資源簡介

課標(biāo)要求 　描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能。 　【活動建議】解剖哺乳動物(豬)的心臟。
課標(biāo)解讀 　1.本課時主要學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)與功能：心臟主要是由心肌組成。心臟分左右心房、左右心室。心房和心室之間有房室瓣，心室與動脈之間有動脈瓣。可以讓血液由心房流向心室，由心室流向動脈，而不能倒流。左心室壁比右心室壁厚，這主要與運(yùn)輸?shù)难旱穆烦涕L有關(guān)。從而讓學(xué)生知道生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。 　2.學(xué)生能摸到自己心臟的跳動，根據(jù)心臟的跳動可以知道心臟的位置，但并不知道心臟的結(jié)構(gòu)。為了使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)有感性的認(rèn)識，教材在“觀察與思考”中編排了心臟結(jié)構(gòu)的觀察活動。但如何觀察心臟的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會無從下手，教材對觀察的內(nèi)容和方法進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。觀察心臟結(jié)構(gòu)的目的不僅僅是了解其結(jié)構(gòu)，還需要將結(jié)構(gòu)與功能建立聯(lián)系。因此，“觀察與思考”的討論題引導(dǎo)學(xué)生觀察時從兩個方面進(jìn)行思考：一是心臟結(jié)構(gòu)與其作為血液流動的動力來源的功能相適應(yīng)的特點(diǎn)；二是心臟結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)的功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。教材正文部分對心臟結(jié)構(gòu)的描述也從上述兩個方面展開。為突出心臟在循環(huán)中的作用，教材還在旁欄安排了思考題，請學(xué)生思考血液在心臟中為什么只能單向流動。
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 　描述心臟的位置和形態(tài)；描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；觀察心臟各腔室的厚薄及有關(guān)房室瓣和動脈瓣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，由此推測它們各自的功能與血液循環(huán)的途徑和意義。
能力目標(biāo) 　通過解剖豬心，進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)等探究能力。
情感態(tài)度 與價值觀 　通過對心臟結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，形成生物的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 　心臟的結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn) 　心臟結(jié)構(gòu)的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備 人的心臟模型，選用帶有血管的新鮮的豬的心臟；準(zhǔn)備好相應(yīng)的用具：一次性手套，解剖剪，解剖刀，鑷子，解剖針，解剖盤及紗布等；多媒體課件。
教學(xué)策略 真實(shí)的豬的心臟對學(xué)生會產(chǎn)生恐懼感，同時又會有新奇的感受，因此教師通過解剖豬的心臟讓學(xué)生們觀察，更能增加學(xué)生興趣，通過自己的親身體驗(yàn)，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
情景導(dǎo)入 　利用多媒體展示爬坡的汽車、抽水的水泵和倒立的人體圖片。 　學(xué)生觀察圖片，分析比較，踴躍發(fā)表自己的見解，達(dá)成共識：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵，是血液循環(huán)的動力器官。
心臟的位置 　1.做動作：讓學(xué)生用手感覺心臟的跳動。 　2.出示：“人體體腔解剖圖”。 　3.讓學(xué)生說出心臟在人體中的具體位置。 　摸心跳并觀察“人體體腔解剖圖”，確認(rèn)心臟在人體中的準(zhǔn)確位置。
心臟的結(jié)構(gòu) 　1.觀察、辨認(rèn)心臟的四個腔及與心臟的四個腔相連的血管 　(1)出示：新鮮的豬的心臟。 　讓學(xué)生描述心臟的形態(tài)，猜測人的心臟大小，用手捏一捏心房壁與心室壁，比較心房壁與心室壁的厚薄。 　(2)出示：人的心臟模型。結(jié)合教材圖認(rèn)識主動脈(有三個小分支的開口)，肺動脈，肺靜脈，上、下腔靜脈。 　2.觀察房室瓣和動脈瓣 　演示：用手捏裝有半瓶水的瓶子，看水往哪流。 　觀察解剖好的心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)：心房和心室之間、心室和動脈之間。 　在人的一生中，心臟總是在不停地跳動著，心臟壓送出的血液總能沿一定方向流動，而不會倒流，這是為什么呢？ 　師總結(jié)：(順口溜)上房下室向下通，左右房室不相通；房連靜脈，室連動；靜房室動，不倒流。 　指導(dǎo)學(xué)生畫圖：心臟的四個腔以及相連的血管。 　觀察豬的心臟實(shí)物標(biāo)本： 　1.像桃子。 　2.拳頭大小。 　3.學(xué)會區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法，分清心臟四腔的位置。 　4.比較壁的厚薄：左心室的壁比右心室的壁厚；心室的壁比心房的壁厚。 　觀察模型，認(rèn)識與心臟的四個腔相連的血管。 　觀看。 　有瓣膜：房室瓣(血液從心房流向心室)、動脈瓣(血液從心室流向動脈)。瓣膜的作用是防止血液倒流。 　學(xué)生通過觀察、思考、推理，完成教材P61“觀察與思考”的討論題。 　畫圖，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
