資源簡介

(共20張PPT)
準備好學習用品
端坐在學習桌前
排除掉外在干擾
上課認真聽
筆記認真做
問題積極答
不做無關(guān)事
習作
插上科學的翅膀飛

想象一下，如果大腦能直接從書上拷貝知識，如果人類能夠在火星上生活，如果你能用時光機穿越時空回到恐龍時代……會發(fā)生些什么？
讓我們寫一個科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來。
17. 他們那時候多有趣啊
用書串起全文
學習場景
科學技術(shù)
生動對話
聯(lián)系現(xiàn)實生活

寫之前和同學交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實中并不存在，卻看起來令人信服的科學技術(shù)？這些科學技術(shù)對人們的生活命運產(chǎn)生了什么影響？




交流分享
制造記憶芯片，把知識儲存在大腦里
時光機穿越回恐龍時代
在火星上安家

交流之后大膽設(shè)想：在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的？他們可能運用哪些不可思議的科學技術(shù)？這些科學技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？放飛想象，讓你的故事把讀者帶進一個神奇的科幻世界。



隨著我們探索未來，對未來的憧憬也會發(fā)生變化

當你走下時空穿梭機的那一刻，你看到的會是怎樣的情景？人物的生活環(huán)境是怎樣的？
我滿懷好奇，打量著這個遙遠的未來世界，心中少了幾分恐懼。我看見附近的一棟高樓的外墻上，開著一扇圓形窗戶，里面站著一群身穿華麗柔軟短袍的人。

他面帶笑意，徑直朝我走了過來。轉(zhuǎn)眼間，我就和這位來自未來世界的小矮人面對面站在一起。然后，他轉(zhuǎn)身用一種古怪而又悅耳的語言，與身后兩位同伴流利地交談起來……

最令我難忘的，恐怕是大廳那副破敗蕭條的景象。只見彩色玻璃窗上污跡斑斑，多處破損，窗簾下擺也蒙上厚厚的一層灰塵……他們只吃水果，所有動物早已滅絕。
他們會運用哪些不可思議的技術(shù)？
3D實物打印機
太空戰(zhàn)斗服
海陸空三用汽車
這些科學技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？

這些小矮人們衣著考究，必定是需要市場更新布料；他們腳上穿的涼鞋，工藝繁復。這些都離不開機器制造，但是他們卻絲毫沒有創(chuàng)造天賦。這里沒有商店，沒有工廠。他們整日嬉戲打鬧，吃水果，睡覺，我真不明白，他們是如何維持生活狀態(tài)的？
我順著陡峭的井壁往下爬。井下傳來機器運轉(zhuǎn)的轟鳴聲，終于到了井底。一只柔軟的手觸摸著我的臉……
我順著陡峭的井壁往下爬。井下傳來機器運轉(zhuǎn)的轟鳴聲，終于到了井底。一只柔軟的手觸摸著我的臉……我猛然抓起火柴，匆忙擦亮一根。只見三只白色生物，正俯身站在我面前，他們的眼睛大的出奇，對光線極為敏感，如同深海魚類的瞳孔。
……
莫洛克人無疑是食肉動物…… 究竟是那種大型動物存活至今，能夠提供這種帶骨的紅肉呢？
引人入勝的情節(jié)
與眾不同的角色
有了好的創(chuàng)意，怎么寫出精彩的故事呢？
要描寫故事的環(huán)境
未來學校
地下城
科學技術(shù)帶來的奇特經(jīng)歷
新奇的物 人化的物
設(shè)置懸念
制造誤會
生成矛盾

用上你喜歡的方式，寫一寫你的作文構(gòu)想（3分鐘）

1.要寫的不可思議的科學技術(shù)是什么？
2.敘述一個什么經(jīng)歷表現(xiàn)這一技術(shù)？
3.這個經(jīng)歷的起因、發(fā)展、結(jié)果是什么？
4.打算擬定什么題目？
習作提綱要求


