資源簡介

性狀遺傳的物質基礎
（八年級上冊 第20章第2節）
教
學
設
計
張家口市第九中學
授課人：胡慧陽

課題名稱： 第20章 第2節 性狀遺傳的物質基礎
教師姓名：張家口市第九中學 胡慧陽
教
學
目
標
知識目標
了解染色體、DNA和基因的關系。
2. 能說明基因的重要作用。
能力目標
通過分組設計染色體模型方案，培養學生交流合作和思維能力，培養學生抽象思維具體化本領。
情感態度價值觀目標
培養學生團結合作的集體榮譽感及成就感。
懂得聰明需加上努力學習才會取得好的成績。
教學重點
染色體、DNA和基因的關系、基因的概念和功能
教學難點
基因控制生物的性狀
教學方法
講授法、討論、活動
教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
知識回顧
創設情境
Pic 1
知識回顧，復習上節課學習的性狀，遺傳和變異現象，下面通過一個事例進行知識再現
Pic 2
小明一家五口中，只有爸爸、媽媽和小明有酒窩，很提升小明的顏值，因此很高興。
哥哥和妹妹都很羨慕小明，同時也發出“都是親兄妹，為什么我們沒有酒窩”這樣的疑問？這個事例中，什么是性狀與相對性狀？什么是遺傳和變異現象？
哪位同學有相似或是不同的影響你顏值的現象呢？比如說爸爸媽媽是雙眼皮，我也是雙眼皮，爸爸媽媽是小眼睛，我是大眼睛等，站起來和大家分享一下。
大家說的這些都是生物性狀，小明的酒窩這一性狀是如何從父母那保留下來的呢？這種性狀是受什么控制的呢？
過渡
帶著這個問題，我們共同走進今天的課題“性狀遺傳的物質基礎”
板書“第2節 性狀遺傳的物質基礎”
聆聽
舉例
思考，回答
染色體、DNA與基因
染色體、DNA與基因
染色體、DNA與基因
Pic 3
每一個生物體，除了病毒以外，都是由細胞構成的，就如小明，是由億萬多個細胞構成的，
提問：哪位同學知道細胞的調控中心是什么嗎？
（細胞核）
過渡 細胞核控制這細胞的遺傳與代謝。
Pic 4
我們在細胞核中滴加碘液，會發現有許多顏色較深的條帶，這些易被堿性染料染成深色的物質就是——染色體。
我們之前在學習細胞結構時，給細胞滴加碘液，細胞核顏色變深，通過剛才的學習，誰能解釋一下這是為什么呢？
（染色體位于細胞核中）
Pic 5
下面大家通過果蠅的染色體了解一下染色體的外部形態，成V 型、L 型、棒型、顆粒型；像這樣的顏色體，它是由兩條染色單體附著在一個著絲點上的棒狀結構。
Pic 6
大家觀察一下各種生物的體細胞染色體條數和我們人類的這23對染色體圖譜，你能發現有哪些些規律嗎？
1不同生物的染色體數目不同
2人類只有23對染色體，無論白種人或是黑種人，所以不應該有種族歧視。
3體細胞染色體兩兩一組成對存在，
我們來總結一下發現的規律：
(生物體中染色體的數目是一定的，并且體細胞中的染色體成對存在。)
以人類染色體為例，每對大小形態極為相似，但第23對染色體的大小形態有很大差異，這是一對性染色體，是男是女就是由他決定的。女性的染色體是由一對稍長的X染色體組成，男性的是由一條X和一條稍短的Y染色體組成。
Pic 7
成對的染色體，一條來自父親，一條來自母親；
母親只能為子代提供X染色體，如果父親提供X染色體，則決定是男孩，如果提供的是Y染色體，則是女孩。
我們觀察其中的一條染色體，從顏色上看會發現他由明顯的兩部分組成：黃色的DNA和藍色的蛋白質。
染色體成對存在，所以DNA 也是成對存在的。
這兩種成分誰包含遺傳信息呢？偉大的科學家赫爾希和蔡斯利用噬菌體侵染細菌的實驗，為大家解開了答案，讓我們共同回顧一下：
播放“噬菌體侵染細菌實驗”的視頻資料
經過實驗研究，我們可以得出，DNA是遺傳物質。也就是說，生物的性狀是通過DNA在親代和子代之間傳遞的。DNA位于染色體上，所以，染色體被稱為遺傳物質的載體。
Pic 8
大家知道DNA是什么形狀嗎？（雙螺旋結構）聽起來很抽象，我給大家找了個實物，讓大家直觀的觀察一下。（麻花）
哪位同學知道是誰發現了DNA的雙螺旋結構并制作了DNA模型嗎？
（生物學家沃森和物理學家克里克）
他們在不同的學科領域，但是共同發現了這一奧秘，對此你有何感想嗎？
