資源簡介

《先天性行為和學習行為》教學設計
八里河中心校
許琎
設計思想
踐行減負增效的課程改革精神，以學生為主體，教師為主導，以趣味性學習吸引學生，充分激發學生的學習自主性，根據學生的認知規律，通過聯系生活常識，激發學習興趣→提供分析的素材，建構核心概念→資料分析，與教材進行充分的對話→探究實驗→案例分析→
情感升華等學習環節，環環相扣，循序漸進，幫助學生在輕松快樂的課堂中，扎實高效地掌握知識，真正體會學習的樂趣。
教學分析
1．教材分析
動物的行為是目前生物學研究中一個十分活躍的領域，動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質非常重要。
本課是北師版《生物學》八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節，本節有兩個主要的任務，一是學生通過資料分析，學會區分動物的先天性行為和學習行為，從本質上理解這些行為對動物生存的意義，二是學生運用實驗的方法探究動物的先天性行為和學習行為，進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。兩個任務難以在一節課上完成，所以課前充分的準備和課堂上有效地組織都尤為重要。
教材圖文并茂，容易吸引學生的興趣，但并不都是學生所熟悉的，所以教師可根據具體情況補充一些分析材料。
2．學情分析
在知識儲備方面，學生能舉例說出一些動物的行為，但有一定局限性，對一些常見的行為能區分是生來就會的還是學習獲得的，但缺乏對先天性行為和學習行為的本質的認識，和思考這些行為對動物生存的意義。這些通過學生獨立的學習有一定的難度，需要教師有效地引導和學生間的合作探究學習。
就能力儲備而言，學生具有良好的閱讀能力、觀察能力。具備一定的分析、歸納等思維能力。具有一定合作學習和探究的經驗。
從情感態度上來看，學生對直觀、有趣的視頻、圖片資料、探究實驗尤其感興趣，容易調動學習的積極性和主動性。
3 教學重難點
重點
①區分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。
②運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。
難點
①通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。
②運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。
教學目標
1．知識目標
①舉例說出動物不同的行為
②說出先天性行為和學習行為的概念。
③區分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。
2．能力目標
①通過閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內獲取有效信息的能力和資料分析的能力。
②通過制定并實施探究實驗，鍛煉實踐能力及與人溝通合作的能力，提高學習興趣。
3．情感目標
通過分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，學生進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。
教學策略與手段
主要采用探究活動、多種媒體演示（視頻、圖片等）、啟發互動、任務驅動法、自主學習和合作學習相結合等策略，引導學生調動生活經驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動手實踐、合作學習等達成學習目標。
教學過程
教學內容
教師的組織和引導
學生活動
教學意圖
一、聯系生活常識和興趣點，導入新課。
通過ppt課件呈現以下內容：
1．人類吃核桃，
2.烏鴉吃核桃
3．飼養小狗的過程。
1．觀看圖片、視頻資料，喚起記憶。
2．舉例說出哪些行為時需要學習的，哪些行為時不需要學習的
聯系生活常識和興趣點，吸引學生注意力，激發學習興趣。
三、建構先天性行為和學習行為兩個核心概念。（重點和難點）
1．分析實例，認識概念
1．選取生活中出現的六種動物的行為作為分析的素材：①北極熊吃奶、②丹頂鶴學飛、③黑臉琵鷺育雛、④警犬學藝、⑤蜘蛛結網、⑥侏儒鳥求偶。
2．引出先天性行為和學習行為兩個核心詞，并呈現不完整的概念：
先天性行為：動物 就有的，由動物體內的 決定的行為。
學習行為：在 的基礎上，通過 因素的作用，由 和 而獲得的行為。
3．提供分析的實例，引導學生提煉關鍵詞，把概念補充完整。
①北極熊吃奶，剛出生的嬰兒就會吃奶、哭、抓握物體。
②蜘蛛從出生之日起就會自行結網，結網技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。
③丹頂鶴學飛
④動物園里的猴子集中到游客多的一側索取食物
⑤人類想要像小鳥一樣飛翔，但終究是飛不起來
⑥一直生活在籠中的鳥不會飛；到國外生活和學習一段時間，外語進步很快。
1．利用經驗，將六種行為分為兩類：
生來就會：①③⑤⑥
學習獲得：②④
2．初識兩個核心詞并思考概念中空缺的部分應填上什么內容。