評價項目 加油
所寫故事是否有一定的情節(jié)
內(nèi)容是否有大膽的想象
人物的語言，動作，神態(tài)，細節(jié)描寫等
故事內(nèi)容是否具體
書寫認真，錯別字少于3個，病句不多于2個，有修改的痕跡
老師或同學評語及修改建議：


《插上科學的翅膀飛》基于標準的教學設(shè)計
教材來源：小學六年級《語文》教科書/人民教育出版社2019年版
內(nèi)容來源：小學六年級《語文（下冊）》第五組
主 題：科學精神
課題：《插上科學的翅膀飛》
課 時：共2課時 第1課時
授課對象：六年級學生
目標確定的依據(jù)
基于習作：
1. 能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真是。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。
2. 修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。
基于口語交際
1. 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2. 聽人說話認真，耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達有條理，語氣語調(diào)適當。
教材分析
《插上科學的翅膀飛》本次習作要求學生發(fā)揮天馬行空的想象，并能插上科學的翅膀，也就是在想象中帶有一些科學的元素，寫一個科幻故事，寫科幻故事，能引導學生借助相關(guān)的科學知識展開想象，既能培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的興趣，又能激發(fā)學生的想象力，增強他們的表達能力。
學情分析
1. 基于習作
六年級的學生已經(jīng)寫過不少的想象作文，隨著國內(nèi)科幻電影的發(fā)展，對學生來說，選材可能不是太大的問題，但是本單元是要借助科學知識來寫科幻故事，因此學容易與純想象的童話故事一類混淆，因此教師要著重強調(diào)這一點。
3.基于口語交際
六年級學生有一定的口語表達能力，但在表述一段話的時候仍然會有語句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補充發(fā)言的習慣沒有完全養(yǎng)成，需要教師及時地引導和鼓勵。
教學目標
1. 能展開想象，寫出奇特而又令人難信服的科幻故事
2. 能根據(jù)別人的建議修改習作
評價任務
1. 能夠和同學充分交流自己印象深刻的科幻故事
2. 能夠通過交流，明白科幻故事可以天馬行空，但是要基于現(xiàn)實，要有科學依據(jù)
3. 通過交流，能夠展開想象，進行多角度的思考，選擇素材

