資源簡介

詩情畫意
——山水畫教學例談
[內容摘要] 在基礎教育領域實施素質教育，是當前社會教育改革和發展的要求，更是迎接21世紀挑戰，培養跨世紀人才的戰略基礎，素質教育強調的是學生德、智、體、美、勞全面發展，培養的是社會和時代所需要的全面素質的全面人才。筆者在美術教育中以飛速發展的現代信息技術為突破口，從跨學科整合出發，改變單純美術分科教學的習慣，尋找美術與信息技術之間的連結點，結合網絡音樂，詩詞文學的藝術品質，實現不同學科之間的切換、融合，將美術教學區別于過去單一的繪畫范疇，引導學生同時接受視聽兩種藝術，進行綜合性的教學活動，讓學生在抒情的音樂背景、動情的山水畫面，煽情的詩詞文學中品味山水畫“畫中有詩，詩中有畫”的意境，從而培養學生的形象思維和創造能力，繼承和發揚中國畫傳統，真正成為全面發展的新一代。
[關鍵詞]：信息技術、網絡、美術教育、學科整合
教育部在《基礎教育綱要（試行）》中寫道：“大力推進信息技術在教學過程中普遍使用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式的師生互動方式的改革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”目前我國一些相對比較發達的城市，一些教學條件較好的學校，已經在開設信息技術教學課程的同時，把信息技術與學科教學進行整合，使信息技術不是僅僅作為輔助教和輔助學的工具，而是作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，并能利用信息技術所提供的自主探究、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，充分調動學生的主動性、積極性，使學生的創新思維和實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。從而使網絡技術正以前所未有的巨大動力推動著教學內容、教學方法、教學技術以及教學過程的改革，在網絡環境中開展教學已成為現代教育發展的必然趨勢。為此，筆者圍繞“基于網絡的美術課堂教學”，利用學校現有的網絡教學設施，大膽地進行這一方面的實踐和探索。本文通過案例《詩情畫意》試圖闡明基于網絡進行“中國山水畫”教學，在美術教學中真正實現與生共舞、與美交融、與時俱進，讓學生在萬水千山、詩情畫意中完成學習任務。
一、背景闡述
（一）美術教學現狀分析
基礎美術教育是使學生全面發展的重要組成部分，大多數美術教育工作者已經認識到，我們義務教育階段進行的美術教育只是一種國民美術教育，我們的教育對象中絕大多數人目前不可能將主要精力放在美術學習上，將來也不一定以美術專業作為自己的終生職業。我們對學生所實施的不是專業美術教育，而應該是生活美術教育。我們所選擇的教學內容應該是對學生未來生活有幫助的，有利于他們身心發展的。這次美術課程改革中一個重要的任務是要使我們的觀念得以轉變，從而更多地從教育的角度來認識美術課程，而不是從美術的角度來看待美術教育。以前的美術教學內容成人化，脫離了學生的生活實際，生硬的選擇一些學生不能理解的作品來臨摹。比如中國畫教學中，以前的教材是集中出現在初三年級上學期，先學白描，再學工筆畫，然后再學意筆畫，從花鳥畫延伸到山水畫。學生對老師所給的臨摹作品，大多數學生都不能完全解讀，因此也就無法在情感上產生共鳴，更不用說要借繪畫來表現自己的內心世界，畫出具有詩意的山水畫。
在現行的新課程中，是很注重學生的探索能力的培養。以美術七年級下冊“詩情畫意”山水畫教學為例，完全改變了以往的那種“文言文”式的教學方式，通過學習山水畫的基本知識、技能，初步掌握詩意畫的創作步驟與畫面意境的處理方法，通過詩意畫的創作練習，使學生理解中國畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，培養學生的形象思維和創造能力，繼承和發揚中國畫的優良傳統。有意圖地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情，發展具有個性的表現能力，感受畫家所表達的贊美之情，并培養對祖國名山大川的熱愛之情。