(續(xù)表)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
心臟的 工作過程 　成人的心臟24小時內(nèi)所做的功，相當(dāng)于把32噸的重物升高33厘米，并且不會感到疲勞，這是為什么？ 　[動畫展示]心臟工作動態(tài)圖。 　分步觀察心臟每跳動一次經(jīng)歷的過程。 　提示：注意每一個過程中心房、心室、房室瓣和動脈瓣的變化及血液流動方向。 　提供信息：“假如一個人的心臟跳動一次需要0.8 s，則三個連續(xù)過程分別占0.1 s、0.3 s、0.4 s”。請學(xué)生計(jì)算在該過程中心房、心室分別收縮和舒張的時間，啟發(fā)學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)問題的答案。 　1.學(xué)生觀察、描述心臟每跳動一次經(jīng)過的一個連續(xù)過程中心房、心室、房室瓣、動脈瓣所處的狀態(tài)和血液的流動方向。 　2.學(xué)生進(jìn)行計(jì)算：通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)心臟的跳動具有一定的節(jié)律性，心臟每跳動一次，心房和心室的舒張期分別大于收縮期，進(jìn)而解釋在人的一生中心臟不倦地工作的原因。 　3.描述心臟工作的過程。
歸納總結(jié) 　鼓勵學(xué)生交流對心臟的新認(rèn)識和體會。 　學(xué)生表達(dá)交流自己在本節(jié)課中的收獲。
板書設(shè)計(jì) 第三節(jié)　輸送血液的泵——心臟 第1課時　心臟的結(jié)構(gòu)和功能 　一、心臟的位置、大小 　二、心臟的結(jié)構(gòu)、功能 　1.結(jié)構(gòu)： 　2.功能：輸送血液的動力器官 　3.血液流動的方向：靜脈→心房→心室→動脈
教學(xué)反思 　本節(jié)課在教學(xué)過程中圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)置問題，通過啟發(fā)、點(diǎn)撥和解疑，調(diào)動學(xué)生的思維；充分利用實(shí)物、模型、順口溜、圖表等多種教學(xué)資源。安排多種多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，歸納重要概念。本課時對“手提裝有半瓶水的瓶子”模擬瓣膜，對于學(xué)生理解動脈瓣、房室瓣會有更直觀的效果，加深學(xué)生的理解。
探究點(diǎn)一　心臟的結(jié)構(gòu)
[情景展示]
[問題探究] 結(jié)合心臟結(jié)構(gòu)說說心臟的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[歸納提升] 心臟的結(jié)構(gòu)
心臟
口訣：
左右房室四個腔，房室瓣膜橫中央。
房上室下血順流，左右隔絕屬正常。
心房連靜室連動，左房肺靜右雙腔。
左室最厚連主脈，右室肺動流肺方。
[課堂速記] ________________________________________________________________
探究點(diǎn)二　心臟的工作過程
[情景展示]
[問題探究] 結(jié)合圖示說說心臟的工作過程。
[思考交流] _________________________________________________________________
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[歸納提升] 心臟是由左右兩個“泵”同時協(xié)同工作的。一次心跳包括了心臟的收縮與舒張過程。當(dāng)心房收縮時，血液被壓出心房，穿過瓣膜進(jìn)入心室。接著心室收縮，心房與心室間的瓣膜關(guān)閉，左心室的血液從主動脈泵出流向全身各處，右心室的血液從肺動脈泵出流向肺部。然后動脈瓣關(guān)閉，心房和心室均舒張，肺部的血液經(jīng)肺靜脈回流入左心房；全身各處的血液經(jīng)上腔靜脈、下腔靜脈回流入右心房。
[課堂速記] ________________________________________________________________課標(biāo)要求 　概述血液循環(huán)。
課標(biāo)解讀 　1.本課之前已學(xué)習(xí)了血管、血液、心臟等知識，因此在全篇具有承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)和核心。教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識。 　2.本課時主要通過觀察與思考，讓學(xué)生能夠概述血液循環(huán)的途徑，找出體循環(huán)和肺循環(huán)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及在血液循環(huán)中，血液成分發(fā)生了什么變化，有什么意義。學(xué)會區(qū)分動脈血和靜脈血，并與動脈和靜脈聯(lián)系起來，避免形成動脈中流動的就是動脈血，靜脈中流動的就是靜脈血的錯誤概念。
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 　正確概述人體的血液循環(huán)途徑，了解血液循環(huán)的意義；區(qū)分動脈血和靜脈血。
