資源簡介

《綠色植物在生物圈中的作用》教學設計
一、課標要求：
在《2011版初中生物課程標準》中指出，綠色植物對生物圈的存在和發展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環發揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關系十分密切。教師應積極組織學生開展各種探究活動，加深學生對相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
二、教材分析
本節課選自北師大版初中生物學七年級上冊第七章第1節，本節內容是第七章《綠色植物與生物圈》的第1節，本章主要闡述綠色植物對生物圈的存在和發展的決定性作用，以及為促使我國的植物資源持續發展的重大舉措。本節課內容則為綠色植物對生物圈的作用：提供物質和能量、維持大氣中的碳氧平衡以及促進水循環。
三、學情分析
七年級學生正處于以形象思維為主，并向抽象思維逐步過渡的關鍵時期，現實生活中，學生對綠色植物的作用已有不少感性認識，教師在教學中要充分利用學生的生活經驗，密切聯系生產、生活的實際，引導學生理解綠色植物在生物圈的作用，利用所學知識解釋生產、生活中的有關問題。
四、教學目標：
知識目標：
1．描述綠色植物為生物提供了物質和能量；
2．能夠說出綠色植物有助于維持生物圈中的碳—氧平衡；
3. 描述生物圈中的水循環過程，以及綠色植物在生物圈水循環中的作用；
4. 形成愛綠、護綠意識。
能力目標：
1.“分析我們的生活與綠色植物的關系”活動，整理和分析資料認識綠色植物在生物圈的作用，提升資料分析能力。
2.畫出生物圈內水循環示意圖，并總結綠色植物與生物圈水循環的關系，提升歸納總結的能力。
3.通過小組討論活動，提升表達能力。
情感目標：
1．通過認識綠色植物對維持生物圈動態平衡的意義，提高環境保護意識；
2．引導學生關注實際生活的態度。
五、教學重點、難點：
重點：
1．綠色植物為生物提供物質和能量；
2．綠色植物能夠維持生物圈的碳氧平衡；
3．綠色植物能夠促進生物圈的水循環。
難點：
1.綠色植物能夠維持生物圈的碳氧平衡；
2.綠色植物能夠促進生物圈的水循環。
六、教學準備：
1．多媒體教學課件
2．“綠色植物進行蒸騰作用”的實驗器材。
3．“花生種子燃燒釋放能量”的實驗器材。
4．學生在線測試的試題及設備。
七、教學內容及過程：
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情境導入新課
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[導入]：學生分享有關溫室效應的知識
【銜接引出課題】：
1.為什么植樹造林可以減弱溫室效應？
其他學生認真學習
?學生通過思考回答出：綠色植物光合作用能夠吸收二氧化碳。
同學之間分享知識，吸引學生的注意力。
明確學習目標
展示本節課的學習目標：
1描述綠色植物為生物提供了物質和能量；
2能夠說出綠色植物有助于維持生物圈中的碳—氧平衡；
3描述生物圈中的水循環過程，以及綠色植物在生物圈水循環中的作用；
4形成愛綠、護綠意識。
學生明確學習目標。
使學生明確目標。
探究一：為大多數生物提供物質和能量
[提問]：綠色植物與我們的生活有怎樣的關系？
[小組討論]：以小組為單位，利用綠色植物與我們生活關系的表格討論表格中的物質是直接或者間接來自于綠色植物。并舉例。
[歸納]：引導學生總結綠色植物的第一個作用
[演示實驗]：向學生演示花生種子的燃燒過程，并引導學生說出綠色植物還能夠為我們提供能量。
[提問]：綠色植物給我們提供的能量都用于做什么
[游戲]：引導學生兩人一組掰手腕游戲
[總結]：引導學生理解能量消耗的途徑，并講解所有生命活動都需要消耗能量。

學生根據已有的知識及生活經驗嘗試說出表格中各物質是直接或間接來自于綠色植物。
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學生總結出綠色植物能夠為我們提供各種物質。
學生總結出綠色植物能夠為我們提供能量。
學生思考
學生進行掰手腕小游戲
學生能量消耗的途徑
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能夠使學生分析出生活中的大多數物質都可以直接或間接來自于綠色植物。
提升學生的歸納總結能力。
提升學生的分析能力。
引起學生的好奇心
活躍課堂氣氛的同時使學生理解進行生命活動需要消耗能量，而能量就來自于綠色植物。
探究二：綠色植物能夠維持生物圈的碳氧平衡
[提問]：生物圈中的生物進行呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳，但是為什么大氣中的二氧化碳和氧氣的含量卻維持在一個相對平衡的狀態？
[提問]：維持碳氧平衡的功臣是？
[表演]：展示學生進行角色扮演的視頻
學生認真思考，并回答出：綠色植物進行光合作用，吸收二氧化碳釋放氧氣。
學生回答：綠色植物
學生學習視頻中所傳遞的知識
回顧舊知識，使學生新舊知識有機結合。
使學生清晰地總結并理解綠色植物的第二個作用
對學生進行情感教育，使學生養成愛綠護綠的意識。
探究三：綠色植物在生物圈水循環中的作用
[展示]：部分生物圈水循環示意圖
[提示]：利用蒸騰作用的實物展示，引導學生回顧并描述蒸騰作用，并說出蒸騰作用的意義。
[提問]：綠色植物在生物圈水循環中起的作用？
學生將水循環示意圖補充完整
學生回顧并描述蒸騰作用，并說出蒸騰作用的意義。
學生回答：綠色植物促進生物圈中的水循環。
聯系生活實際，提升學生學習興趣
溫故知新。
使學生輕松的總結出綠色植物的第三個作用。
課堂總結
[提問]：同學們今天都學到了什么？
學生根據學習目標總結本節課所學到的內容，其他學生補充。
使學生鞏固本節所學內容。
鞏固練習
[課堂掃碼在線測試]：并根據學生的答題正確率講解。
學生參與熱情極高！鞏固知識。
讓學生在娛樂中鞏固知識。
課后作業
繪制一期以“創建綠色家園，共撐一片藍天”為主題的手抄報
八、板書設計：
九、課后練習：
完成課后習題。
十、教學反思：
本節課主要通過探究來學習新知識，課程結束后，我通過學生的反饋，有以下幾點反思：1.本節課中學生的參與度低，我應該設計一些更加吸引學生學習興趣的內容，提高學生的參與度；2.本節課中，有關于蒸騰作用的內容，可以多準備一些實驗實物，使所有學生都能夠看到實驗現象；3，本節課中設計的在線測試，應該更加發揮出在線測試的優勢，根據題目準確率有取舍的講題，或者讓學生來講題。

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