如果我們美術教師還是象以前那樣只用語言來描述，往往造成形象提供不足，而且美感質量不理想，學生對美的感悟不充分，一堂課下來，老師能給學生的幫助極少。這里我們就要切實按照《新課程標準》的要求，“有條件的學校應積極開發信息化課程資源，充分利用網絡，獲得最新的美術教育資源，開發新的教學內容，探索新的教學方法，并開展學生之間、學校之間、省市之間和國際的學生作品，教師教學成果等全面的交流”，真正使中國畫教學從“文言文”走向“白化文”。所以在《詩情畫意》山水畫教學中，筆者把教學目的不歸于單純的技法學習，而是通過山水畫教學培養學生審美情趣，將山水畫教學視為一種文化傳統的承襲，并在特定的歷史情境中認識作品，體會山水畫的意境。
（二）信息技術的優勢分析及運用措施
以計算機和網絡為核心的現代信息技術，具備了許多傳統教學媒體所沒有的優越特性：具有浩瀚無盡和形式多樣的能源；可進行高效靈活的信息整合與組織，智能交互提供自主學習的工具和環境，通過交互和通訊手段得到及時的信息反饋和雙方交流；現代化的通訊手段提供同步或異步的信息交流，構造協作學習的環境；以計算機和網絡為核心的現代信息技術提供了信息探索、信息加工的技術基礎和支持環境；學生通過信息自主實踐和知識重構創造，培養創造性思維能力和創新精神。
根據信息技術的優勢，在教學實踐中，筆者采取以下教學措施來實現美術教學任務。
1、多媒體網絡機房提供學習的硬性環境
我校學生都具備一定的計算機操作能力，這給運用計算機學習美術奠定了基礎。教學中每個學生都能上機學習，獲得操作、參與的機會。
2、教學軟件提供學習的媒體
根據教學大綱設計的教學軟件，遵循學生的認知規律，以啟發式的教學方法，激發學生的認知規律和學生的學習興趣，為學生學習美術創設各種情境，還能體現美術、音樂、文學等方面的綜合美感。
3、教師的設計幫助創設主動學習的空間
在整個學習過程中，教師是一個組織者、輔助者。教師要采取有效的教學策略，發揮主導作用，創設機會讓學生進行更多的有意義學習，從而使學生的主體作用得到充分的發揮。
二、研究課舉例及分析
在闡述了計算機的優勢和美術新課程教學特點后，應該發現兩者存在的一些相互整合的必要性，筆者在平時的美術教學的各種課型中都作出了不懈的努力和探索，并設計了“鄉土教材——龍游石窟藝術賞析”的演示性課件，“招貼畫創作教學課件”，“畢加索作出欣賞課件”，“傲雪梅花——中國花鳥畫教學”的交互式課件、 “詩情畫意——山水畫教學”互動式課件，并進行現代信息、美術教學與音樂、文學相整合的應用嘗試。
下面主要以“詩情畫意——中國畫教學”這堂課為例加以介紹與分析。
《詩情畫意》是省編義務教育課程標準實驗教科書《美術》14冊中的一課，教學內容是學習中國山水畫的畫法。在傳統的教學中這是技能繪畫課型，學生往往是知其形而不知其內涵。而這些初一的學生小學時接觸過中國畫，但沒有很全面地深入了解，少數同學學過中國畫的技法；而他們理解繪畫作品的精神意圖能力高于小學時期，并且他們基本上會簡單的文字輸入，能上網瀏覽網頁頁面和運行程序。據此，筆者嘗試通過運用計算機進行互動教學，本著以人的素質發展為目標，充分運用現代教育技術和教育理論，促使學生運用現代網絡技術去攝取信息，探索學習，提高自己的感受美，欣賞美，創造美和評價美的能力。基于網絡環境的支持，實現音樂、文學、繪畫等學科的有機整合，直觀而多層面地反映美育的實施途徑。使學生順利完成欣賞 設問 探究 創新 評價的美育的過程，使美術教學從學習環境、學習方式、作業評價方式入手進行根本性的改革。
（一）詩情畫意導新課
作為學生，他對社會生活的一些現象和物體，感覺都是生活狀態的。美術學科需要學生通過眼睛來觀察生活的千姿百態，通過感悟，運用藝術語言表現生活的縮影，放大生活的樂趣；作為老師，要根據課程需要，讓他以體驗生活中的美丑，對學生的情感加以引導、擴展，增強他們對生活的熱愛和責任感，發展他們創造美好生活的愿望和能力，用自己的真情實感去追求生活的美。基于美術學科其視覺性特點，特別要講究審美對象的美感，計算機的高清晰度，鮮亮色彩比起教材的印刷效果，在美的質量上更勝一籌。
