資源簡介

課標要求
　1.說出人體的血量與輸血的關系。
　2.說出AOB血型的類型以及安全輸血的原則。
　3.認同無償獻血制度，確立健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識。
　【活動建議】模擬“血型鑒定”，有條件的學校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關系。
課標解讀
　1.通過本節的學習，學生能夠了解ABO血型的分類，認同安全輸血與血量、血型的關系，認同無償獻血制度。
　2.根據生活經驗，當人體出現大量失血時就需要及時輸血，因此本節首先介紹輸血與血量。輸血與血型密切相關，接著介紹的是血型。學習了血量和血型，再引出如何安全輸血的話題，符合同學們的認知規律。要安全輸血，教材從ABO血型的角度簡要的介紹輸血應以輸同型血為原則，倡導無償獻血是最后落腳點。
　3.在學生對“血液循環系統”有一個比較清晰的認識的基礎上，讓學生學習與現實生活關系密切的“輸血”與“血型”的內容，可以幫助他們認同無償獻血制度。教學時應盡量聯系生活實際，使學生對輸血和血型有關的生物學知識，有比較全面的認識。
教學目標
知識目標
　了解血型發現的過程，說出ABO血型的類型；概述人體的血量，以及輸血與血型和血量的關系。
能力目標
　學會運用所學的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，增強動手能力；通過對實驗結果的匯報，培養學生的合作能力以及語言表達的能力。
情感態度
與價值觀
　通過對輸血與血型的了解，激發學生認同無償獻血制度；通過模擬實驗，培養學生合作意識和團隊精神；通過獻血實例以及豐富的圖片，激發學生珍愛生命的情感，樹立成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
重點難點
重點
　ABO血型的類型以及安全輸血的原則；認同無償獻血制度，確立健康成年公民積極參加無償獻血的意識。
難點
　認同無償獻血制度，確立健康成年公民積極參加無償獻血的意識。
教學準備
　模擬血型鑒定，配制模擬血液及血清，分別裝入滴瓶中并作標記備用，載玻片、吸管。另準備少量醫用采血器、標準血清、消毒棉棒備用。
教學策略
　合作學習法：學生在教師的引導下，通過實驗探究、觀看動畫、小組討論等方式進行合作學習。實驗探究法：設計了模擬“血型鑒定”的探究實驗， 學生在探究的過程中自我解決問題，教師進行點撥，幫助學生建構正確的知識結構。
教學環節
教師活動
學生活動
情景導入
　展示四川雅安地震相關圖片，提出問題，引入新課。
　人們在地震中受傷并大量出血，這時，他們最需要什么樣的救治？
　觀看圖片。
　在教師的引導下，積極投入新課學習。
血量與輸血
　讓學生閱讀教材P69：血量與輸血。
　提出問題：1.成年人的血量相當于本人體重的多少？2.對于健康成年人，一次失血超過多少就會有生命危險？3.一次失血超過800毫升會有什么癥狀？4.健康成年人每次獻血多少不會影響健康？
　閱讀教材。
　認真作答，交流討論。
　1.血量：體重的7%～8%。
　2.失血：超過1200～1500毫升危險。
　3.一次性失血超過800毫升會出現頭暈、心跳、眼前發黑和出冷汗等癥狀。
　4.每次失血200～300毫升不影響健康。
血型
　課件展示：血型發現史資料。
　搶答游戲。
　1.不經過驗血直接輸血可能導致什么后果？
　2.及時評價、總結，辨析“凝集”和“凝結”的區別。
　3.世界上第一個發現ABO血型的人是誰？
　4.他將血型分為哪幾種？
　擴展：人們還陸續發現了MN、Rh等數十個血型系統，但是臨床中應用最廣泛的是ABO血型系統。
　5.實際應用：詢問幾個學生的血型及獲取血型的途徑。
　觀看資料后積極參與搶答。
　1.不驗血直接輸血可能發生凝集現象。
　3.卡爾·蘭德斯坦納。
　4.血型：A型、B型、O型、AB型
　5.爭相回答。
安全輸血
　讓學生閱讀教材P70安全輸血。
　用圖總結輸血關系。
　
　提出問題：從這些資料中學到哪些知識。
　總結：1.同型血原則：輸入同型血。
　2.異型血原則：緊急情況下，可以輸入少量異型血。
　3.成分輸血：選擇性地輸入血液的某一成分。
　4.輸血之前：驗血。
　閱讀教材。
　認真聽講。
　聯系生活實際：因為失血而輸血。
　識記。
(續表)
教學環節
教師活動
學生活動
倡導無償獻血