3．分析實例，嘗試提煉關鍵詞，把概念補充完整，初步認識概念。
①生來就有
②遺傳物質決定
③學習
④生活經驗
⑤在遺傳因素的基礎上
⑥環境因素的作用
1．調動生活經驗進行分析，提高學習的積極性。
2．根據學生認知水平和學習能力，聚焦概念中的關鍵詞，減低學習難度。
3．利用學生熟悉的實例，引導學生提煉概念中的關鍵詞，從直觀的圖片到抽象的文字，簡單而易于理解，突破難點。
2．資料分析，應用概念辨析實例。
1．引導學生通過自主學習，與教材對話，運用概念區分實例。
2．請學生進一步嘗試運用概念辨析實例。
1．閱讀課本P32—33資料分析，區分5則資料所描述的行為。
先天性行為：①③
學習行為：②④⑤
2．運用概念說明判斷的依據。
例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”說明是通過學習獲得的。
及時反饋，檢測學習效果，提升學習成果。
3．資料分析，從本質上理解行為對動物生存的意義。
1．組織小組討論，分組承擔不同的任務。
第一、二大組：P33討論題2
第三、四大組：P33討論題3
2．關注學生學習進程，若有困難，可提供預設的答題小提示：
討論題2小提示：
A．假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么？
B．假如蚯蚓不具備學習能力，后果是什么？
討論題3小提示：
A．美國紅雀喂養金魚的行為對本物種的繁衍有利處嗎？B．大山雀學會打開奶瓶蓋，有什么好處？
3．組織學生表達和交流討論結果，相互糾正，相互補充，歸納行為對動物生存的意義。
1．開展小組討論，合作學習。
2．如有困難，舉手索取答題小提示。
3．表達和交流討論結果。
討論題2：①先天性行為：簡單的，必不可少的，生存的基本保證；②學習行為：不斷適應多變的環境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。
討論題3：先天性行為有一定的局限性；學習行為是比先天性行為更高級的一種行為。
1．引發進一步思考，認識先天性行為和學習行為的本質和意義。
3．教師適時點撥，訓練思維能力，提高效率。
3．采用任務驅動法，自主學習和合作學習相結合，小組成員捆綁式評價等策略，很大程度上提高課堂學習效率。
4．探究實驗，深化對概念的理解。
1．精心設疑，討論題4：不同動物的學習能力有差別嗎？學習行為有遺傳因素的作用嗎？
2．課前組織興趣小組的同學開展探究“動物的繞道取食”，并用攝像機記錄實驗的過程。
3．課堂上請興趣小組的同學說明實驗裝置的改進，組織其他同學開展理論探究：
①選擇與小鼠pk的實驗動物；
②分析注意事項，例如餓飼一段時間；
③嘗試提出問題，作出假設。
4．播放視頻“貓和雞的終極pk”。
5．播放視頻：“猴子騎車大賽”。
1．進一步思考。
2．興趣小組同學課前開展探究，改進實驗裝置，換成透明的玻璃板，直立，固定，雞和食物分別位于兩側。
3．積極參與理論探究。
4．仔細觀察實驗視頻，分析得出結論：不同動物的學習能力有差別，動物越高等學習越強。學習行為與遺傳因素有關。
5．分析得出結論：同種動物的不同個體，學習能力也有差異，與遺傳因素有關。
1．環環相扣，循序漸進，深化理解。
2．課內外結合開展探究提高效率；大膽創新，改進實驗設計。
3．組織理論探究，提高探究能力。
4．透過現象看本質，嘗試歸納分析法。
5．“狼孩”案例分析，情感升華
講述“狼孩”的故事，提出問題：從這個故事中，你對人類的學習行為有什么新的認識？這對你樹立良好的學習態度有什么啟示？
各抒己見，總結：學習是有關鍵時期的，“少壯不努力，老大徒傷悲”，應該珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才干。人類的生存質量更多地依賴學習行為，應具有終身學習的愿望和能力。
將話題延伸到自身的學習上，適時的情感激勵，效果良好。
四、課堂小結與鞏固練習
1．通過板書總結本課內容：
①先天性行為和學習行為的概念以及典型實例
②動物行為對生存的意義
③運用觀察、探究等方法研究動物的行為。
2．出示課堂練習題
做好筆記，在教材中劃出重點。
回顧本節知識，寫下答案。
回歸教學目標。
檢測和鞏固學習效果。
五、情感交流
展示12幅有趣又有意義的動物圖片，分享“動物教你如何做人”。
觀看圖片和講解，體會人與動物和諧相處，認同我們研究動物的行為可以更好地保護動物。
情感升華。
板書設計：16.1先天性行為和后天的學習行為
一 先天性行為
二 后天的學習行為
作業設計
1． 配套練習《導學測評》相關內容；
2．《我的寵物秀》攝像、攝影大賽：用DV或照相機記錄寵物的日常生活趣事和才藝展示，于下學期初進行展示和PK。（有興趣，有條件的同學，可組隊參加）
總結反思、拓展 延伸在學習動物先天性行為和后天學習行為時，通過分析知道先天性行為是動物生來就有的本能行為，后天學習行為是動物在后天生活中通過各種經驗而具備的行為，動物的行為對動物的生存和種族延續有重要意義。同時需要思考的是，動物的后天學習行為建 立的過程，以及動物的某些學習行為會消失嗎？設計一個實驗來證明一下。㈤課堂跟蹤反饋：夯實基礎，提升能力，開放探究

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