資源簡介

生殖器官的生長

一、教材分析與處理
本課是北師大版生物教材七年級上冊第6章“綠色開花植物的生活史”的第3節，共2課時。考慮到本節三部分內容——花的結構、傳粉和受精、果實和種子的形成緊密聯系，主線清晰。教學中希望將這些主體知識貫穿起來，因此調整了課時安排：第1課時：以主體知識（觀察花的結構；認識傳粉和受精；花的結構與果實和種子結構對應）為主線，讓學生對綠色開花植物生殖器官的生長過程有整體的認識。第2課時：拓展性地介紹兩性花、單性花和無性花，認識幾種植物的傳粉方式，講述蟲媒花與傳粉昆蟲的趣聞等，激發學生興趣。教學設計為：第一課時。
二、教學目標
1、知識目標
說出花的基本結構，解釋雄蕊和雌蕊是花的主要結構；
概述傳粉和受精過程，闡明子房與果實和種子的關系。
2、能力目標
通過觀察花的結構，提高認識事物的能力；
圍繞子房發育與果實的觀察及完善概念圖活動，提高邏輯推理能力。
3、情感態度價值觀目標
通過理解開花形成果實和種子的過程，認同事物是發展和聯系的；
通過明確開花的實質是孕育果實和種子，更加尊重和敬畏生命。
三、教學重點與難點
1、教學重點
說出花的基本結構，解釋雄蕊和雌蕊是花的主要結構；
概述傳粉和受精過程，闡明子房與果實和種子的關系。
2、教學難點
概述傳粉和受精過程；
闡明子房與果實和種子的關系。
四、教學設計思路
整節課包括三部分內容，其中觀察花的結構是理解傳粉和受精，果實與種子形成的基礎。突出花的主要結構—雄蕊和雌蕊。教學從觀察解剖桃花的結構（視頻），認識雌蕊的“膨大的結構”能發育成果實引入，圍繞三個主要問題設計問題串，推進教學。（1）“膨大的結構”是什么？在哪里？尤其突出雌蕊中子房的位置及結構。（2）為什么有的子房不能進一步膨大發育成果實？引出兩個問題：一是精子在哪里？了解雄蕊的結構，尤其是雄蕊花藥成熟后會散發出花粉，花粉中有精子；二是精子和卵細胞如何相遇，通過視頻觀看傳粉和受精過程。（3）子房是如何進一步膨大發育成果實和種子各個結構？通過圖片對比完善概念圖，突破本節重難點：受精卵發育成胚，珠被發育成種皮，胚珠發育成種子，子房壁發育成果皮，子房發育成果實。
五、教學準備
教師：PPT課件、視頻
學生：課前預習
六、教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
教學意圖