　通過課前問卷，了解學生及家人對無償獻血的認識和觀點。
　展示：獻血圖片。(配樂：《讓世界充滿愛》)
　問題：
　(1)我獻血四次總共獻血1400 mL后身體健康不健康？
　(2)這1400 mL血液對于整個社會來講夠不夠用？使學生明白適量獻血不會影響身體健康；引導學生明確無償獻血需要全社會共同努力，只要人人都獻出一點愛，世界才會充滿愛。
　總結：1.無償獻血制度：1998年實行；18～55周歲健康公民。
　2.無償獻血，奉獻愛心。
　學生積極回答。
　明確無償獻血需要全社會共同的參與，樹立成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
課堂小結
　展示課堂作業：利用所學的知識設計一句獻血宣傳語，為社會盡一份義務，奉獻一點愛心。
板書設計
第四節　輸血與血型
　一、血量
　7%～8%
　二、血型
　1.血型的發現
　1900年，卡爾·蘭德斯坦納
　2.ABO血型(A型、B型、AB型和O型)
　三、安全輸血
　1.以輸同型血為原則
　2.異型輸血少而慢
　3.成分輸血
　四、倡導無償獻血
　18～55周歲健康公民，每次獻血200～300毫升
教學反思
　本節課學生主動參與討論和活動的積極性高。在教學過程中通過對科學史以及獻血有關內容的了解，對學生進行了情感、態度和價值觀的教育，特別是獻血方面的有關報道和學生的討論，增強了學生珍愛生命，相互關愛的美好情感，初步樹立了健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
探究點一　安全輸血
[情景展示]
[問題探究] 安全輸血要注意什么？什么是成分輸血？
[思考交流] _________________________________________________________________
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[歸納提升] 1.同型輸血
當一個人大量失血而危及生命時，最有效的搶救方法是輸血。但如果處置不當，很可能給病人帶來更大的災難。因此，安全輸血非常重要。安全輸血的時候應以輸入同型血為原則，但在沒有同型血而又情況緊急時，任何血型的人都可以緩慢地輸入少量的O型血；AB型血的人，除可輸入O型血外，也可緩慢地輸入少量的A型或B型血(如下表)。但在大量輸血時，仍需遵循同型輸血原則。
某人的血型
可接受的血型
可輸給的血型
A
A、O
A、AB
B
B、O
B、AB
AB
A、B、AB、O
AB
O
O
A、B、AB、O
從上表可以看出，除了同型血的人可以相互輸血外，O型血可輸給其他血型的受血者，AB型血的人可接受其他血型的血。如果異型血之間輸血輸得太快、太多，輸進來的凝集素來不及稀釋，也可能引起凝集反應。因此，異型血之間輸血，只有在緊急情況下才能用，并且量要少、速度要慢。
2．成分輸血
臨床上某些病人只是因為血液中缺乏某些成分而需要輸血時，有時不需要輸入全血，只需進行成分輸血，即根據病人的需要，以“缺什么補什么”的原則，選擇性地輸入某一成分，從而大大提高了病人輸血的效果，降低了輸血不良反應的發生率，也避免了大量的血液浪費。
[課堂速記] _________________________________________________________________
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探究點二　無償獻血
[情景展示]
[問題探究] 無償獻血會影響身體健康嗎？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[歸納提升] 從1998年起，我國實行無償獻血制度，提倡18～55周歲的健康公民自愿獻血。實踐證明，健康成年人一次失血不超過體內血量的10%(約400毫升)，所喪失的血漿成分與血細胞在短期內會得到補充而恢復正常，不會影響身體健康。因此，健康成年人每次獻血200～300毫升是不會影響健康的。作為一個健康的公民，應當積極參加無償獻血，為挽救他人的生命奉獻愛心。
[課堂速記] _________________________________________________________________
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