在《詩情畫意》教學實施中，我在學生有操作電腦、上網瀏覽的基礎上，在機房上這課。學生一進機房，看到屏幕上的背景飄落著風風揚揚的雪花，背景音樂是海浪拍岸的聲音，馬上就有了良好情緒。然后在欣賞屏幕上緩緩拉過的幀幀精美的祖國名山大川（張家界、黃山、九賽溝等）的攝影圖片，并定格在關山月的《江山如此多嬌》山水畫作品中，在劉敦南作曲的鋼琴協奏曲《山林（第一樂章）》的背景音樂下聆聽毛澤東的詩詞《沁園春·雪》，保證學生自然地進入欣賞過程，感受自然界的名山大川和藝術表現中的山水畫之美感，構建感性認識基礎，完成情感體驗。使學生在聲、色、動、情并舉的前提下用悠美的氣氛給學生以藝術的感染，使之心情愉悅，在詩情畫意中感受關山月山水畫的氣勢磅礴，并從中體會祖國山河的壯麗和對毛澤東詞意的到位表現，順利進入“山水畫”的學習中去。
（二）師生共舞奔主題
我們教師經常提的就是“以學生為主體，教師為主導”的教學宗旨，就是要求教師在課堂上實施師生對話、交流的平臺，通過師生之間的互動使課堂煥發強勁的生命力，在“師生共舞”的基礎上突破教學主題。筆者在《詩情畫意》一課中的設疑問難、自主探究、嘗試表現各環節，充分發揮計算機網絡優勢，通過“虛擬網絡”和“網絡實體”實施師生互動，與生共舞。
豐富信息，助學生排疑解難
一般美術課審美資料往往限于書本或教師展示，信息量很有限，并且都是上面老師講的口干舌燥，下面學生聽的云里霧里，而借助計算機的幫助，審美的信息就可大大拓寬。
在《詩情畫意》一課中的設疑問難環節，我運用制作的虛擬網絡導學方式以及事先查找到的有關網址，幫助學生去尋找資料，相互協作探索，解決教師給出的探索問題：
①現代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達出怎樣的意境？
②現代山水畫的著色與古代山水畫相比有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？
當學生在網絡老師支持下聆聽柳宗元的《江雪》體會宋代馬元的《寒江獨釣圖》所表達的一種寂寥的意境，聽毛澤東的《泌園春·長沙》，體會李可染的《萬山紅遍層林盡染》中對祖國大地繁榮景象的贊美之情。以此為切入點，引導學生觀察和分析山水畫的線條、色彩、構圖，體會作品的意境和作者所表達的思想感情，同時順利完成以上任務，這樣即看到了有形的圖、畫、字，又聽到了無形的音樂，還感受到一種老師上課所無法創造的意境，實現音樂、文學、繪畫等審美藝術形式與信息技術的有機整合，從而以欣賞山水畫的意境為切入點，轉到學習山水畫的創作技能上。
2、牽線搭橋，引學生自主探究
正是因為提供了豐富的學習信息，所以學生除了通過師生交流進行學習外，又接觸到了一種新的學習方式——互動式、自主式的學習。在前面學生初步了解山水畫的特點，以及山水畫所表達的意境后；我讓學生運用“詩情畫意”虛擬網絡的搜索引擎，引導學生進入網上探索階段，進行查詢、篩選、下載、互傳等探索活動，老師則是指導個別瀏覽有困難的學生，巡視并通過網絡系統了解學生情況，啟發學生運用已掌握的知識。如：描繪形態、色彩、情感的詞匯。運用有關山水認識和詩詞攝影圖片等去形容、比喻、體會、理解自然界和藝術作品中的山水給自己的感受，比如，黃山景象的攝影配上抒情詩朗誦，體味畫中有詩，詩中有畫的意境；體會李白或其它作者的詩詞中所蘊含的意境。在這個過程中，學生可以選擇自己喜歡的方式去欣賞自己感興趣的內容，這給學生以選擇審美對象的機會和從中輕松地學到美術的技巧，又有充足的時間體會其中的美及趣味性。由于學生的興趣、能力不同，學到的也是不一樣的，具有很大的彈性空間。這樣的學習尊重學生對美的主觀性體驗，也教給了學生獲取信息的方法。就這樣，在網絡的牽線搭橋下，實現學生與網絡互動，師生互動，生生互動，學生內動。實現美術課堂的直觀、生動、高效和交互性等特性。
3、你來我往，燃師生創作激情。