新課導入
提問：綠色開花植物生殖器官包括些？
花開花落好像悄無聲息，但花落的同時卻伴隨著果實的生長，所以小小的花朵卻孕育著一個個新的生命——種子。
過渡：你們知道花有哪些結構嗎？花的哪一結構能發育成果實呢？從花到果實這一階段會經歷哪些過程呢？
引入課題：生殖器官的生長（板書）
PPT出示學習目標。
回答
傾聽
齊讀
從學生熟悉的花開花落到果實的形成引入，激發學生進一步學習的興趣。
新知學習
一、雄蕊和雌蕊是花的主要結構
過渡：雖然花的形態、顏色千差萬別，但它們的基本結構大致相同，下面以桃花為例，探究花的結構。
出示視頻（觀察、解剖桃花）
問題：1、雄蕊和雌蕊各包括幾部分？花的膨大的結構能發育成果實，那么膨大的結構是什么？在哪里？
2、子房為什么能膨大形成果實？里面有什么重要的結構呢？
出示PPT:雌蕊的結構并講解
小結：子房由子房壁組成，內有胚珠，胚珠外層叫珠被，里面包裹卵細胞。
過渡：只要有子房就能發育成果實嗎？比如春天桃花滿枝，但是只有少數能發育成桃子，為什么？
介紹雄蕊結構，重點是花粉中含有精子。
提問：對植物繁衍后代來說哪兩個是花的主要結構？
小結（板書）
傾聽
觀看思考
回答
閱讀教材
P113
回答
傾聽
思考回答
思考回答
圍繞“膨大的結構發育成果實”進行觀察，更有興趣了解子房的結構。
通過“有的子房不能進一步膨大”的事實，引出雄蕊對一朵花的重要性，并為傳粉和受精的內容做鋪墊。
新知學習
二、傳粉和受精是種子形成的前提
提問：精子和卵細胞如何才能相遇？
播放視頻：《傳粉和受精》，布置觀看任務：受精卵的形成經歷了哪幾個過程？
結合PPT講解：
花粉落到雌蕊柱頭上的過程叫傳粉；花粉在適宜的條件下能萌發，長出花粉管，花粉管能穿過柱頭，沿著花柱到達胚珠，釋放出精子。一個精子與卵細胞結合，完成受精作用，形成受精卵。
過渡：受精卵是新植物體的第一個細胞，經過不斷地細胞分裂，最終會發育成種子的哪個結構呢？
觀看思考
回答
觀看認同
傾聽
閱讀教材
P115
通過提問，結合視頻，將微觀內容可視化，使學生清晰的認識到了傳粉和受精的整體過程，突破重難點。
新知學習
三、受精后胚珠發育為種子，子房發育為果實
提問：胚珠中的受精卵發育成胚，珠被會發育成什么結構呢？整個種子由哪個結構發育而成？果皮由子房的什么結構發育而成？
結合PPT講解：
對比圖片，完善概念圖：將花的幾個重要結構，與果實和種子的結構一一對應。
小結（板書）：受精后，花朵逐漸凋謝，子房進一步膨大，發育成了果實：子房壁發育成果皮，珠被發育成種皮，受精卵發育成胚，胚珠發育成種子。
思考回答
傾聽認同
回答
根據結構的相似性，將花的結構與果實、種子的結構對應起來，完善概念圖。
通過提問與回答，加深學生對概念的理解。
拓展提升
運用所學相關知識，解釋生產、生活中的現象：（1）橘子、西瓜等果實中有很多種子，桃的果實中一般有一粒種子，為什么？（2）為什么玉米、葵花籽等，有時會出現缺粒或空癟現象？
小組交流
展示回答
通過實際現象，評價學生對概念的理解，從而提升學生情感態度價值觀
達標檢測
1、一朵花的主要部分是( )
A．花萼和花冠 B．花藥和子房 C．花被和雌蕊 D．雄蕊和雌蕊
2、花粉落到雌蕊柱頭上的過程叫( ) A．受精 B．傳粉 C．傳粉和受精 D．開花
3、一株綠色開花植物，形成果實和種子，一般必須完成兩個主要的生理活動，它們是（ ）
A.開花和傳粉 B.開花和受精
C.傳粉和受精 D.自花傳粉和異花傳粉
4、桃子吃的部分是哪一結構發育來的（）
A.子房 B.胚珠 C.子房壁 D.受精卵
5、完成下列連線題。
結構成分 發育后的結構
子房 種皮
子房壁 果皮
胚珠 果實
珠被 胚
受精卵 種子
思考作答
反饋學生對本節內容掌握情況
七、板書設計 生殖器官的生長
花絲
雄蕊
花藥：花粉（內有精子）
花
柱頭 傳粉 受精
雌蕊 花柱
子房壁——————----------—果皮
子房 果實
珠被—----------—種皮
胚珠 種子
卵細胞（受精卵）——胚
八、教學反思
根據學生課堂反饋情況，學生對花的基本結構及雌蕊子房的重要性有深刻的理解；而課程中間提問及完善概念圖的活動反映出：學生對傳粉、受精及果實、種子的形成等知識掌握比較到位，教學效果良好。主要特點以下幾個方面。
（1）由學生熟悉的果實引入，通過觀察到花中一個膨大的結構發育成果實。由“膨大的結構”引入教學，更能激發學生學習的熱情，也使學習的目標性增強——關注花的主要結構。同時，這一問題貫穿本節課教學始終，引導學生從宏觀到微觀，從靜態到動態認識開花到結果的過程。
（2）教學圍繞三個問題貫穿主線，設計了有梯度的問題串。學生隨著這三個主要問題，逐步了解到花的結構（尤其雌雄蕊結構），傳粉和受精，以及果實和種子的形成。
（3）概念的形成基于大量事實，并用概念圖板書的方式進行總結和概括，逐步幫助學生建立起本節的重要概念。

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