資源簡介

性狀遺傳的物質基礎 教學設計
一、教材分析：
本節內容是學生學習本章以后各節的基礎，教學的主要任務是使學生形成有關遺傳物質的概念，從而構建以生物體、細胞、染色體、DNA、基因、蛋白質和性狀等為主的概念體系。
二、教學目標：
（一）知識目標：
1.簡述染色體、DNA與遺傳信息之間的關系；
2.舉例說出生物體中染色體數目是特定的，并且是成對存在；
3.簡述基因的特點和作用。
（二）能力目標:
1.通過克隆核移植實驗、細胞核中遺傳物質的資料分析，提高學生觀察和處理信息的能力；
2.通過模擬探究小組討論等活動培養學生科學探究的能力。
（三）情感目標:
1.了解DNA是遺傳的物質基礎，體驗實事求是的科學態度；
2.關注社會熱點話題，以增強學生的社會責任感。
三、教學重點
1、染色體、DNA和基因的關系；
2、基因的特點和作用。
四、教學難點
基因的特點和作用
五：課前準備
老師準備多媒體課件
六、教學方法
直觀教學法、小組合作式探究教學法、啟發式教學法
七、教學過程設計
教學環節
多媒體演示
教師活動
學生活動
設計意圖
引導學習目標創設
問題情境
展示幾組明星父子和父女的圖片
大家看到這幾副圖片，這是爸爸去哪中，父親和孩子的對比照，我們不難發現，孩子和
父親長得很相似，同學們認為這是為什么呢？
認真觀察后，回答這是因為孩子遺傳了父親的性狀
貼近學生，從學生熟悉的事物出發，引發學習興趣
學生自主探究師生共同探索
展示劉濤和他老公及他們女兒的照片圖片
請同學們說一說女遺傳了父親和孩子有哪些相像之處
教師:女兒遺傳了父母如此多的性狀特點，那遺傳的物質在哪里，如何傳遞的，他究竟是什么?
學生回答
聯系實際，提起學生的興趣，使學生很快就參與到課堂活動中
播放傘藻核移植實驗視頻
要搞清楚這個問題，我們首先搞清楚遺傳物質在細胞中的哪里。
看完視頻，提問學生遺傳物質存在在哪里？
學生回答
遺傳物質在細胞核里
利用視頻實驗讓學生直觀的得到細胞核中存在遺傳物質
展示顯微鏡觀察細胞核的圖片，發現里面的帶狀物質——染色體。
展示人類的23對染色體
展示21三體綜合征圖片
展示常見生物染色體數目表
讓學生猜測遺傳物質在哪里？
教師問：人類的染色體有什么特點？
能夠多一條或少一條嗎？
總結：染色體都是成對存在的，染色體數目的恒定對生物生命活動的正常進行非常重要，人的體細胞中多了或少了一條染色體，就可能導致嚴重的遺傳疾病。大家看看這里的這張照片：
每個細胞中都有一定的染色體數目，不同生物的染色體數目是否一樣呢？請同學們認真觀察常見生物染色體數目表，考慮一下它們有什么共同特點。
（學生回答老師板書染色體的特點）
教師：不同物種的生物，它們細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。但都是成對存在同一種生物，它們的染色體數目又是相對穩定的。
學生回答在染色體上
學生觀察
得到染色體成對存在。
學生們得到染色體的數目相對穩定
學生們分析并討論，
討論后學生回答
通過觀察比較，培養學生分析問題，總結問題的能力。
學生自主探究師生共同探索
展示染色體的成分圖片
DNA分子結構示意圖
染色體的主要成分是什么呢？
教師：根據這個圖，請同學們說說看，DNA分子形狀和結構象什么?
教師解釋：DNA分子可以分成許多小片段，每個片段具有特定的遺傳信息。
基因是染色體上有遺傳效應的DNA片段，那么基因什么特點和作用呢？
學生回答
學生代表描述：DNA分子像旋轉的樓梯，由兩條互相盤繞的鏈組成
把基因和房子圖紙進行比較，把人體與房子相比較
總結DNA就像是圖紙，控制人體的各部分的成長，發育。
所以基因是生物體結構和功能的藍圖
教師問：基因通過表達遺傳信息？
總結基因通過合成蛋白質表達遺傳信息
學生討論
暢述己見
回憶之前的內容，增強記憶
演示細胞核中遺傳物質的動畫
邊演示動畫邊講解染色體、DNA和基因，
通過我們的共同探究，我們知道以下知識：在細胞核里有染色體；染色體由DNA和蛋白質組成，基因是有遺傳效應的DNA片斷。
學生觀察，參與探究
展示流程圖，出示探究問題
請觀察圖片，回答圖片下面的問題：1 在細胞核里有一個叫 的結構。2 染色體的主要成分是 和 。其中，起遺傳作用的是 。3在DNA上有遺傳效應的片斷叫 ，它控制生物體的性狀遺傳。
學生閱讀文字，填空回答
通過學生閱讀培養學生閱讀能力。同時加深學生印象。
展示討論題
小明同學在學到這里的時候，提出一些問題，我們一起來幫他解決這個問題好嗎？
1.細胞中的基因都相同，那為什么耳朵上長不出雙眼皮？
我們身體的每一個細胞都來自于同一個受精卵，因此每個細胞中的遺傳物質是相同的，但并不是每個細胞中的每個基因都要將遺傳信息表達出來，不同部位和功能的細胞，能將遺傳信息表達出來的基因不同。例如，骨細胞與骨骼肌細胞中的基因表達就大不相同。
基因能控制生物體活動，我爸爸是奧運冠軍，所以我以后也是冠軍
同學們說的很對，基因雖然能控制生物的性狀，但也不能控制生物體的全部生命活動，有很多性狀表現是由遺傳物質和環境共同作用的結果。例如，你可能繼承了父親繪畫的天賦，但你不勤奮學習和練習也不會成為畫家，就像在坐的每一個同學一樣，都繼承了父母親的很多天賦，但是如果你現在不好好學習，不好好努力，也不能實現我們的遠大理想。
學生認真討論后回答
通過幫助小明解決問題，增強了學生互相幫助的意識和陶冶了愛心的情操
鞏固與提高
展示開始劉濤和王珂以及他們的孩子的圖片和基因遺傳過程
開始細胞核中父母都有成對的染色體，染色體上攜帶者基因，父母雙方一人貢獻一個染色體，在受精卵中結合，形成一對染色體，一對基因。
所以染色體，DNA，基因都是成對存在的，一半來自父方，一半來自母方。
學生觀察圖片
總結與反饋
小結
提問學生今天學習的內容，
最后教師總結：在細胞核里有染色體，染色體由DNA和蛋白質組成，基因是有遺傳效應的DNA片斷。
每一種動物或植物的體細胞中，染色體的數目是特定的，通常是成對存在的，一條來自父方，另一條來自母方。基因也和染色體一樣在體細胞中是成對存在的。
學生嘗試表述
培養學生語言表達和綜合分析能力
堂堂清小測
帶領學生做題，及時發現糾正學生們的易錯點
學生答題，講述原因，自我真實評價
及時獲得反饋信息，了解學生的掌握狀況，培養學生的綜合運用能力。

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