雖然說在新課標中美術繪畫不是很強調技法，但我們美術老師仍然要在趣味性的同時講解技法技巧。在《詩情畫意》的嘗試表現過程中，我充分運用多媒體直觀教學，演示、講解書畫用筆、用墨的基本方法，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律，通過①課件展示畫山水畫的步驟；②教師作畫過程的真實再現。來激發學生的創作激情，再讓個別學生上臺嘗試和全體嘗試，在背景音樂丁善德作曲的交響樂《長征（第三樂章）》的襯托下，使學生體會音樂表現的情感；參照優秀國畫家關山月《江山如此多嬌》和有關詩歌、散文，構思表現某種情趣主題，嘗試自己作畫。老師則根據學生的想法，在表現技法方面進行提示，幫助學生完善創作構想，鼓勵學生大膽嘗試、勇于突破，在本環節中要遵守從易到難的原則，先以山水畫的傳統樹、石畫法為起點，然后學習云及瀑布的畫法，最后可嘗試進行山水畫的創作。
（三）與時俱進說評價
一般美術課作業評價是通過展評、選評的方式集體進行的，評價對象比較集中。在《詩情畫意》的評價延伸環節中，我運用多媒體展示，然后讓學生在計算機中給出每個同學的評價，利用人機交互，每個學生都可以打開任何一個同學的作業進行評價，也可以和任何一個同學進行交流，這種評價方式是開放式的。實踐中可以看到學生的評價積極性遠遠高于一般課堂，人人都有機會面對自己有感觸的作業發表自己的觀點。從美術評價的角度說，這培養了學生對美的一種思維，提高了對美的認識，從而使學生得以建構較完善的審美心理結構。從教育發展觀的角度說，這是美術教育改革的需要。在美術教學中，評價的目的在于幫助學生學會自我反思和自我評價，激發學生學習美術的興趣，促進學生的發展，而不是為了甄別和選拔，所以在設計的評價建議表中也不是生硬的分數或好壞之分，使學生評之有理，評之有據。作為教師，要注意聆聽觀看學生的相互評價，多作鼓勵性的有針對性的評價，以人為本，尊重和保護學生的藝術個性，真正理解“與時俱進”在我們教學工作中的內涵。
附：《詩情畫意》教學流程圖及教學過程：
教學流程圖：
教學過程及教學理念體現
（一）詩情畫意導新課
步驟 教學網絡及多媒體呈現的內容 學生活動 教師活動 教學理念體現
創設情境導入新課 畫面背景：風風揚揚的雪花飄落主畫面：祖國的名山大川（黃山、張家界、黃果樹瀑布）的攝影圖片，馬元、劉松年、傅抱石、董壽平、關山月的山水畫作品緩緩拉過，最后定格在關山月的《江山如此多嬌》畫外音：毛澤東的《泌園春·雪》背景音樂：氣勢磅礴、驚濤拍岸的音樂 欣賞屏幕上所拉過的山川河流的照片，山水畫作品，感受自然界的山水與藝術表現中的山水，構建感性認識基礎。 以創設情境導入：詩情畫意——中國山水畫表現技法 多媒體情境導入，保證學生順利進入欣賞過程，完成情感體驗。
（二）與生共舞奔主題
步驟 教學網絡及多媒體呈現的內容 學生活動 教師活動 教學理念體現
豐富信息排疑解難 網絡探究課：“詩情畫意”的教學網絡窗口。*相關網絡提示：網址：（1）（2）（5）（12）（13） 閱讀老師給出的探究問題 請同學們去查找資料，相互協作探索解決兩個問題。①現代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達出怎樣的意境？②現代山水畫相比古代山水畫有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？ 虛擬網絡導學方式，實現音樂、文學、繪畫等審美藝術形式與信息技術的有機整合。
牽線搭橋自由探究 ①古代山水布局簡約，線條遵硬、水墨蒼勁給欣賞者提供一種廣闊而富有詩意的意境。現代山水畫用筆洗練，著重氣韻，設色沉渾質麗，善于把水、墨、色融為一體，突出主題。②現代山水畫著色深厚凝重，博大沉雄，古代山水畫著色淡雅，多留空白，造成空曠虛渺的環境氛圍。變化的原因是鮮明的時代精神和藝術個性促進了民族傳統繪畫的擅變升華。*相關網址提示：網址：（7）（11）（4）（9） 運用“詩情畫意”虛擬網絡的搜索引擎，利用老師提供的網址，進入網上探索階段，進行查詢、篩選、下載、互傳等探索活動，借助山水畫的欣賞和嘗試，體會情與景高度融合所體現出來的藝術境界 指導個別瀏覽有困難的學生，巡視并通過網絡系統了解學生情況，啟發學生運用已撐握的知識。如：描繪形態、色彩、情感的詞匯，有關三山五岳和詩詞等去形容、比喻、體會、理解、自然界和藝術作品中的山水給自己的感受。 網絡牽線搭橋，實現學生與網絡互動，師生互動，生生互動，學生內動。實現美術課堂的直觀、生動、高效和交互性等特征。
