資源簡介

義務(wù)教育課程標準北師大版生物八年級上冊
第20章第5節(jié)《遺傳與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計
責(zé)任學(xué)校 易門龍泉中學(xué) 責(zé)任教師 李青春
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是《生物的遺傳和變異》一章中的第五個課題，通過活動“觀察環(huán)境條件對生物性狀表現(xiàn)的影響”，為學(xué)生提供了認識和探索周圍事物的素材和線索，使學(xué)生觀察、搜集和解讀數(shù)據(jù)的技能得到進一步訓(xùn)練。同時通過對實驗數(shù)據(jù)和常見的生命現(xiàn)象的分析，使學(xué)生明確表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果；通過對變異形成原因的簡要分析，建立可遺傳變異和不遺傳變異的概念，這既是前面章節(jié)知識的延伸，也為下一節(jié)遺傳病就是一種可遺傳的變異類型打下了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標
根據(jù)新課程標準的要求，教材內(nèi)容以及八年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，我確定了本節(jié)課的三維目標：
(1) 知識與能力目標：
舉例說明基因型、表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系； 區(qū)別可遺傳變異和不遺傳變異； 分析環(huán)境條件影響生物性狀表現(xiàn)的實驗數(shù)據(jù)； 舉例說出可遺傳變異在育種上的利用。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、表達能力、閱讀能力、實驗設(shè)計能力、數(shù)據(jù)分析能力，以及培養(yǎng)學(xué)生合作和探究學(xué)習(xí)的能力。
(2)過程與方法目標：通過切身體驗、親自操作和啟發(fā)式等形式學(xué)生獲取相關(guān)的知識同時掌握有益的方法。
(3)情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣；通過對可遺傳變異在育種上的應(yīng)用，了解生物學(xué)的廣泛應(yīng)用前景，激發(fā)對生命科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成樂于探索生命奧秘和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)重難點及突破重難點的方法
1、重點：基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系；變異的類型和原因。
2、難點：變異的類型和原因。
突破重難點的方法：
1、提前分組進行種子在溫暖黑暗環(huán)境和溫暖明亮環(huán)境相對比條件下萌發(fā)、生長的實驗，統(tǒng)計綠葉苗和黃白苗的株數(shù)。
2、通過師生合作交流的方式分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
3、應(yīng)用大量的直觀圖片資料強化學(xué)生的記憶，通過整理、描述生活中的相關(guān)素材，使理論和實踐結(jié)合。
4、練習(xí)反饋，及時鞏固新知。 學(xué)生由感性認識上升到理性認識，從而突破教學(xué)難點。
二、教學(xué)準備
1、多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容及分配時間
教學(xué)內(nèi)容及教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
（一）創(chuàng)景激趣、明確目標（2分鐘）
【導(dǎo)入】先看一幅航空辣椒與普通辣椒幻燈片，試想：這是為什么呢？ “前面我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)遺傳的知識，請同學(xué)們回憶什么叫基因型、什么叫表現(xiàn)型？” 展示黃瓜和西紅柿的照片：“黃瓜和西紅柿為什么性狀表現(xiàn)完全不同？”
板書： 基因型、表現(xiàn)型
【多媒體展示】首先出示一組圖片
展示大白菜縱切圖片：“這棵大白菜外面葉子的顏色和里面葉子的表現(xiàn)型一樣嗎？” “什么原因造成了內(nèi)外葉子顏色表現(xiàn)上的差異？相互討論一下并回答” 3、揭示課題：這節(jié)課我們就一起來探索遺傳與環(huán)境的關(guān)系
【板書課題】20.5遺傳與環(huán)境
【多媒體展示】出示學(xué)習(xí)目標
思考并嘗試回答?
?
生2：“因為黃瓜和西紅柿的基因型不同”??