教學過程
教學環(huán)節(jié) 學習活動 評價要點及標準
環(huán)節(jié)一 談話導入 今天咱們要一起走進第5單元的習作，插上科學的翅膀飛。（PPT2）
環(huán)節(jié)二 一. 明確寫作要求1. 看看今天的習作，具體讓我們寫什么內(nèi)容？（PPT3） 學生交流： 什么是科幻故事呢？同學們心中有沒有答案呢？學生交流： 3. 好，我們一起來看一看，（PPT4）在這個單元，我們才學習過一篇略讀課文，他們那時候多有趣。你看，作者用一部古老的紙質(zhì)書作為線索，串起全文，寫了兩個小主人公脫敏和馬奇關(guān)于閱讀學習的非常生動的對話，描繪了身處未來的他們的學習場景和感受。在這篇科幻小說中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者幻想的是100多年以后的學校，他和我們今天的學校聯(lián)系是很緊密的，而且有很多相同的地方，同樣有老師上課，學生學習，同樣有學習的科目，像地理課、歷史課、不同的是在我們的現(xiàn)實世界，他們是不存在的。但是又令我們信服。同學們肯定相信，100年后的學校就是那樣的4. 那么除了這一篇科幻小說，相信你們還讀過，或者在銀幕上看過很多的科幻小說，我們來交流一下。你印象最深的科幻故事是什么？故事里寫了哪些？現(xiàn)實中并不存在卻看起來令人信服的科學技術(shù)。這些科學技術(shù)對人們的生活和命運產(chǎn)生了什么影響？我們先來交流一下，你印象最深的科幻故事是什么？（PPT5）學生交流： 看來你們讀過的科幻故事真多。這些故事中寫了哪些現(xiàn)實中并不存在看起來令人信服的科學技術(shù)？學生交流： 舉例：星際穿越這個故事，人類的生態(tài)環(huán)境和居住空間驟降，宇航員踏上了尋找合適人類生存星球的旅程。他們在宇宙里發(fā)現(xiàn)了與時間平行的五維空間，探索到了時間的奧秘，這讓我覺得科學技術(shù)非常神奇。 海底兩萬里這個故事中的潛艇鸚鵡螺號最讓我驚訝，潛艇上的電功轉(zhuǎn)化技術(shù)、機械能發(fā)電、氧氣制造等科技看起來是那么的不可思議。你們看，其實這些科學技術(shù)在我們今天的生活當中并不存在，但是他在未來很有可能出現(xiàn)，因為它和我們的生活密切相關(guān)，這樣的故事就能令人信服。 6. 同學們再來談一談，在你們讀過的科幻故事中，你覺得這些科學技術(shù)對人們的生活和命運產(chǎn)生了什么影響呢？學生交流： 教師：在老師的的童年時期，（PPT6）有一部動畫片哆啦a夢，也讓我記憶深刻。故事中，哆啦a夢用未來世界的先進科技幫助大雄解決他暫時無法解決的問題。而現(xiàn)在哆啦a夢口袋里的高科技有10多種甚至更多的發(fā)明，已經(jīng)走進了我們的生活。例如里面的未來外表，不僅能看時間，還可以收聽廣播，實施對講、看電視，這款未來腕表，現(xiàn)在大熱的智能電話、手表，不僅可以聽音樂、看視頻、接收信息，還可以打電話、語音控制等等。同學們，你看，以前這些科學技術(shù)還只是人們的幻想，只能出現(xiàn)在動畫片里。但是在幾十年后的今天，他成為了現(xiàn)實，影響著我們的生活，改變著我們的世界。所以我們才會對他感到無比好奇。科學技術(shù)，他總是在未來的發(fā)展中產(chǎn)生巨大的影響。 二. 創(chuàng)作科幻故事1. 接下來讓我們也來創(chuàng)作屬于自己的科幻故事，來，同學們，我們來看看這些圖，會給你什么樣的啟發(fā)？（PPT7）學生交流： 教師： 相信你在心里肯定會有自己的一些想法。也許同學們還會有新的想法，也許在你的頭腦中想到的不是書上的這三幅圖，想到的是三幅圖以外的其他的科幻故事的素材。2. 接下來讓我們進入到神奇的科幻世界，（PPT8）去進行大膽的設(shè)想。在你的筆下，人物的生活環(huán)境會是怎樣的？他們可能運用哪些不可思議的科學技術(shù)？這些科學技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特的經(jīng)歷？就讓我們就坐上時空穿梭機，穿越到若干年以后的地球吧。同學們出發(fā)。（PPT9）3. 我們一起來到了幾百年后的地球，我們要在這里生活，了解這里的一切，就必須要進行想象大通關(guān)。通關(guān)成功后，我們就可以住下來。同學們，我們一起去挑戰(zhàn)。