資源簡介

課題
第1章 第1節 形形色色的生物
課時
1
類型
新授
教
材
分
析
本節內容是北師大七年級生物學上冊第一章《生命的世界》中的第一節《形形色色的生物》，主要從了解的角度去認識生物學。本節內容主要介紹三個內容：第一，認識生物圈的概念及其范圍；第二，知道生物的多樣性的具體表現；第三，認識生物的特征，學會區分生物與非生物。
本節主要目的在于引領學生走入充滿魅力的生命世界，領略生命的連續性、多樣性、同一性的魅力，區別"生機勃勃"的生命與"死氣沉沉"的非生命；從而激發學生學習生物的熱情，并使之以積極的態度去感受生命世界的無窮魅力。
學
情
分
析
學生在日常生活中積累了一些生物知識，認識和熟悉一些生物，其中有些學生還飼養過小動物、養過花草、參觀過動植物園等。學生雖然知道生物多種多樣，但對生物多樣性理論還較為陌生，有待系統的理論學習。另外，一些學生通過閱讀書籍、看電視等途徑已經能夠初步判斷哪些是生物，哪些是非生物，但對生物具有的共同特征就很難表達清楚，有待進一步總結生物的特征。
教
學
目標
知 識
目 標
理解生物多樣性。描述物種多樣性、生態系統多樣性和遺傳多樣性。
區別生物與非生物的基本特征。
能 力
目 標
嘗試運用統計、處理數據的方法和分析資料的方法。
通過討論、交流,提高語言文字表達能力和信息交流能力。
情 感
目 標
引導學生走入生命的世界，激發學生學習生物學熱情，以積極的態度感受生命世界的精彩與美麗。
重點
描述生物的多樣性；
理解生物的基本特征。
難點
物種多樣性、遺傳多樣性、生態系統等概念的學習。
2、區別生物與非生物、舉例說明生命的基本特征。
教法
視頻導入法、討論法、歸納法、列舉法、直觀教學法。
學法
合作學習、感性認識化為理性認識、學會總結。
教 學 過 程
備注
一、情境導入
看圖思考：仔細看圖，從圖中你看到了些什么生物呢？
生：看到大樹、小草、花、飛鳥等各種各樣的生物。
引入本節課的課題——形形色色的生物。
二、自主學習
知識點1生物圈
1.生物圈的范圍包括 、 、 。它是地球上最大的 ，包括了地球上所有的 及其 。又可進一步細分為 、 、 。
知識點2 生物多樣性
2．生物多樣性包括 、 、 三個方面。
3．生物的家族中包含了 、 、 、 、 等。
知識點3 生物的特征
4.有生命的物體是 ，沒有生命的物體是 。
5．生物的特征包括 、 、 、 。
合作探究
【探究一】：生物圈的范圍及其概念
師：看圖回答——圖中哪些屬于生物？他們分別生活在怎樣的
環境中？
生：生物——人、狗、海豚、鯨魚、斑馬、海星、海豹
環境——陸地、水、陽光、空氣等
師：形形色色的生物及其所生活的環境，就構成了生物圈——
我們共同的家。那我們的家到底有多大呢？
生：生物圈包括了大氣圈的下層、整個水圈、巖石圈的上層。
[活動一] 趣味分組——下列屬于生物圈和不屬于生物圈的是
生物圈：大氣圈下層、整個水圈、巖石圈上層
不屬于生物圈：整個大氣圈、地心
教 學 過 程
備注
【探究二】：生物的多樣性
（1）物種多樣性
師：哪位同學能列舉出你知道的所有生物嗎？
生：不能：
師：為什么呢？
生：因為種類太多了。
師：確實，生物是多種多樣的。這個我們把他稱為生物的多樣
性。那么生物的多樣性體現在哪些方面呢？請同學們觀察
這五幅圖，你知道這分別屬于生物中的哪一類嗎？
生：植物、動物、微生物（細菌、真菌、病毒）
師：生物的種類多種多樣，這個我們就把他稱為生物的多樣性。
那你知道生物到底有多少種呢？請同學們跟誰老師一起看
一段小資料。從這段小資料里，你學習到了什么？
生：物種種類很多，最多的是動物中的昆蟲。
（2）遺傳的多樣性
師：為什么物種會很多呢？我們看一看，同樣是菊花、為什么
會有不同的顏色？同樣是金魚，為什么會有不同的品種？
人為什么會有不同的膚色？
生：物種的多樣性的一個重要的原因是遺傳的多樣性。
生態系統的多樣性
師：我們都知道，魚兒離不開水，說明了生物的生存依賴一定
的環境。反過來，如果魚太多，對水質有沒有影響呢？
說明了生物與環境之間是什么關系呢？
生：相互影響、相互作用。
師：是的，生物與其生存的環境相互影響相互作用，就共同
構成了生態系統。生物是多種多樣的，生存的環境多種多樣的。生物與環境共同構成的生態系統也是多種多樣的。那么生態系統有哪些呢?
生：陸地生態系統、濕地生態系統、海洋生態系統。
教 學 過 程
備注
[活動二]下列不屬于生物多樣性的是（ ）
A、生物種類的多樣性 B、生物遺傳的多樣
C、生態系統的多樣性 D、生物數量的多樣性
【探究三】：生物的特征
師：請同學們一起欣賞一滴水中的生命的視頻。思考：你是怎么去區
分水中、的生物和非生物的呢？
生：能動和不能動。
師：能動的機器人是生物嗎？明顯的區分生物與非生物，不是
根據能否運動。生物具有區別于非生物的基本特征。那么
到底有哪些特征呢？
生：應激性、生長、繁殖、新陳代謝。
[活動三]——翻牌猜詩——紅杏出墻
(1)“紅杏出墻”是受墻外陽光照射的刺激引起的，反映了具有 的特征。
(2)杏樹伸到墻外枝條會開花結果，反映紅杏具有 的特征。
(3)杏樹伸到墻外可以充分利用光照，把二氧化碳和水合成儲存能量的有機物，并且釋放氧氣，反映了紅杏具有 的特征。
課堂 小 結
教 學 反 思

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