能力目標(biāo) 　通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力；通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。
情感態(tài)度 與價值觀 　通過對血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。通過對血液循環(huán)途徑及其意義的掌握，對學(xué)生進(jìn)行生物體是統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 　血液循環(huán)的途徑。
難點(diǎn) 　體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系，血液循環(huán)過程中血液成分的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備 　自制的血液循環(huán)途徑的磁性教具；教學(xué)課件。
教學(xué)策略 　血液循環(huán)途徑的教學(xué)是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過讓學(xué)生觀察書中循環(huán)圖解，教師理順途徑的方法讓同學(xué)感受血液在血管中的變化，再通過多媒體課件放血液循環(huán)的路徑再次加深印象，通過閱讀掌握三點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動脈與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系；三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時所發(fā)生的物質(zhì)交換。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
情景導(dǎo)入 　講述：心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)保證了血液順利通過心臟并獲得動力，繼續(xù)進(jìn)行循環(huán)。血液在人體中究竟是怎樣循環(huán)的？由完全隔開的心臟左右兩部分泵出的血液又有什么聯(lián)系呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。 　思考，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
血液循環(huán) 的發(fā)現(xiàn) 　講述：人類對血液循環(huán)的認(rèn)識也是經(jīng)歷了波折的，哪位同學(xué)有這方面的資料，可以介紹給大家。 　情感教育：從血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過程，我們從中可以領(lǐng)悟到人類對于科學(xué)的認(rèn)識是艱難曲折的和不斷發(fā)展的，是經(jīng)過歷代科學(xué)家積極不懈的探索的結(jié)果，我們應(yīng)學(xué)習(xí)前人不懈追求和勇于探索的精神和品質(zhì)。 　講述血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)史。 　最早提出血液循環(huán)理論的是威廉·哈維(1578—1657)。
血液循環(huán) 的途徑 　1.體循環(huán) 　播放：人體血液循環(huán)過程。 　閱讀教材P63圖：先從整體上了解血液循環(huán)的大致過程。 　角色扮演，如果你是導(dǎo)游？介紹血液循環(huán)。 　制訂旅游路線要遵守幾個原則：1.我們都把心臟作為“大本營”；2.沿途經(jīng)過的“景點(diǎn)”以及發(fā)生的事情都要有所記載。 　各組分頭行動，我們看哪個組旅游收獲最大，出發(fā)！ 　師：很好，介紹得很精彩。其他同學(xué)有沒有要補(bǔ)充的。 　提問：有沒有其他小組，也是從左心室出發(fā)的，沿途所見所聞相同嗎？ 　師：同學(xué)們試著這條旅行線路理順一下，注意沿途“主要景點(diǎn)”以及這次“旅行的主要目的”。 　觀看。 　結(jié)合教材進(jìn)行分析、討論、匯總。 　介紹：我來為大家做導(dǎo)游，重溫我們剛才的旅途：我們從左心室出發(fā)，這里真可謂“銅墻鐵壁”，四壁厚實(shí)。據(jù)考證，這里是“四座城池”最堅(jiān)固的一處，果不其然，我們獲得了巨大的推動力，出了城(左心室)，來到主動脈血管，一路向前，好快呦。岔路不斷，血管在不斷分支，管道越來越細(xì)，前進(jìn)速度也慢了下來，到了極細(xì)的地方——毛細(xì)血管，更是慢極了。紅細(xì)胞紛紛把攜帶的氧氣釋放出來，氧穿過只有一層細(xì)胞的血管壁就出去了，我們繼續(xù)前行，管道逐漸變粗，經(jīng)過上腔靜脈，最后回到右心房。 　補(bǔ)充：我們是一個組的，我補(bǔ)充一點(diǎn)，在毛細(xì)血管那里，除了氧出去了，大量的營養(yǎng)物質(zhì)也一同出去了，進(jìn)來了不少二氧化碳等廢物，一起隨循環(huán)回到了右心房。 　回答：從主動脈分支出來，也可以進(jìn)入內(nèi)臟器官，胃、肝、腸等處，或者是經(jīng)過下肢的毛細(xì)血管，然后由下腔靜脈也可以回到右心房。 　小結(jié)：先理沿途“主要景點(diǎn)”：左心室→主動脈→各級靜脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房。這條線路途經(jīng)身體各處，范圍大，稱為體循環(huán)。這條循環(huán)主要目的是，把身體各部分細(xì)胞所需要的氧和營養(yǎng)物質(zhì)送去，同時把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走。
