資源簡介

課標(biāo)要求
　描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成(血液)。
　【活動建議】解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)。
課標(biāo)解讀
　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)是相對獨(dú)立的，涉及血液的成分和各自的生理功能等。人體生命活動所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧以及所產(chǎn)生的廢物都是由血液循環(huán)系統(tǒng)來完成的，其中運(yùn)輸?shù)臉蛄壕褪茄骸Ｑ菏墙M成循環(huán)系統(tǒng)的一部分，所以掌握血液的組成成分對于學(xué)生后面學(xué)習(xí)循環(huán)系統(tǒng)形成清晰的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
　描述血液的成分和主要的功能。
能力目標(biāo)
　通過血常規(guī)化驗(yàn)單的測定值與正常參考值的比較，學(xué)會認(rèn)識血常規(guī)化驗(yàn)單，并能初步預(yù)示某些疾病，增強(qiáng)學(xué)以致用的能力。
情感態(tài)度
與價值觀
　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)血液對生命的重要作用，形成珍愛生命的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
　描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。
難點(diǎn)
　描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。
教學(xué)準(zhǔn)備
　帶領(lǐng)生物課外活動小組的部分同學(xué)利用課前活動時間到屠宰場取豬血或雞血；血常規(guī)化驗(yàn)單及我國成年人血常規(guī)正常參考值。
教學(xué)策略
　一提起血液，同學(xué)們馬上會想到鮮紅的顏色，教師緊緊抓住這一突破點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過書中的資料分析，了解血液的成分，而教師幫助分析學(xué)生自己的血常規(guī)化驗(yàn)單是同學(xué)非常感興趣的事，教師牢牢抓住這一時機(jī)進(jìn)行血液的成分和功能的教學(xué)會收到很好的效果，為下一節(jié)學(xué)習(xí)血細(xì)胞奠定基礎(chǔ)。
　
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
情景導(dǎo)入
　課件展示：1.生活中經(jīng)常會碰到一些失血過多的危重病人需要馬上輸血而不是輸液。2.日常健康檢查和疾病診斷需要做血常規(guī)化驗(yàn)。
　血液在人體的血管中來往穿梭，為我們的生命活動提供保障。今天我們就一起來認(rèn)識一下它：流動的組織——血液(板書)。
　思考問題，自由發(fā)言，感性認(rèn)識血液的重要性。
血液的成分
　演示實(shí)驗(yàn)：沙子在水中沉底。
　展示：血液分層實(shí)驗(yàn)。
　提問：(1)為什么要加抗凝劑？
　(2)血液為什么會分層？
　(3)閱讀教材并說出血液的成分。
　小結(jié)：血液是由血漿和血細(xì)胞兩部分組成
　補(bǔ)充：為什么把血液稱作“流動的組織”？(血液中有大量的血細(xì)胞，這些血細(xì)胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ埽虼耍菏且环N組織，屬于結(jié)締組織，血液可以流動，因此稱作“流動的組織”)
　觀察并討論為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
　1.認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
　2.討論思考，并嘗試說出血液的成分。
　3.明確血液的成分。
　4.思考、交流、解決問題。
血漿的組
成與功能
　1.“合作與探究”：
　(1)組成血漿的主要物質(zhì)有哪些？
　(2)血漿的主要功能是什么？
　2.應(yīng)用討論題：
　人體在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么成分？通常用何方法補(bǔ)充丟失的成分？
　1.認(rèn)真分析問題，合作探究。
　2.思考交流解決問題。
學(xué)會看血
常規(guī)化驗(yàn)單
　提出問題：我們大多數(shù)同學(xué)都有到醫(yī)院驗(yàn)血的經(jīng)歷，當(dāng)你拿到血常規(guī)化驗(yàn)單后，是怎樣知道化驗(yàn)結(jié)果的？
　展示：血常規(guī)化驗(yàn)單。
　討論：如果某項(xiàng)測定值不正常，能否說明被檢人一定是患了某種疾病？為什么？
　運(yùn)用參考值、了解醫(yī)學(xué)術(shù)語、學(xué)會分析化驗(yàn)單、討論化驗(yàn)單的醫(yī)學(xué)臨床參考價值。
課堂小結(jié)
　結(jié)合板書提綱和課件投放總結(jié)血液的組成與功能。