（不同學科之間相互融合，相互促進，生物學是建立在其他學科發展的基礎上，比如有了顯微鏡，讓我們找到了細胞）
他們的這一發現，不僅獲得了諾貝爾獎，也開啟了分子生物學時代，北京中關村的標志物就是以雙螺旋為模型建造，名為“生命”。
Pic 9
提問：DNA的分子鏈很長，是由許許多多的片段組成，是不是所有的DNA片段都包含遺傳信息呢？
如圖：我們截取DNA分子上的這四個片段，發現1、2、4片段分別控制著如有無酒窩、雙眼皮或單眼皮、有無耳垂的性狀，而第三對卻什么性狀也沒控制，
提問：是不是所有的DNA片段都包含遺傳信息呢？我們把能夠控制生物的性狀，具有遺傳效應的有效片段稱之為——基因。大家誰能找出來這些片段上哪些屬于基因嗎？
Pic 11
接下來考察一下大家認不認識這些結構？
染色體、蛋白質、DNA、基因
Pic 12
誰能找出他們的包含關系呢？
基因、DNA、染色體、細胞核、細胞、生物體
Pic 13
比一比
根據給你提供的材料，分小組討論，結合染色體的組成結構，設計染色體結構模型，看設計的方案最好
材料：彩筆，A4紙，橡皮泥，粗、細塑料管， 棉
線，木筷，剪刀，雙面膠等
學生方案匯報
播放學生成果展示視頻
了解
觀察
思考，回答
思考，回答
觀察，了解
觀察，
總結，歸納
思考，分析
認同
觀看，思考
傾聽
思考，分析
思考，回答
思考，回答
回答
思考
分組討論
設計方案
匯報
觀看
基因是生物體結構和功能的藍圖
基因是生物體結構和功能的藍圖
過渡：
基因可以控制生物的性狀，這是怎樣實現的呢？
Pic 14
當你去超市買完東西后去收銀臺結賬時，收銀員可以通過掃描條形碼就可以識別商品的信息?；蛞彩且粯?，它上面也是有不同的編碼，這些編碼代表了不同的性狀信息。
這些信息是如何表達的呢？
Pic 15
比如制造一輛汽車，根據汽車的設計圖生產汽車的各個零部件，最后組裝成汽車，
Pic 16
我們所講的基因組就相當于汽車的設計藍圖，每個基因相當于汽車的各個部件數據，各種蛋白質相當于各個部件，生物性狀就相當于汽車的各項性能；
汽車什么樣是由圖紙決定的，生物體的性狀同樣是由基因決定的，蛋白質來表達生物的相應生物性狀，如生物體的形狀、大小、結構及化學反應等。
由此可以得出：基因是通過指導蛋白質的合成來控制生物個體的性狀表現。
Pic 17
具體什么是基因組：一種生物的全部不同基因所組成的一套基因，就是這種生物的基因組。
人類為了弄清楚自身擁有哪些基因，提出了人類基因組計劃——人類基因組計劃簡介，科學家是如何研究基因的呢？以及研究基因有什么意義呢？我們通過視頻來進一步了解。
播放基因工程視頻資料
Pic 19
每個生物的細胞中遺傳物質DNA是相同的，因為他們都來源于同一個細胞——受精卵
對于同卵雙胞胎來說，他們的遺傳信息是相同，所以長的很像，難以辨認，如圖
Pic 20
但對于這樣的同卵雙胞胎，我們一眼就可以辨別，那么為什么他們的遺傳信息相同，卻長相有了明顯的差距呢？
提問：性狀的表現除了受到遺傳物質的控制以外，還會受到什么因素的影響？
環境對于性狀也會有影響，所以你也許有聰明的基因，但如果后天不努力也不會取得很好的成績。所以大家一定要加油！
思考
傾聽
傾聽
思考，分析
認同
總結，歸納
傾聽
觀看
觀看
思考，分析
結束
Pic 21
接下來我們來做一些練習，鞏固一下我們所學的知識
Pic 22
談收獲
通過這節課的學習，你的收獲有哪些?
1.你收獲了哪些知識？(遺傳物質結構和功能)
2.你掌握了哪些技能？（通過實物體現抽象的事物）
3.你懂得了什么道理？（人人平等、各學科無界限、努力學習）
基因控制生物的性狀，當你具有了某一基因后，是不是一定會表達出相應的性狀？
比如爸爸媽媽都是雙眼皮，所生的孩子為什么會是單眼皮呢？下節課為大家揭開這個奧秘。
思考，回答
歸納，總結
思考
板書設計：
第二節 性狀遺傳的物質基礎
蛋白質
細胞→細胞核→染色體
指導 表達
DNA 基因 蛋白質 性狀
（成對）
主要的遺傳物質
控制

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