當你走下、時空穿梭機的那一刻，你看到的會是什么樣的情景？生活環(huán)境會是怎樣的？你可以設(shè)想一下……（PPT10）學生交流： 教師介紹：《時間機器》這本書中，也介紹了未來的生活環(huán)境（PPT11）同學們，作者和你設(shè)想的一樣嗎？ 同學們再來想象一下，未來的地球上人們可能會運用哪些不可思議的科學技術(shù)呢？（PPT12） ……學生交流： 我們繼續(xù)想象，有了這樣的科學技術(shù)，故事中的人物會有一些什么樣的奇特經(jīng)歷？……（PPT13）學生交流： 教師介紹：《時間機器》中作者也有了一些奇特的經(jīng)歷，他設(shè)計想要奪回自己的時間機器，卻沒想到被吃人的莫洛克人包圍了，他唯一能救命的火柴也在奔跑中遺失了……眼見著莫洛克人越來越多……最終，經(jīng)過一系列的事情之后，他終于找回了自己的時間機器，他去到了80萬年之后，太陽馬上就要消耗殆盡了，宇宙中再無生命…… 你猜，結(jié)局是什么？（PPT14/15）學生交流： 三 . 構(gòu)思作文提綱 有了好的創(chuàng)意，怎么寫出精彩的故事呢！你想到了什么好方法？（PPT16） 學生交流： 教師總結(jié)：描寫故事發(fā)生的環(huán)境？比如第17課，他們那時候多有趣，作者就描繪了未來學校的場景。在流浪地球中，作者則描繪了人們在地下城生活的場景，有了奇妙的場景，怎么能缺少與眾不同的角色呢？科幻故事中如果都是像我們一樣的普通人，是不是就有些單調(diào)，你可以創(chuàng)造出過去的人，未來的人或者新鮮的物品，以及人畫的物，把這些新穎的角色放到充滿幻想的場景中，一定會發(fā)生精彩的故事，所以說還要有引人入勝的情節(jié)。既然是科幻故事，一定少不了新奇的科學技術(shù)，這些科學技術(shù)會使你筆下的人物擁有奇特的經(jīng)歷。我們試想一下，現(xiàn)代地球人如果來到未來地球，會不會被當作是入侵者遭到攻擊？現(xiàn)代地球人應該如何運用一些科學技術(shù)脫險呢？現(xiàn)在地球人又該如何運用科學技術(shù)與未來地球人溝通對話呢？ 要想寫出這些奇特的經(jīng)歷，使用平鋪直敘的方法，不太可取，同學們你有什么好辦法嗎？學生交流： 教師總結(jié)：老師建議你可以設(shè)置懸念。比如現(xiàn)代地球人來到了未來地球，起初他以為自己到了其他的星球，萬萬沒想到自己還在曾經(jīng)生活過的地球上，只是時空發(fā)生了轉(zhuǎn)變，還可以制造誤會，生成矛盾。當你為文中的人物化解誤會，解決矛盾的時候，你的故事情節(jié)自然就會曲折、有趣，引人入勝了。知道了寫法，也不要急于下筆，想好好構(gòu)思擬定寫作提綱，因為我們要創(chuàng)作的是科幻故事，先寫什么再寫什么，不用千篇一律，只要能夠完整的展示故事情節(jié)就可以了。 不過以下幾個方面應該在擬定提綱的時候就想好，如你文中要寫得不可思議的科學技術(shù)是什么？你要敘述一個怎樣的經(jīng)歷來表現(xiàn)這一技術(shù)經(jīng)歷的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的？你還要為科幻故事擬定一個吸引人眼球的題目，讓人看了題目就想要去讀你的文章。 同學們一定要注意，我們既然是在編寫故事，所以同學們可以大膽的想象，豐富曲折的故事情節(jié)，讓故事里的人物有著奇特的經(jīng)歷，讓你的故事把讀者帶進一個神奇的科幻世界里。用上你喜歡的方式，寫一寫你的作文構(gòu)想吧（PPT17）學生交流： 我們來看看一些同學的奇思妙想吧（PPT18） 能夠和同學充分交流自己印象深刻的科幻故事（完成目標一） 能夠通過交流，明白科幻故事可以天馬行空，但是要基于現(xiàn)實，要有科學依據(jù)（完成目標一） 通過交流，能夠展開想象，進行多角度的思考，選擇素材（完成目標一）
布置作業(yè) 完成習作其實這樣的科幻故事，我們每一個同學都可以創(chuàng)作。你下課以后可以挑選你喜歡的一幅圖，展開想象，看看它能激發(fā)你哪些靈感？寫一篇科幻故事。當然你也可以選擇另外的素材，可以有另外的科學幻想，去創(chuàng)作一篇屬于你自己的科幻作品。（PPT19）

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