　形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)識記。
板書設(shè)計
第1課時　血液的組成成分
教學(xué)反思
　本節(jié)課從生活中的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的好奇心及興趣。通過展示加入抗凝劑的血液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生概括血液的各組成成分，通過演示沙子和水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解血液分層。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、歸納知識的能力。
　
探究點(diǎn)　血液的成分
[情景展示]
[問題探究] 如圖是加入抗凝劑之后的血液，你知道血液的成分有哪些嗎？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[歸納提升] 1.將10毫升血液放入加抗凝劑的試管中，靜置一段時間，會發(fā)現(xiàn)有分層現(xiàn)象(如圖所示)。
血液
2．當(dāng)新鮮的血液中不加抗凝劑，靜置一段時間后，血液會凝結(jié)成血塊，有淡黃色半透明的液體析出，這種液體叫血清。血清的成分比血漿少了纖維蛋白原，其他成分幾乎同血漿一致。其主要作用是提供基本營養(yǎng)物質(zhì)、激素和各種生長因子，對細(xì)胞起到某些保護(hù)作用。
3．血液是流動的組織。血液中含有大量的血細(xì)胞，這些血細(xì)胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ埽虼耍菏且环N組織，而血漿的主要成分是水，使得血液可以流動，因此稱作“流動的組織”。
[課堂速記] _________________________________________________________________
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課標(biāo)要求
　描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成(血細(xì)胞)。
　【活動建議】觀察人血的永久涂片。
課標(biāo)解讀
　本課時教學(xué)包括：紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板在形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能上比較。
　通過觀察人血涂片從直觀上對三種血細(xì)胞有個直觀地認(rèn)識，再通過數(shù)據(jù)資料分析、思考閱讀了解三種血細(xì)胞的功能。分析一些癥狀幫助學(xué)生進(jìn)一步理解血液成分的變化可能帶給人類生活的影響。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
　描述血細(xì)胞的種類、形態(tài)、數(shù)量和主要功能；概述血液的主要功能。
能力目標(biāo)
　使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。
情感態(tài)度
與價值觀
　體驗(yàn)血液對生命的重要性；關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)展，體驗(yàn)珍愛生命和關(guān)愛他人的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
　各種血細(xì)胞的成分及功能，白細(xì)胞和紅細(xì)胞的比較。
難點(diǎn)
　使用顯微鏡，分辨各種血細(xì)胞。
教學(xué)準(zhǔn)備
　教學(xué)課件；學(xué)生觀察人血的永久涂片的實(shí)驗(yàn)用具。
教學(xué)策略
　有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，通過用顯微鏡觀察人血的永久涂片，進(jìn)一步了解紅細(xì)胞和白細(xì)胞的形態(tài)和功能，為了節(jié)省時間，課前要求同學(xué)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的要求和操作方法，總結(jié)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的結(jié)構(gòu)和功能的表格，熟知顯微鏡下各種細(xì)胞的形態(tài)，有利于我們教學(xué)，最后聯(lián)系實(shí)際解決生活中關(guān)于貧血、發(fā)炎以及血友病等病因，順利地完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
　
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
情景導(dǎo)入
　大家體檢的時候，醫(yī)生從你的手指上取一滴血，然后做成涂片，放在顯微鏡下觀察，醫(yī)生在顯微鏡下看到什么呢？讓我們也來看看。引出“血細(xì)胞的組成與功能”。
　思考、討論，
　明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片(血細(xì)胞的組成與功能)
　1.分組實(shí)驗(yàn)：顯微鏡觀察人血的永久涂片。