你來我往師生共舞 教師演示 運用實物投影儀來演示作畫過程 學生通過大屏幕來了解如何運用中國傳統畫形式來表現祖國的大好河山，根據唐詩表達的意境，一起討論如何用中國山水畫技法進行表達 演示、講解書畫用筆、用墨的基本方法，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律，重點講解傳統樹、石畫法和云、瀑布的畫法，為學生的自創作打基礎。 多媒體直觀教學，真實再現教師作畫過程，在本課教學中具有十分重要的意義，促進學生的創作激情。
嘗試體驗 1、背景音樂：播放表現瀑布、流水的音樂。2、關山月、陸儼少、宋新江、劉松平、馬遠等名家自代表作口，每幅作品下都附有詩詞。*相關網址提示：網址：（4）（3）（6） 1、借助傳統山、樹、云、水的畫法學習山水畫的基本知識與技法，初步掌握詩意畫的創作步驟與畫畫意境的處理方法。2、參照優秀國畫作品和有關詩歌、散文、構思表現某種情趣主題。3、在學畫樹、石、云、水基礎上，進行交談，討論，進一步了解優秀傳統文化，并嘗試作畫。 根據學生的想法，在表現技法方面進行提示，幫助學生完善創作構想，鼓勵學生大膽嘗試，勇于突破。從中培養學生的審美情趣。 網絡音樂的襯托，體會音樂表現的情感。使中國傳統藝術更趨完美，陶治學生情操。
（三）與時俱進促評價。
步驟 教學網絡及多媒體呈現的內容 學生活動 教師活動 教學理念體現
評價延伸與時俱進 1、多媒體展示平臺。2、網絡的自我評價建議。評價建議表構思有什么特點用筆是否大膽水墨、色彩的表現效果背景音樂：琵琶名曲 《春江花月夜》★相關網址提示網址：（3）、（6）、（8）、（10）、（11） 1、將自己作品作一展示，并相互評價。2、通過評價建議欄填好表格。3、網上觀看教師對自己作品的評價。 1、聆聽學生的相互評價。2、觀看網上的評價建議表，作出鼓勵性的有針對性的評價。3、總結延伸：①建立中國畫的發問網址。②對于共同性問題可借助網頁集中回答。③網上有眾多的畫家、畫作等著大家去欣賞。 采用多媒體展示和網上自評和互評形式，尊重和保護學生的藝術個性，增強學生的自信心。
三、實踐得失
教育的發展與科學技術息息相關，從幻燈的運用到電視、錄像的普及，再到多媒體教學的廣泛使用，都給教育增添了無限生命力，使教育得到了飛快的發展。特別是當今的多媒體技術在美術欣賞教學課堂中所體現出的直觀、生動、高效和交互等特性，利于激發學生興趣，大大提高課堂效率，增加課堂知識容量和發展學生主動性、創作力。但是，在進行多媒體教學的同時，我深深為制作多媒體課件所牽制，非常希望能將網絡優勢才于美術教學課堂中。隨著校園網絡的實施，網絡教學成為現實，在多次實踐教學中深有感觸，雖然網絡教學將逐漸成為現代教育技術的象征，但現代教育技術也并不只是簡單地使用媒體。這種教學手段方法的變革，還應包括教育觀念與教育模式在內的變革，需要從理論原理和實踐操作上開展創新性的研究來加以回應。本課案中我以美術課堂教學與信息網絡的交叉點切入，以美術課堂的欣賞、嘗試教學為依托，進行初中美術課“網絡五步教學模式”的專題探索。
通過本模式的多次實踐，多有得失。在適應現代教育發展的趨勢下，優化教學過程，充分發揮美術欣賞在素質教育中的作用，基本達到：使學生能運用網絡技術去攝取信息，積極主動地探索學習，提高學生感受美、欣賞美、評價美和創造美的能力。
