這兩條食物鏈。
5．請同學們總結(jié)食物鏈的寫法。
6．為了更深刻的理解一定區(qū)域內(nèi)各種生物之間的聯(lián)系，我們來進行一個小活動：嘗試建立食物鏈和食物網(wǎng)。
請根據(jù)以下問題展開：
將生物之間的關(guān)系用線連接起來。找出最長的食物鏈，這條食物鏈中有幾種生物？
如果食物鏈中某一種生物消失，其它生物會怎樣？試舉例說明。
7．通過分析，我們知道動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分，在構(gòu)成食物鏈中有重要作用，而食物鏈、食物網(wǎng)中任何一個環(huán)節(jié)的生物消失，都會影響到其他生物的生活，最終破壞生態(tài)平衡。動物是人類的朋友，我們應當與之和諧相處，不肆意殺滅某種動物，這一點，應當成為我們的共識。
2．討論回答：吃與被吃的關(guān)系
3．在黑板上寫出這條食物鏈。
4．在黑板上寫出這兩條食物鏈。
5．思考回答。
6．思考討論回答
學生通過自主學習，合作討論，提高了理解能力，培養(yǎng)了合作意識。
總總結(jié)
通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？
2. 多媒體出示練習題
各小組進行搶答
積極思考，總結(jié)。
各小組進行搶答
鞏固知識。
板書設(shè)計：
第一節(jié) 動物在生物圈中的作用
一．動物是生物圈中的消費者
1．植食動物 如：牛
2．肉食動物 如：虎
3．雜食動物 如：雞
二．動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分
食物鏈：捕食與被捕食的關(guān)系
表示方法： 生產(chǎn)者→消費者
教學反思：
本節(jié)內(nèi)容與身邊的實例聯(lián)系緊密。在教學中，通過對一系列問題的研討，在研討的引入、持續(xù)過程中，輔以探究、講授等方法，特別是展示學生的探究方法，保證了課堂教學的順利進行。通過分析，學生意識到在食物鏈中任何一個環(huán)節(jié)的生物消失，都會影響到其他生物的生活，最終破壞生態(tài)平衡，使學生真正明白道理從而自覺地加入到保護動物、保護生態(tài)的行動中來。總體來說，較理想的完成了教學目標。

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