　2.課件展示：顯微鏡下血細(xì)胞圖。
　提問：(1)你能找到幾種血細(xì)胞？
　(2)各類血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)量有什么不同？
　(3)怎樣區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞？
　(4)為什么看不見血小板？
　1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模凑諏?shí)驗(yàn)步驟正確操作，觀察與思考。
　2.觀察血細(xì)胞并討論，提出實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并積極思考回答問題。
(續(xù)表)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
紅細(xì)胞
　出示：《電鏡下的紅細(xì)胞》，
　閱讀教材53頁紅細(xì)胞。
　1.哪一位同學(xué)能夠描述紅細(xì)胞的特點(diǎn)？
　2.血液為什么呈現(xiàn)紅色？紅細(xì)胞的功能是什么？
　討論：人體內(nèi)紅細(xì)胞或血紅蛋白過少時，會引起貧血。你認(rèn)為貧血患者會出現(xiàn)哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，可以采取哪些措施來緩解這些癥狀？
　觀看并閱讀。
　討論、回答。
　1.紅細(xì)胞呈兩面凹的圓盤狀。
　2.紅細(xì)胞里富含血紅蛋白。它的特性是：在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方容易與氧分離。因此紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。
　吃含鐵或蛋白質(zhì)豐富的食物。
白細(xì)胞
　出示：《電鏡下的白細(xì)胞》。
　1.哪一位同學(xué)能夠描述白細(xì)胞的特點(diǎn)？
　2.播放：《白細(xì)胞吞噬病菌》，請說出白細(xì)胞的功能？
　討論：身體某處出現(xiàn)外傷，傷口周圍為何出現(xiàn)“紅腫”現(xiàn)象？白細(xì)胞比紅細(xì)胞大，分布在血液中，而身體的某一部分被細(xì)菌感染時，白細(xì)胞如何達(dá)到感染處，吞噬細(xì)菌？
　討論、回答。
　1.白細(xì)胞體積比較大，數(shù)量少。
　2.防御和保護(hù)。
　身體有炎癥時，白細(xì)胞會增多。
血小板
　出示：《電鏡下的血小板》。
　1.哪一位同學(xué)能夠描述它的特點(diǎn)？
　2.觀察未加入抗凝劑的家畜血液，我們發(fā)現(xiàn)了凝固的血塊，血液凝固與血小板有什么關(guān)系，請先聽聽同學(xué)給大家念的《血小板的自述》。
　討論：生活中，我們的皮膚劃破一個小傷口出血時，血液為什么會自然凝固？
　討論、回答。
　1.沒有細(xì)胞核，形狀不規(guī)則。
　2.止血和加速凝血。
課堂小結(jié)
　完成表格，梳理知識。
板書設(shè)計
第2課時　血細(xì)胞的比較
(續(xù)表)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)反思
　本節(jié)課特別注意到了與生活實(shí)際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和記憶。利用多媒體展示人血的永久涂片，讓學(xué)生從整體上感知血細(xì)胞中紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)及數(shù)量。出示表格，讓學(xué)生通過自學(xué)、相互討論后歸納紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。
　
探究點(diǎn)　血細(xì)胞
[情景展示]

[問題探究] 血液是由血漿和血細(xì)胞組成的，那么血細(xì)胞的形態(tài)和功能是什么呢？
[思考交流] ______________________________________________________________
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[歸納提升] (1)各種血細(xì)胞的比較：
名稱
形態(tài)結(jié)構(gòu)
功能
異常情況
紅細(xì)胞
呈兩面凹的圓盤狀， 富含血紅蛋白， 成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核
運(yùn)輸氧氣和部分二氧化碳
過少時：貧血
血紅蛋白少時也會有此癥狀
白細(xì)胞
比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核
吞噬細(xì)菌， 對人體有防御和保護(hù)作用
有炎癥時，數(shù)目會增多
血小板
個體最小，形狀不規(guī)則，沒有細(xì)胞核
有加速止血和凝血的作用
過少時可能會患血友病
過多時可能形成血栓
(2)血液的功能
血液不僅具有運(yùn)輸作用，而且還具有防御和保護(hù)的功能。
[課堂速記] _______________________________________________________________
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