生3：“不一樣。外面葉子是綠色，里面的是黃白色。” 小組討論 生4：“里面的葉子沒有受到陽光照射。陽光與葉綠素的形成有關(guān)。”
明確學(xué)習(xí)目標
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力高度集中，從而形成較好的課堂氣氛。
（二）預(yù)習(xí)檢查，提出問題（3-5分鐘）
【檢查匯報】檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生匯報課前預(yù)習(xí)結(jié)果。
【提出問題】讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中存在的問題或疑惑。
匯報課前預(yù)習(xí)結(jié)果，
提出問題或疑惑。
（三）合作探究、釋疑總結(jié)（20—25分鐘）
【過渡】下面我們就一起來探究這些問題。
【探究活動一】：觀察環(huán)境條件對生物性狀表現(xiàn)的影響
1、? 用提問的方式檢查學(xué)生課前實驗的情況： “陽光真的會引起植物葉片的顏色發(fā)生變化嗎？在10天前安排的各小組的探究活動你們是怎樣進行的呢？” “你們得到的數(shù)據(jù)是多少呢？” “對數(shù)據(jù)分析之后得到的結(jié)論是什么呢？”
?
二、基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系
1、設(shè)問：“環(huán)境條件是僅僅使生物的表現(xiàn)型發(fā)生改變，還是會引起基因型發(fā)生改變呢？”
展示冬天和夏天的雷鳥圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生看教材P109，總結(jié)知識點，完成表格內(nèi)容。
【板書2】基因、環(huán)境和表現(xiàn)型三者關(guān)系
三、生物變異與環(huán)境的關(guān)系
1、展示兩種變異類型圖片，指導(dǎo)學(xué)生看教材P110，并提問： （1）變異可以分為哪兩種類型？ （2）怎樣區(qū)分兩種不同的變異類型？
【板書3】可遺傳的變異和不可遺傳的變異.
2、補充：在自然或人工的條件下，化學(xué)物質(zhì)可能發(fā)生變化，遺傳物質(zhì)DNA也是一種化學(xué)物質(zhì)，它發(fā)生變化后引起的變異就是可遺傳的變異。 3、提問：在育種領(lǐng)域，哪種變異類型有利用價值呢？
展示雜交水稻以及太空椒培育的圖片。
議一議
生1：回答實驗設(shè)計
生2：回答統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及計算結(jié)果。 生3：“綠葉苗與黃白苗在性狀表現(xiàn)上的差異是由陽光引起的。因為兩組實驗唯一不同的是一個有光照，一個沒有光照。”
思考
猜想
按照實驗步驟及方法，
小組分工合作進行分組實驗：觀察實驗現(xiàn)象并思考問題，然后討論問題并作出回答。
匯報交流
小組互評
通過對簡單的生物現(xiàn)象綠葉苗和黃白苗的形成原因的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境條件是僅僅使生物的表現(xiàn)型發(fā)生改變，還是會引起基因型發(fā)生改變呢？從而引出本節(jié)課題，這樣能迅速吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
建立教與學(xué)溝通、合作，互動的師生關(guān)系是新課標的要求。
通過觀察圖片，通過指導(dǎo)學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)和相互的交流討論，培養(yǎng)合作探究精神及引導(dǎo)學(xué)生對新舊知識進行聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 通過對科學(xué)工作者的簡介，讓學(xué)生明白很多卓越的成就有時就來自我們身邊一些不起眼的小事，對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成教育。
（四）展示點評、總結(jié)升華（5分鐘）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？啟示或發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生從知識上、方法上、價值觀上對本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)歸納。
積極思考，回憶學(xué)習(xí)過程，歸納整理知識，談收獲。
使所學(xué)知識結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
（五）練習(xí)反饋、拓展思維（8-10分鐘）
1、達標自測：
分析思考、獨立完成達標自測題
分析思考、回答
及時反饋信息，了解學(xué)生對知識的內(nèi)化情況。同時鞏固所學(xué)知識，提高運用能力
板書設(shè)計
20.5 遺傳與環(huán)境
一、遺傳物質(zhì)（基因型）是相對穩(wěn)定的。
二、基因、環(huán)境和表現(xiàn)型三者關(guān)系? 性狀表現(xiàn)（表現(xiàn)型）容易受環(huán)境條件影響。
表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。
三、可遺傳的變異：由基因組成改變引起的變異。????
四、不可遺傳的變異：僅僅由環(huán)境引起的變異。
教學(xué)反思

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