(續(xù)表)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
血液循環(huán) 的途徑 　2.肺循環(huán) 　師：我們請選擇其他旅行線路的小組同學(xué)介紹他們的認(rèn)識。 　小結(jié)：這一小組介紹的條理清楚，目的明確。他們注意到分工合作，介紹各有側(cè)重，很值得其他組借鑒。(課件輔助，動畫演示發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換) 　提問：大家是否注意到，兩條循環(huán)路線盡管途徑不同，目的任務(wù)不同，它們有什么聯(lián)系？ 　(邊繪制血液循環(huán)圖解，邊簡要?dú)w納)人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條組成：體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，組成了完整的血液循環(huán)，而且這兩條循環(huán)是同時進(jìn)行的。血液循環(huán)的進(jìn)行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，不斷地將氧和營養(yǎng)物質(zhì)送到組織細(xì)胞，同時把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來。 　解答：營養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的，是從消化道吸收的。關(guān)于其他廢物的去處，同學(xué)們試著從下一章尋找答案。 　我們小組從右心室出發(fā)，由于我們的目的地是肺，距離比較近，所以需要的動力相對小一些，右心室與左心室的壁相比要薄。出了右心室進(jìn)入肺動脈，來到肺部毛細(xì)血管，同樣管壁很薄、管徑很細(xì)，血流速度很慢，在這里主要進(jìn)行的是氣體的交換。然后，經(jīng)肺靜脈回到左心房，完成旅行，這稱為肺循環(huán)。 　學(xué)生：由我來介紹中間發(fā)生的有關(guān)“事件”：肺作為呼吸的主要器官，大家知道，這里有大量肺泡，里面是含有大量氧氣的新鮮空氣。于是，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧進(jìn)入血液。通過肺循環(huán)，使含氧較少顏色暗紅的靜脈血變成了含氧較多顏色鮮紅的動脈血。 　體循環(huán)回到右心房的血液，進(jìn)入右心室，又進(jìn)入下一次循環(huán)——肺循環(huán)，而且此時血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動脈血回到左心房，再進(jìn)入左心室，又作為體循環(huán)的出發(fā)點(diǎn)，送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動脈血。 　疑問：二氧化碳通過呼吸排出去了，那其他廢物怎樣排出呢？輸送的營養(yǎng)物質(zhì)從哪里來的？
板書設(shè)計(jì) 第2課時　血液循環(huán)的途徑 　一、體循環(huán) 　1.途徑 左心室→主動脈→全身各級動脈→全身各處毛細(xì)血管→全身各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房 　2.結(jié)果 動脈血→靜脈血 　二、肺循環(huán) 　1.途徑 右心室→肺動脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房 　2.結(jié)果 靜脈血→動脈血
教學(xué)反思 　血液循環(huán)的途徑，這部分內(nèi)容比較抽象，容易產(chǎn)生枯燥感。本節(jié)課教學(xué)采用了扮演導(dǎo)游的游戲方式，通過介紹途經(jīng)的景點(diǎn)以及其間發(fā)生的事件，使學(xué)生在游戲中，熟悉了人體內(nèi)的血液循環(huán)，學(xué)生比較歡迎這種寓教于樂的形式，教學(xué)效果較好。但是要控制好課堂節(jié)奏，不要偏離主題。
探究點(diǎn)　血液循環(huán)
[情景展示]
[問題探究] 人體的血液循環(huán)途徑是怎樣的？有什么特點(diǎn)？
[思考交流] _________________________________________________________________
[歸納提升] 1.血液循環(huán)的途徑
2．對比
體循環(huán) 肺循環(huán)
起點(diǎn) 左心室 右心室
終點(diǎn) 右心房 左心房
血液變化 動脈血→靜脈血 靜脈血→動脈血
功能 為組織細(xì)胞運(yùn)來氧氣和養(yǎng)料，把二氧化碳等廢物帶走 與肺泡進(jìn)行氣體交換，運(yùn)來氧氣，把二氧化碳帶走
聯(lián)系 在心臟處匯合成一條完整的循環(huán)途徑，承擔(dān)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ?br/>3.關(guān)于心臟四個腔、各個血管中流動的血液性質(zhì)，我們可以用下面的口訣來掌握：左心動，右心靜，體相同，肺相反。意思是左心房、左心室里流動的是動脈血，而右心房、右心室里面流動的是靜脈血。對于體循環(huán)來說，血管與血液是相同的，即動脈里面流動動脈血，靜脈里面流動靜脈血；對于肺循環(huán)來說，血管與血液是相反的，即動脈里面流動靜脈血，靜脈里面流動動脈血。
[課堂速記] ________________________________________________________________

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