資源簡介

先天性行為和后天學習行為教學設計
教學主題
先天性行為和后天學習行為
一、教材分析
　《 先天性行為和后天性行為》是北師大版初二生物第五單元第16章第一節內容。課程承接《動物的運動》內容，深入了已經學習的知識，使得知識系統更加嚴謹化，同時引入新的知識，如動物行為產生的生理基礎等為后面的課程奠定了基礎，同時也是以后生物學習中不可缺少的部分。
二、學生分析
初中二年級的學生，既有著初中生都具有的好奇心，求知欲，同時也比初一剛剛接觸生物的學生多了一些探究實驗的基礎，使得課堂教學可以更加自主化，生動化。
三、教學目標
1、知識目標：
1、闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；
2、舉例說明先天性行為和后天學習行為的區別；
2、能力目標：學會用比較的方法去學習新的課程；
嘗試自己總結教材上散落的知識點，系統學習知識。
3、情感目標： 通過了解生物的行為產生以及各種有趣的生物現象，意識到動物對自然界的重要性，對我們人類的重要性，從而塑造“生物與自然界是統一的整體”，呼吁同學們保護動物，保護地球。
四、教學環境
?簡易多媒體教學環境交互式多媒體教學環境 □網絡多媒體環境教學環境 □移動學習□其他
五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字
1、直觀演示法：
用了播放多媒體和白板應用等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過行為探究等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、小組討論法
針對提出的問題，組織學生進行分組討論，積極搶答，激起學生的興趣和回答問題的用去，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本節內容與生活見聞、已知知識聯系密切，因此學生已經具有了直觀的感受，故在課堂上可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生活中存在的一些相關現象，自主聯系，自由學習。新的系統知識可以在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。
六、教學流程設計（可加行）
學習內容
教師活動
學生活動
設計意圖
課前練習
發練習，巡視，最后給答案
做練習，并訂正
溫故而知新
導入
播放小狗表演視頻并
提問：人們看到了什么？
并歸納出動物行為的概念并展示
學生認真觀看，
積極思考問題并作出回答
引出動物行為的概念
活動1
展示日常小插曲，并提出問題：
1、小狗一生下來就會吮吸乳汁嗎？
2、小狗一生下來就會到指定的地點去拉屎、拉尿嗎？
3、小狗一生下來就會表演雜技嗎？
展示討論問題：
1、這三種行為一樣嗎？有哪兩種行為是一樣的？
2、前一種行為和后兩種為什么不一樣呢？
學生思考問題并作答
歸納出先天性行為和后天性行為進行的概念
活動2
展示：對渦蟲避光行為的探究進行討論及問題
學生先看書，再聽老師引導，思考，并完成后面的討論題
加深對先天性行為的認識
活動3
展示對渦蟲后天學習行為的探究進行討論
學生先觀察圖，再思考，并完成書上的討論題
加深對先天性行為和后天學習行為的認識，以及對小動物學習行為的培養。
隨堂練習
展示練習
學生舉手作答
意在讓學生對兩種行為的不同更清楚
活動4
讓學生先歸納比較兩種行為的不同，再全部展示出來并要求學生抄下來
學生認真歸納，并認真抄寫
通過歸納比較讓學生更認識到兩種行為的不同。
小結
展示本節課重點內容
學生讀背
再次幫助學生強化對本節重難點知識的理解、記憶。
作業布置
完成沒有完成的練習，并完成同步練習冊上的題
七、【教學設想】
由于本節內容與生活見聞、已知知識聯系密切，因此學生已經具有了直觀的感受，故在課堂上可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生活中存在的一些相關現象，自主聯系，自由學習。新的系統知識可以在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。

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