應該注意的地方是：教學虛擬網絡的設計要具備清晰的導航系統，將學習目標、學法指導、準備知識、相關拓展、學習論壇、評價建議等通過網頁的形式呈現給學生，要為師生交流、生生交流提供一個暢通的平臺，各個環節要做到環環緊扣且引人入勝，否則會出現松散的局面。而且教師能在網絡上做好監督、巡視、指導作用，充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用。另外，網絡教室缺少學生創作實踐的地理空間，在網絡教室的電腦如果是平臺式的，像有些地方一樣上面有玻璃臺板就容易操作了，這是硬件處理上的問題了。
參考文獻：
《中國美術教育》2005 . 合訂本
《中國校外美術教育》2006. （1.23）
《中小學信息技術教育》2005. 合訂本
《美術》七的級教學參考
《美術課程標準》
文學：毛澤東：《沁園春·雪》、《沁園春·長沙》 李白：《望廬山瀑布》
王 維：《臨洞庭》、《漢江臨眺》 蘇軾：《題西林壁》
李玉田：《論詩意與中國山水畫的聯系》
攝影：趙輝（黃果樹瀑布圖片） 袁廉民（黃山風景攝時圖片）
林久洪（桂林山水圖片）
繪畫：關山月《江山如此多嬌》 傅抱石《萬山紅遍，層林盡染》
馬逸《寒江獨釣》 宋新江《黃山云濤》
張偉明《泰山神韻》 張大千《松壑正泉》
張伯駒《游春圖》 于志興《雪照黃山》
牛克誠《靜谷鳴泉圖》 劉 樸《秋聲》
背景音樂：
（1）鋼琴協奏曲《山林（第一樂章）》 劉教南曲
（2）管弦樂《春節序曲》 李煥之曲
（3）《山林之歌七篇一樂章》 馬思聰曲
（4）交響曲《長征（第三樂章）》 丁善德曲
（5）《納西一奇（第三樂章）》 朱踐耳曲
（6）《水上音樂（第十三段）》 英·亨德爾曲
（7）“春天”交響曲（第二樂章） 德·舒曼曲
網絡支持：
（1）http://www./gs.asp ( http: / / www. / gs.asp )
（2）http://www./zhishi/huihua/nansongsh.hem ( http: / / www. / zhishi / huihua / nansongsh.hem )
（3）http://www.newart21cn.com/hiby/hihyo40.htm ( http: / / www.newart21cn.com / hiby / hihyo40.htm )
（4）http://art.online./artist/gsy ( http: / / art.online. / artist / gsy )
（5）http://www.china./chinese/feature/182087.htm ( http: / / www.china. / chinese / feature / 182087.htm )
（6）http:/// ( http: / / / )
（7）http://www./scape/huangshanPIC.htm/ ( http: / / www. / scape / huangshanPIC.htm / )
（8）http://www.guilinhotel.info/photo/search.asp ( http: / / www.guilinhotel.info / photo / search.asp )
（9）http://www./gb/picture/scenic/xuejing/start.htm ( http: / / www. / gb / picture / scenic / xuejing / start.htm )
（10）http://www./poeery/yijing/jiang/200ng/20wangaei.doc ( http: / / www. / poeery / yijing / jiang / 200ng / 20wangaei.doc )
（11）http:///art/gh ( http: / / / art / gh )
作者資料
標題：《詩情畫意品山水》
姓名：包美珍 單位：龍游縣第三中學
地址：龍游縣第三中學美術室 郵編：324400
電話：0570-8900019
教師
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